【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 站在講臺(tái)上不知所措，只能任憑他們記下了。這時(shí)，坐在第四組的羅志潁也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾，迅速地將紅領(lǐng)巾戴到熊楊政的脖子上。這時(shí)的我終于松了一口氣。看到這一切，作為班主任的我感到無(wú)比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽(tīng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，每次我們班只要有沒(méi)戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，都有人會(huì)主動(dòng)借給他。大家借出的不是單純的紅領(lǐng)巾，而是一份份愛(ài)心。而且讓這份愛(ài)心在同學(xué)們中傳遞。平時(shí)，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會(huì)引起老師的不滿(mǎn)，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。這件事使我深深體會(huì)到：調(diào)皮的孩子更需要愛(ài)！問(wèn)題的關(guān)鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語(yǔ)時(shí)，剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè)莫過(guò)于此。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因?yàn)?，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠(chéng)，體味善良，崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！我們正引領(lǐng)孩子推開(kāi)一葉葉神奇的窗，打開(kāi)一扇扇智慧的門(mén)。我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來(lái)，少點(diǎn)欲望，多些愛(ài)心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔(dān)道義，愛(ài)心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想風(fēng)雨兼程！讓我們熱忱、執(zhí)著、堅(jiān)定地用無(wú)私的愛(ài)心譜寫(xiě)幸福的人生吧一、背景回顧今天上午，第三節(jié)，信息課。三班的兩名同學(xué)沒(méi)帶鞋套，而且，還影響任課教師上課。班主任老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，將兩名學(xué)生帶回了辦公室。在辦公室里，這兩名學(xué)生不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還對(duì)班主任老師的教導(dǎo)裝出一副滿(mǎn)不在乎的樣子。二、歸因分析在這一事件中，這兩名學(xué)生沒(méi)帶鞋套、影響老師上課只是事情的一個(gè)表象。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因是學(xué)生對(duì)老師的不尊重！學(xué)生為什么不尊重老師呢？我認(rèn)為，有很大一部分原因在我們老師的身上！這兩個(gè)學(xué)生在小學(xué)一定也是比較調(diào)皮的孩子！他們以前肯定是挨過(guò)老師很多次的批評(píng)的！而每一次的批評(píng)都不一定能做到讓學(xué)生心服口服！那么，作為弱勢(shì)群體的學(xué)生，他們會(huì)怎樣應(yīng)付老師呢？唯一能夠讓他們維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的、得到心理平衡的，好像只有藐視老師這一方法了！三、教育措施有了上述分析，我想，能夠解開(kāi)學(xué)生心結(jié)的唯一方法，便是充分尊重他們、與他們平等對(duì)話。但當(dāng)我與他們交談了幾句之后，我發(fā)現(xiàn)：他們?nèi)匀痪芪矣谛拈T(mén)之外?；蛟S，這是他們和老師長(zhǎng)期“交戰(zhàn)”以來(lái)，養(yǎng)成的自我保護(hù)的習(xí)慣使然吧！于是，我放棄了與他們的“平等對(duì)話”！給了他倆兩張稿紙，讓他們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)給我和馬老師看！有時(shí)，文字是一種更好的溝通方式！當(dāng)我看到他們寫(xiě)給我和馬老師的“信”的時(shí)候（我愿意將其稱(chēng)之為‘信’，而不是‘檢查’‘保證書(shū)’之類(lèi)的名詞），我暗自慶幸：看來(lái)，我選擇的方式?jīng)]錯(cuò)！如果說(shuō)，每個(gè)人的內(nèi)心世界是一本書(shū)的話，我想：他們今天向我們展開(kāi)了這本書(shū)的一角了！我認(rèn)真閱讀著這兩個(gè)孩子信中的一字一句，我仔細(xì)品味著他們表達(dá)出的情感。高興、欣慰、感慨??我沒(méi)有讓他們做檢查，而他們的信里也絲毫沒(méi)有檢查的痕跡，但我卻的的確確看到了他們對(duì)老師的歉意！那歉意是那么的真誠(chéng)，不帶一絲敷衍的氣息！我感動(dòng)于他們的真誠(chéng)，我也要用紙筆，表達(dá)我對(duì)他們的欣賞與鼓勵(lì)！常言說(shuō)，立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品。立德樹(shù)人，首先要立師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，情操和品質(zhì)。但師德作為老師的基本職業(yè)道德，教師勞動(dòng)的示范性與創(chuàng)造特點(diǎn)決定了師德不同于一般道德的特殊性。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠(yuǎn)的教育，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，淡泊名利，奮發(fā)進(jìn)取，實(shí)際上就是老師和教育工作者要立的‘師德’。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)德？要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育體系之中，因此，德是做人之基，只有樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，成才才有保障。師德是學(xué)德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹(shù)人，樹(shù)“德才并重，以德為主”的人，在學(xué)生心目中，教師被視為社會(huì)主義道德的化身，教師通過(guò)良好的師德，言傳身教，懂得維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，熟悉學(xué)生心理，學(xué)會(huì)用心與學(xué)生平等對(duì)話，在潛移默化中把良好的師德傳遞給學(xué)生，才能培育出一代又一代具有高尚思想道德的人才?！