【正文】 制障礙，才能真正有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。5. 記者：這次深化課程改革的主要任務(wù)是加強(qiáng)“五個(gè)統(tǒng)籌”，為什么這么強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌”？答：人才培養(yǎng)的規(guī)律性強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。實(shí)踐證明，單項(xiàng)的、局部的改革難以從根本上解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題，因此，必須統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)改革。統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？?、研究生等學(xué)段，主要是避免學(xué)段間培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)。統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，主要是避免學(xué)科知識(shí)本位、內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試等環(huán)節(jié)，主要是糾正考什么教什么、單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的傾向，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用。統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會(huì)人士等力量，主要是避免各行其是、步調(diào)不一，協(xié)調(diào)各支力量，形成育人合力。統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地，主要是改變各育人陣地之間聯(lián)系不夠密切的現(xiàn)象，營(yíng)造課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境?！拔鍌€(gè)統(tǒng)籌”涵蓋了育人的主要方面，充分體現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，從多個(gè)維度系統(tǒng)構(gòu)建全方位、立體化的育人體系。6. 記者：“五個(gè)統(tǒng)籌”涉及諸多環(huán)節(jié)，跨度又很大，對(duì)改革的系統(tǒng)性、綜合性提出更高要求，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么考慮的？答：圍繞關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，《意見(jiàn)》有針對(duì)性地提出了十項(xiàng)改革措施，概括起來(lái)主要是四個(gè)方面。一是打好專業(yè)基礎(chǔ)，從構(gòu)建核心素養(yǎng)體系、細(xì)化育人目標(biāo)入手，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善課標(biāo)教材。二是理順教育教學(xué)環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式方法，改革考試評(píng)價(jià)制度，確保教育教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。三是提高保障水平，重點(diǎn)抓好教師能力培養(yǎng)、研究基地建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。四是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，要求建立健全課程實(shí)施的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度。十項(xiàng)措施力求有效銜接、環(huán)環(huán)相扣，確保改革系統(tǒng)推進(jìn)。7. 記者：研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是深化課程改革的新的重大舉措，請(qǐng)問(wèn)重點(diǎn)要解決什么問(wèn)題？答：構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要，是國(guó)際教育發(fā)展和變革的趨勢(shì)。研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系主要是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)構(gòu)建這一體系，使學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)要求更加系統(tǒng)、更加連貫。重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。二是為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評(píng)判依據(jù)，引導(dǎo)教育教學(xué)評(píng)價(jià)從單純考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。8. 記者：研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是深化課改的又一個(gè)重點(diǎn)，我們已經(jīng)有了課程標(biāo)準(zhǔn)，為什么還要研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？答：研制學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求。現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)什么、學(xué)多少講得比較詳細(xì)、清楚，但大部分學(xué)科對(duì)學(xué)到什么程度要求不明確、不清晰，難以量化、分級(jí)。這樣帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題，一是教育教學(xué)活動(dòng)不好把握，容易出現(xiàn)偏難、偏深等教學(xué)問(wèn)題；二是評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一、具體、可操作的能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，各地各校評(píng)判教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不一致。研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將其有機(jī)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合在一起，形成一個(gè)對(duì)教學(xué)和考試評(píng)價(jià)都具有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于很好地解決上述兩個(gè)問(wèn)題。9．記者：最近，中央明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求，請(qǐng)問(wèn)如何在深化課改中進(jìn)一步落實(shí)？答：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立德樹(shù)人的根本要求。一是在各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，把核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化。二是修訂有關(guān)學(xué)科教材，全面系統(tǒng)體現(xiàn)核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求。三是強(qiáng)化實(shí)踐育人，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。四是將學(xué)生踐行核心價(jià)值觀情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)校招生錄取的重要參考。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。10. 記者：《意見(jiàn)》出臺(tái)后，如何確保各項(xiàng)改革舉措落到實(shí)處？答：為保證各項(xiàng)改革舉措有效落實(shí)，一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)整完善課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重大問(wèn)題，研究確定重大政策，保證各項(xiàng)改革協(xié)調(diào)有序、順利推進(jìn)。二是明確各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、事業(yè)單位、專業(yè)機(jī)構(gòu)等的任務(wù)和職責(zé)。教育部專門制訂了實(shí)施方案，同時(shí)要求各地和學(xué)校也要制訂具體實(shí)施方案。三是強(qiáng)化專業(yè)支撐，充實(shí)完善有關(guān)專業(yè)組織，建立研究基地，為做好人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的銜接提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。四是嚴(yán)格實(shí)施管理，建立課程教材實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施狀況的督導(dǎo)檢查。