【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒怨言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。子領(lǐng)域一 聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)1 能聽(tīng)懂常用的語(yǔ)句4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．能聽(tīng)懂本民族語(yǔ)言和普通話的日常會(huì)話。2．能按照3 個(gè)連續(xù)的指令做熟悉的事。如先搬凳子，然后去洗手、擺碗筷。1．能聽(tīng)出一定語(yǔ)言情境中不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2．能理解帶有“因?yàn)椤浴?、“如果……就”等表示因果、假設(shè)等關(guān)系的句子。1．能辨別一定語(yǔ)言情境中的同音詞。如能分辨“我們?nèi)?dòng)物園看猩猩”，而非看“星星”。2．能理解熟悉情境中的被動(dòng)句，如“小剛的皮球被小紅拿走了?！薄局С中圆呗耘c活動(dòng)】在平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，多與兒童進(jìn)行口頭交流。如：● 早晨起床時(shí)可與孩子談?wù)劗?dāng)天的天氣，要穿的衣服，早飯吃什么等；睡覺(jué)前給孩子講講故事?！?接送孩子時(shí)，和孩子談?wù)撍谟變簣@的生活或感興趣的事情。● 帶孩子外出時(shí)，和孩子討論看到的、聽(tīng)到的事，積極回應(yīng)孩子的問(wèn)題。● 有意識(shí)地讓兒童感受說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的不同。● 有意識(shí)地在說(shuō)話中讓兒童學(xué)習(xí)、理解同音詞。● 有意識(shí)地引導(dǎo)兒童根據(jù)感受理解不同情境中語(yǔ)句、詞匯的意思?！?有意識(shí)地讓孩子按照成人說(shuō)的順序做一些簡(jiǎn)單的事情?！?和兒童講話或講故事時(shí)，有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的連接詞。標(biāo)準(zhǔn)2 喜歡聽(tīng)文學(xué)作品4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．喜歡聽(tīng)韻律感強(qiáng)的詩(shī)歌、童謠或短小的童話故事。2．喜歡跟讀兒歌，復(fù)述短小有趣的故事。3．聽(tīng)故事后，能回答故事里有誰(shuí)、發(fā)生了什么事等簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1．喜歡聽(tīng)不同風(fēng)格的故事，如幽默的、有懸念的故事或寓言、傳說(shuō)、成語(yǔ)故事等。2．聽(tīng)兒童文學(xué)作品后，能理解故事中的角色關(guān)系、事情的前因后果，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作品中的事件與人物等。如說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的人物，并能在成人的引導(dǎo)下講出理由。3．能初步體會(huì)作品所表達(dá)的情感，如能隨著作品的展開(kāi)表現(xiàn)出喜悅、緊張、氣憤等相應(yīng)的情緒情感反應(yīng)。1．喜歡聽(tīng)不同形式和體裁的兒童文學(xué)作品，如兒童詩(shī)、兒童劇、散文等。2．聽(tīng)兒童文學(xué)作品時(shí)，能基本概括作品的大意，說(shuō)出自己的想法。3．能初步感受文學(xué)作品的意境美、語(yǔ)言美以及巧妙的構(gòu)思。【支持性策略與活動(dòng)】1．經(jīng)常抽時(shí)間給兒童講故事、讀圖書(shū)。2．選擇優(yōu)秀的、優(yōu)美的、有趣的低幼讀物（如經(jīng)典的童話故事，優(yōu)美的、朗朗上口、押韻的詩(shī)歌與童謠等）讀給兒童聽(tīng)。3．講故事時(shí)要與兒童互動(dòng)。● 可和兒童一起討論故事的內(nèi)容?！?講故事時(shí)，鼓勵(lì)兒童問(wèn)問(wèn)題并耐心地回答。● 講故事時(shí)，提出一些與故事有關(guān)的問(wèn)題，幫助他們理解?！?讓兒童猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，推測(cè)故事中主人公的感受等。4． 講故事時(shí)，讓兒童盡可能地感受作品的情感、意境、語(yǔ)言等。標(biāo)準(zhǔn)3 具有認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1． 別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)。2．聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)，眼睛自然注視對(duì)方。1． 能在群體中注意聽(tīng)他人講話。2．不隨便打斷他人講話。1． 聽(tīng)不懂時(shí)，能主動(dòng)提問(wèn)。2．在爭(zhēng)論的時(shí)候，能耐心聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】通過(guò)多種方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)交談的禮儀。如：● 利用兒童喜歡的形式，如故事、木偶戲、動(dòng)畫(huà)片等讓兒童了解基本的交談禮儀，學(xué)習(xí)正確的做法。● 成人以身作則，給兒童做出良好的示范。如兒童表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人眼睛平視兒童，耐心聽(tīng)兒童把話說(shuō)完。● 當(dāng)兒童出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎㄈ缈偸谴驍鄤e人）時(shí)，及時(shí)提醒，當(dāng)兒童能做到或有進(jìn)步時(shí)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。