鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教材分析(編輯修改稿)
2025-07-26 06:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”和“關(guān)稅協(xié)定”等反應(yīng)了英國侵略的根本目的，而中國社會(huì)發(fā)生的根本性變化體現(xiàn)在社會(huì)性質(zhì)上的變化，并要幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”以及“為什么說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是半殖民地半封建社會(huì)的開端”這兩個(gè)問題。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，列強(qiáng)并不滿足于既得利益，于是又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，即教材第三目“戰(zhàn)火再燃”。在這一目中，同學(xué)們可以了解到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、概況，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容以及戰(zhàn)爭(zhēng)之后俄國侵占中國北方大片領(lǐng)土，戰(zhàn)爭(zhēng)使中國半殖民地半封建社會(huì)大大加深等基本歷史知識(shí)。同時(shí)，“學(xué)思之窗”欄目摘錄歐陽采薇譯《西書中關(guān)于焚毀圓明園紀(jì)事》的一則史料，并配合一幅殘?jiān)珨啾诘膱A明園圖片，引發(fā)學(xué)生思考為什么所謂的西方文明國家會(huì)將東方文明的精華焚毀，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在本目的教學(xué)中，要使學(xué)生意識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是列強(qiáng)在起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面都是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的延續(xù)。 同時(shí)，在教材后面的“模塊鏈接”里面，將本課與必修2第9課、必修3第14課相連接，使學(xué)生要有歷史的整體感、全局感。在本課最后的“探究性學(xué)習(xí)總結(jié)”欄目里，共設(shè)有兩個(gè)問題。第一個(gè)是要求學(xué)生能夠用史實(shí)說明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國半殖民地半封建社會(huì)的開端；第二個(gè)問題是引用《英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律致英國外交大臣巴麥尊的機(jī)密件》，讓學(xué)生就義律對(duì)中國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因的說辭來展開探討，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，澄清和批駁在在一問題上的一些錯(cuò)誤和謬論，從而提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力。 三、教學(xué)目標(biāo)通過以上對(duì)教材的簡(jiǎn)單分析，可以確定本課的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力：了解虎門
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