打造沂蒙教育第一品牌(編輯修改稿)
2025-07-26 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正與補(bǔ)充建議甚至反對意見，從而為這些課案錦上添花。于是，這些優(yōu)質(zhì)的備課成果更加優(yōu)質(zhì)。而當(dāng)有的教師的建議或意見得到認(rèn)可與采納后，也就有了更大的參與電子備課的積極性。人人參與，人人積極之后，教學(xué)就會步入“更上一層樓”的境界，學(xué)生也就會更加喜歡自己的教師，教學(xué)的高效也就在師生的和諧融洽中形成了。互聽互評是集體備課的進(jìn)一步延伸，是對預(yù)設(shè)優(yōu)質(zhì)教案的檢驗與評價。它不但會讓執(zhí)教者反思，也會讓所有參與這個過程的教師思考。波斯納提出一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思?？磥?，你們的教師有了經(jīng)驗，又有了反思，成長也就有了水到渠成之勢。班會課程化教育系統(tǒng)化【高英華】“三化”之二是班會課程化，我們是基于這樣的構(gòu)想：學(xué)生在學(xué)校除了接受文化、體育、藝術(shù)的教育之外，還應(yīng)該接受系統(tǒng)而全面的思想教育、安全教育、法制教育、感恩教育等，使學(xué)生走出校園首先成為一個合格的公民。為此，我們把班會課程按習(xí)慣養(yǎng)成教育、勵志成才教育、集體主義教育、愛國主義教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等主題來設(shè)計，每個主題圍繞經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)、經(jīng)典影視作品的觀賞、配套的實踐活動來展開?！咎绽^新】班會課程化很有創(chuàng)意，且具有前瞻性。是的，班會不應(yīng)當(dāng)是無序的，更不應(yīng)當(dāng)成為教師訓(xùn)斥學(xué)生之會。作為課程之后，就有了系統(tǒng)性、系列化，這會讓班主任老師與學(xué)生像重視其他課程一樣對待班會課程。你們設(shè)計的這些內(nèi)容，大多與平時考試特別是升學(xué)考試沒有多少關(guān)系，可是，如果這些問題真正解決了，人們孜孜以求的高效課堂，以及夢寐以求的高分?jǐn)?shù)，也都會不求自得。更重要的是，這一課程還有指向未來的特點，它是為學(xué)生一生發(fā)展奠基的，會讓其在未來的生命旅途中，去走正確的路，去走發(fā)展的路，以至擁有終生幸福的精神資本?！靖哂⑷A】為了保證班會課程化的效果，我們在設(shè)計每一個主題以及與之相配套的活動內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平，使主題和內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際，便于學(xué)生接受。為此，我們對每個年級每個學(xué)期重點突出幾個主題，圍繞主題設(shè)計活動內(nèi)容。在這個過程中，要求每位班主任積極參與，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使班會教案達(dá)到最優(yōu)化，然后認(rèn)真組織實施，從課時安排到班會課的督查評價形成一套完整的制度，確保班會課程化落到實處。【陶繼新】孔子主張“因材施教”，你們就是“因材施教”?。『鲆晫W(xué)生成長特點的任何教育，即使設(shè)計者想得非常美好，都不會取得理想的效果。而督查評價呢？則為這個“新生事物”“保駕護(hù)航”，讓它從一誕生起，非但不會夭折，反而能夠脫穎而出，快速成長。閱讀序列化編排科學(xué)化【高英華】之所以設(shè)計“三化”之三的閱讀序列化，是因為閱讀影響著一個人未來發(fā)展的競爭力，乃至影響著一個民族的競爭力，可以想象一個不讀書的民族他的未來會是什么樣子。閱讀是搜集信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、較強(qiáng)的閱讀能力，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的需要，也是他們將來適應(yīng)社會發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的品格。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，通過閱讀達(dá)到豐富知識、開闊視野、滋潤心靈、提升文學(xué)修養(yǎng)、提高人格品位、增強(qiáng)發(fā)展后勁的目的，我們制訂了學(xué)生閱讀序列化實施方案。具體就是研究探索中學(xué)階段應(yīng)該讀哪些書、什么時候讀什么書的問題。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和成長發(fā)展的需要，我們確定了初、高中兩個學(xué)段必讀的書目，并根據(jù)各個年級學(xué)生閱讀能力的不同，將確定的書目本著循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行了科學(xué)的編排，從而增強(qiáng)了閱讀的計劃性、針對性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，克服了隨意、無序閱讀的弊端，大大提高了閱讀的實效?！咎绽^新】受“應(yīng)試教育”的影響，高中生的閱讀似乎成了一個難解的“方程”。你們高度重視學(xué)生的閱
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