子領(lǐng)域二 說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)1 愿意用語(yǔ)言進(jìn)行交往4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．在熟悉的人面前敢說(shuō)話。2．需要幫助時(shí)會(huì)用語(yǔ)言提出請(qǐng)求。1．愿意主動(dòng)地與他人交談。2．樂(lè)意圍繞某個(gè)熟悉或自己感興趣的話題與別人交流自己的想法。1．愿意與別人討論問(wèn)題并當(dāng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)。2．愿意用語(yǔ)言協(xié)商的方式解決與別人的沖安。【支持性策略與活動(dòng)】1．多給兒童創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣?！?讓孩子多和同伴玩耍，鼓勵(lì)他們相互介紹，一起商量玩什么、怎么玩?！?鼓勵(lì)兒童互相講述自己知道的事情和故事、看過(guò)的圖書(shū)或動(dòng)畫(huà)片、經(jīng)歷過(guò)的有趣的事等。● 多和孩子在輕松愉快的氣氛中聊天、講故事，多聽(tīng)孩子說(shuō)他自己的事，一起討論他們感興趣的話題。● 每天保證與兒童有交談的時(shí)間?！?在有客人或者其他生人的場(chǎng)合，接納兒童暫時(shí)不愿與人交流的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)話的行為，及時(shí)鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)話的行為。2．鼓勵(lì)兒童多用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。如：● 涉及兒童自己的事情，如壓歲錢(qián)怎么花、生日怎么過(guò)，多詢問(wèn)和聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)?！?如果兒童提出的要求不合理，不要簡(jiǎn)單拒絕或批評(píng)，多與兒童溝通?！?當(dāng)兒童不高興的時(shí)候，引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言傾述?！?兒童與同伴發(fā)生沖突時(shí)，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言協(xié)商解決。標(biāo)準(zhǔn)2 能清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．能正確模仿發(fā)出本民族、本地區(qū)語(yǔ)言和普通話的全語(yǔ)音。2．能較清楚地表達(dá)自己的需要、想法，必要時(shí)可配合動(dòng)作手勢(shì)。1．基本會(huì)說(shuō)本民族、本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話。2．能清楚地講述自己經(jīng)歷的事情。3．能依據(jù)所處情境，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)話。如在別人悲傷時(shí)會(huì)用安慰的語(yǔ)言。1．會(huì)說(shuō)普通話，發(fā)音正確清晰。2．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。3．會(huì)使用較豐富的詞匯表達(dá)，如能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等進(jìn)行表達(dá)?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．鼓勵(lì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)。如：● 成人有興趣地傾聽(tīng)，鼓勵(lì)兒童大膽講述自己的想法或見(jiàn)聞?！?當(dāng)兒童的表達(dá)不夠清楚時(shí)成人更需耐心地傾聽(tīng)，同時(shí)可用一些委婉的方式示范。如聽(tīng)完后用正確的說(shuō)法把兒童的意思表達(dá)出來(lái)，再問(wèn)“你說(shuō)的是這個(gè)意思嗎？”● 鼓勵(lì)兒童把自己知道的事情、聽(tīng)過(guò)的故事、看過(guò)的圖書(shū)或電視節(jié)目講給別人聽(tīng)?！?耐心回答兒童提出的各種問(wèn)題。2．豐富兒童的生活，讓兒童有話可說(shuō)。如：● 常帶兒童出去游玩、參觀、拜訪親友、參加一些社會(huì)活動(dòng)，豐富經(jīng)驗(yàn)。● 支持兒童和同伴一起玩耍、交談。● 經(jīng)常和兒童一起讀圖書(shū)、講故事。標(biāo)準(zhǔn)3 具有文明表達(dá)的習(xí)慣4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．說(shuō)話自然、聲音大小適中。2．能主動(dòng)大方地與人打招呼, 會(huì)稱(chēng)呼人。3．能在成人的提醒下使用禮貌用語(yǔ)。如“謝謝”、“對(duì)不起”等。1．能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己的聲音大小。如在公共場(chǎng)合不聲喧嘩。2．懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。3．主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。1．能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整自己的表達(dá)語(yǔ)氣。如對(duì)長(zhǎng)者說(shuō)話不用命令的口氣。2．在與人交流時(shí)能夠關(guān)注到對(duì)方的反應(yīng)，并能做出相應(yīng)的語(yǔ)言調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)對(duì)方不明白或有誤解時(shí)，能主動(dòng)重復(fù)談話內(nèi)容或做出解釋。3．語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟活、粗話?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．成人以身作則，給兒童良好的示范。如：● 成人應(yīng)在各種場(chǎng)合注意自己的語(yǔ)言文明。