鴉片戰(zhàn)爭教材分析(編輯修改稿)
2025-07-26 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”和“關稅協(xié)定”等反應了英國侵略的根本目的，而中國社會發(fā)生的根本性變化體現(xiàn)在社會性質上的變化，并要幫助學生理解“半殖民地半封建社會”以及“為什么說鴉片戰(zhàn)爭是半殖民地半封建社會的開端”這兩個問題。 鴉片戰(zhàn)爭之后，列強并不滿足于既得利益，于是又發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，即教材第三目“戰(zhàn)火再燃”。在這一目中，同學們可以了解到第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、概況，戰(zhàn)爭結果，《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容以及戰(zhàn)爭之后俄國侵占中國北方大片領土，戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建社會大大加深等基本歷史知識。同時，“學思之窗”欄目摘錄歐陽采薇譯《西書中關于焚毀圓明園紀事》的一則史料，并配合一幅殘垣斷壁的圓明園圖片，引發(fā)學生思考為什么所謂的西方文明國家會將東方文明的精華焚毀，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在本目的教學中，要使學生意識到第二次鴉片戰(zhàn)爭是列強在起因、經(jīng)過、結果等方面都是第一次鴉片戰(zhàn)爭的延續(xù)。 同時，在教材后面的“模塊鏈接”里面，將本課與必修2第9課、必修3第14課相連接，使學生要有歷史的整體感、全局感。在本課最后的“探究性學習總結”欄目里，共設有兩個問題。第一個是要求學生能夠用史實說明鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會的開端；第二個問題是引用《英國駐華商務監(jiān)督義律致英國外交大臣巴麥尊的機密件》，讓學生就義律對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭原因的說辭來展開探討，啟發(fā)學生運用辨證唯物主義的基本觀點，澄清和批駁在在一問題上的一些錯誤和謬論，從而提高學生辨別是非的能力和批判的能力。 三、教學目標通過以上對教材的簡單分析，可以確定本課的三維目標是：知識與能力：了解虎門
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