耙缘聵?shù)人，做最好的自己”作為我校的特色與和諧辦學(xué)思想和主導(dǎo)觀念，所謂立德，就是我們的老師要遵守社會(huì)公德，履行職業(yè)道德；所謂樹(shù)人，首先老師要在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前不斷地磨練自己，成為一個(gè)高尚的人，用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，樹(shù)立正確的育人觀，始終保持良好的工作心態(tài)，不斷激發(fā)工作激情，享受育人環(huán)境中的成長(zhǎng)與快樂(lè)。其次是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立人生觀，價(jià)值觀和審美情操，幫助成長(zhǎng)，所以，做最好的自己，就是以人為本，搭建廣闊的平臺(tái)，讓教師和學(xué)生展現(xiàn)美好的自我，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)中尋找認(rèn)識(shí)的快樂(lè)。以上是我對(duì)“以德樹(shù)人，做最好的自己”的一點(diǎn)感悟。如何立德樹(shù)人，辦人民滿(mǎn)意的教育？近日，多位上海教育系統(tǒng)的十八大代表來(lái)到上海教育報(bào)刊總社，與上海教師代表、專(zhuān)家學(xué)者等進(jìn)行深入交流。上海市教衛(wèi)黨委副書(shū)記、上海市教委副主任高德毅專(zhuān)程趕來(lái)出席會(huì)議。引人深思的是，多位與會(huì)者在發(fā)言中指出，完成立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)，不僅需要教師傾盡全力，更需要全社會(huì)的共同努力。不要喪失教育自信本次“上海教師學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神座談會(huì)”由上海教育報(bào)刊總社主辦，《上海教育》雜志承辦，主題聚焦“立德樹(shù)人，辦人民滿(mǎn)意的教育”。復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系黨委副書(shū)記包涵、上海中醫(yī)藥大學(xué)副教授洪漢英、上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊榮這三位十八大代表的到來(lái)，讓會(huì)場(chǎng)氣氛分外活躍。全國(guó)首屆教書(shū)育人楷模于漪老師在座談會(huì)上感言，十八大報(bào)告中提出了三個(gè)“自信”：道路自信、理論自信、制度自信。對(duì)此，于漪感到非常振奮。在她看來(lái)，中國(guó)人必須要對(duì)自己的傳統(tǒng)文化和教育理念充滿(mǎn)信心?！霸诮逃虒W(xué)方面，我并不反對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，但學(xué)習(xí)國(guó)外的東西，是拿來(lái)為我所用，而不是喪失教育自信，完全拋棄了自己的東西。”對(duì)此，華東師范大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)解超深表贊同，他說(shuō)，作為教育工作者，必須“自信、自強(qiáng)和自為”。教師有底氣，才能有自信帶好學(xué)生。對(duì)此，十八大黨代表，復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系黨委副書(shū)記包涵深有感觸，她說(shuō)：“十八大報(bào)告中提出，要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，這就為高校思政工作提供了新鮮內(nèi)容。十八大報(bào)告中提出，全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，這就要求我們更主動(dòng)傾聽(tīng)青年心聲，關(guān)愛(ài)青年成長(zhǎng)。作為教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十八大報(bào)告。教師學(xué)好讀透了，才能把十八大精神落到實(shí)處。”教書(shū)育人至關(guān)重要作為十八大代表，上海中醫(yī)藥大學(xué)副教授洪漢英是少數(shù)民族學(xué)生的輔導(dǎo)員。在日常的學(xué)習(xí)生活中，她悉心關(guān)愛(ài)少數(shù)民族學(xué)生們的成人成才，被很多人稱(chēng)作“上海媽媽”。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。在洪漢英看來(lái)，這是很有必要的?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生對(duì)其他民族風(fēng)土人情的了解僅僅局限于各類(lèi)風(fēng)味小吃上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，必須在校內(nèi)外搭建更多溝通和交流的平臺(tái)，將其作為國(guó)民教育的一部分進(jìn)行普及。”金山區(qū)羅星中學(xué)教師、2012年上海市教書(shū)育人楷模朱德寶，是一位用獨(dú)特方法鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中“玩”出名堂的引路人。為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，他建立了創(chuàng)新工作室。在這里，學(xué)生們可以參與各類(lèi)科技實(shí)踐活動(dòng)，收獲愉悅和成就感。朱德寶在座談會(huì)上講述了一個(gè)引人深思的故事：曾有一名學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，通過(guò)工作室的實(shí)踐，逐漸愛(ài)上了科技發(fā)明。后來(lái)，他的科技作品還獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。此后，這名學(xué)生增添了自信，成績(jī)穩(wěn)步上升，最終考進(jìn)了自己心儀的高中?！懊總€(gè)孩子都是個(gè)性化的，作為教師，要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，因材施教，這是我們的責(zé)任。”十八大報(bào)告提出，要“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。對(duì)此，浦東新區(qū)建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰深表贊同。“我們的城市管理為何井然有序？”楊振峰曾就此向中國(guó)和外國(guó)學(xué)生提問(wèn)。值得深思的是，中國(guó)學(xué)生