如不說(shuō)臟話、粗話，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等。● 成人自己養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，讓兒童感受到被尊重?！?成人與兒童交談或講故事時(shí)，如果察覺(jué)到兒童不明白，要主動(dòng)重復(fù)或給予解釋。2．幫助兒童養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：● 當(dāng)客人來(lái)訪或探親訪友時(shí)，教兒童大方地打招呼，恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)呼人?！?鼓勵(lì)兒童在不同情景下學(xué)習(xí)、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如得到別人幫助時(shí)說(shuō)謝謝，打擾別人時(shí)說(shuō)對(duì)不起，對(duì)兒童有禮貌的行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，幫助兒童養(yǎng)成習(xí)慣?！?經(jīng)常結(jié)合情景提醒兒童一些必要的注意事項(xiàng)，如別人講話時(shí)不隨意打斷，對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話有禮貌等。子領(lǐng)域三 閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)1 喜歡閱讀4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．主動(dòng)要求成人為自己讀圖書(shū)。2．喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)和其他圖文材料。3．愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕亂扔。1．能根據(jù)自己的興趣選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀。2．愿意反復(fù)閱讀自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)。3．喜歡了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的標(biāo)記、符號(hào)。如主動(dòng)詢問(wèn)“這個(gè)圖是什么意思？”1．經(jīng)常獨(dú)立、專(zhuān)注地閱讀圖畫(huà)書(shū)。2．閱讀圖畫(huà)書(shū)后愿意與他人交流討論。3．對(duì)文字感興趣，樂(lè)意認(rèn)讀生活環(huán)境中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單漢字?！局С中圆呗耘c活動(dòng)】1．成人以身作則，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，為兒童做榜樣。2．為孩子提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：● 盡可能多地為兒童提供一些符合其年齡特點(diǎn)的內(nèi)容健康的圖書(shū)?！?在幼兒園為兒童創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)和圖書(shū)角；在家里為兒童提供收放圖書(shū)的地方。如獨(dú)立的小書(shū)架、紙盒子等?！?在孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜，減少干擾。如降低電視音量、大人小聲說(shuō)話?！?在可能的條件下，帶兒童到書(shū)店或兒童閱覽室去閱讀圖書(shū)。3．每天都抽時(shí)間與兒童一起讀書(shū)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：● 盡可能多地為兒童讀不同體裁（如兒童詩(shī)、童話、散文、民間故事等）和題材（品德、科學(xué)、安全、益智等）的兒童文學(xué)作品，豐富兒童的閱讀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展閱讀興趣?！?兒童遇到問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)地與兒童一起從書(shū)中尋找答案，讓兒童實(shí)際地體會(huì)到書(shū)的用處，親近圖書(shū)?！?在生活中引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志圖，如區(qū)別醫(yī)院、洗手間、樓梯、公用電話、人行橫道等標(biāo)志?！?在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合畫(huà)面引起兒童對(duì)文字的關(guān)注和興趣?！?結(jié)合兒童的生活實(shí)際，幫助兒童理解文字的用途。如買(mǎi)糖果時(shí)，把包裝盒上標(biāo)示不同糖果味道的文字念給兒童聽(tīng)，讓他選擇，感受文字的用途。4．鼓勵(lì)兒童選擇和閱讀自己喜歡的圖書(shū)。如：● 給兒童自主選擇圖書(shū)的機(jī)會(huì)。如過(guò)年或兒童生日時(shí)，以兒童自選的圖書(shū)作禮物?！?鼓勵(lì)和贊賞兒童主動(dòng)閱讀的行為。標(biāo)準(zhǔn)2 有初步的閱讀能力4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)圖畫(huà)回答問(wèn)題，如圖中有什么，主人公在干什么。2．知道一些有關(guān)閱讀的常識(shí)。如知道書(shū)有封面封底；閱讀是從前往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)等。3．能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。1．能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，說(shuō)出故事情節(jié)的發(fā)展。2．能給圖畫(huà)故事改編結(jié)尾。3．了解一些有關(guān)語(yǔ)言、文字、標(biāo)志的知識(shí)。如知道語(yǔ)言和文字是多樣的；知道每個(gè)字都對(duì)應(yīng)著一定的發(fā)音和意義。1．能夠根據(jù)故事書(shū)的插圖或者故事的部分情節(jié)來(lái)猜想故事情節(jié)的發(fā)展。2．能根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的部分內(nèi)容續(xù)編和創(chuàng)編故事。3．能體會(huì)圖書(shū)中畫(huà)面的美、語(yǔ)言的韻律、內(nèi)容的趣味性意義等。【支持性策略與活動(dòng)】1．和兒童一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法。如：● 引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)封面、封底，在閱讀文字時(shí)，手從左至右地指著相應(yīng)的文字逐字逐句地讀，讓兒童感受到字與它的發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及從左至右的閱讀順序。● 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有目的有重點(diǎn)地觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面給兒童講解內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！?鼓勵(lì)兒童根據(jù)畫(huà)面信息，講述故事的大意和大膽地推測(cè)、想象故事的發(fā)展?！?閱讀后，與兒童一起回憶和討論書(shū)中的情節(jié)和閱讀中的問(wèn)題，讓兒童嘗試給故事起名字。● 每次閱讀后，讓兒童學(xué)著整理圖書(shū)。2．在閱讀中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。如：● 鼓勵(lì)兒童依據(jù)畫(huà)面線索與細(xì)節(jié)大膽想象故事情節(jié)?！?鼓勵(lì)兒童編出不同的故事結(jié)尾或者自編故事。● 讀完圖書(shū)后，鼓勵(lì)兒童用不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的感受和理解。如故事表演、繪畫(huà)、自制圖書(shū)等。3．在閱讀中發(fā)展兒童的文學(xué)欣賞力。如：● 和兒童一起讀圖書(shū)時(shí)，成人把自己對(duì)圖書(shū)的感受告訴兒童（如畫(huà)面的美、構(gòu)思的巧妙等）?！?給兒童讀圖書(shū)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童欣賞語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律。標(biāo)準(zhǔn)3 具有書(shū)寫(xiě)的愿望和初步的書(shū)寫(xiě)技能4 歲指標(biāo)5 歲指標(biāo)6 歲指標(biāo)1．喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。2．樂(lè)意觀看別人寫(xiě)字。1．樂(lè)意用符號(hào)或圖畫(huà)表達(dá)自己的愿望和想法。2．知道口語(yǔ)是可寫(xiě)下來(lái)的。3．在成人提醒下能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。1．樂(lè)意用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的符號(hào)表現(xiàn)一件事或一個(gè)故事。2．知道書(shū)寫(xiě)時(shí)是從上到下，從左到右。3．會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。4．能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。【支持性策略與活動(dòng)】1．為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵(lì)兒童大膽地涂涂、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，讓他們感受其中的樂(lè)趣。如：● 準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料，如紙、筆、粉筆等，也可引導(dǎo)兒童在沙地、石板或土地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)?！?鼓勵(lì)兒童用寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的方式把自己感興趣的事情記錄下來(lái)?！?通過(guò)傾聽(tīng)孩子對(duì)自己“作品”的講述和保存孩子的作品等，讓他們感受到成人對(duì)自己作品的欣賞與重視。2．讓兒童在繪畫(huà)和游戲中學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的基本筆畫(huà)和姿勢(shì)。如：● 通過(guò)走迷宮、一筆畫(huà)等游戲，幫助兒童學(xué)會(huì)能沿著一定的方向運(yùn)筆的技能?！?讓兒童通過(guò)畫(huà)人行橫道線、格子手帕或走迷宮的方式，學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的基本書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！?鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，如在自己的作品上寫(xiě)自己的名字?！?為兒童提供使用書(shū)寫(xiě)工具的正確示范。3．在生活中讓兒童體驗(yàn)文字的功能，激發(fā)書(shū)寫(xiě)的愿望。如：● 可以把兒童講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給孩子聽(tīng)，使孩子知道口語(yǔ)可以用文字記錄下來(lái)?！?鼓勵(lì)兒童把自己編的故事畫(huà)成幾幅圖，講出每幅圖的意思，成人將他們的講述記錄下來(lái)，制成兒童自己的圖書(shū)。 社會(huì)性與情感幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性