基于交互式電子白板在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在問(wèn)題的分析與思考(編輯修改稿)
2024-12-14 05:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課異構(gòu)， 讓一個(gè)年級(jí)組的教師就某一個(gè)領(lǐng)域的同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)不同教師對(duì)電子白板各種功能的不同認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，對(duì)比這些電子白板的功能和交互設(shè)計(jì)等，哪一種更加適合于該教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，也通過(guò)這種形式的活動(dòng)，幫助教師加深對(duì)電子白板功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，強(qiáng)化教師“重 設(shè)計(jì) 、重交互、重應(yīng)用”的意識(shí)。 問(wèn)題三： 教師過(guò)度 依賴交互式電子白板， 忽視了傳統(tǒng)教學(xué)具的 使 用 隨著交互式電子白板的普及應(yīng)用，越來(lái)越多的幼兒園開始添置新設(shè)備，不難發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)達(dá)地區(qū)甚至做到每班 1 臺(tái)電子白板。 然而隨著深入教學(xué)，卻又發(fā)現(xiàn)了過(guò)度使用電子白板的現(xiàn)象。 案例 1：某幼兒園教師組織的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《 6 的組成》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中大量應(yīng)用了電子白板的各種功能，如擦除、遮照、拉幕、聚光燈、合并、拉伸、移動(dòng)、嵌入等等，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)讓人目不暇接， 而孩子則是頻繁的走上來(lái)再走下去， 電子白板 “ 貫穿 ” 了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，除此之外，再未見到任何可供幼兒操作的學(xué)具。 存 在問(wèn)題：一些教師以為電子白板的功能用的越多越好，把電子白板當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的唯 4 一的教學(xué)具。 案例 2： 某幼兒園教師組織的大班音樂欣賞活動(dòng)《藍(lán)色的多瑙河》，教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)電子白板調(diào)用了一些舞蹈的視頻，然后通過(guò) 白板上設(shè)置的各種樂器，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)聽這段音樂，說(shuō)說(shuō)樂曲中使用了哪些樂器，通過(guò)幼兒觸摸點(diǎn)擊放大該樂器，導(dǎo)致這個(gè)活動(dòng)變成了對(duì)樂器的認(rèn)知，而忽略了幼兒對(duì)樂曲本身的感受，和圓舞曲特點(diǎn)的了解。 存在問(wèn)題：一些教師把教學(xué)活動(dòng)中使用交互式電子白板，變相地變成了幼兒的“玩具”，以為讓幼兒玩過(guò)以后，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。 分析 原因 ：許多教師在使用交互式電子白板時(shí)，常常以為功能用的越多越好，幼兒上來(lái)操作觸摸越多越好，可以“充分”體現(xiàn)電子白板的“交互”。不僅如此，由于電子白板的強(qiáng)大的兼容性，可以隨意的調(diào)用很多圖片、音樂、視頻以及其它鏈接等等 ，有相當(dāng)一部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，可以不再需要制作讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)具了，只要讓每個(gè)孩子都上來(lái)“觸摸”一下電子白板就可以了，這些現(xiàn)象不僅導(dǎo)致了交互式電子白板的過(guò)度使用，而且也讓幼兒的視力在一定程度上受到了傷害。 解決策略 ： 任何教育技術(shù)的使用都要把握好“度”的問(wèn)題，交互式電子白板的使用也不例外。 因此，在推廣普及時(shí)，我們需要讓教師知道交互式電子白板的一些使用注意事項(xiàng)，如對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)適宜的時(shí)間長(zhǎng)度。此外，仍然要強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的教學(xué)具對(duì)于幼兒個(gè)體發(fā)展的重要作用與意義，如何結(jié)合交互式電子白板教學(xué)，設(shè)計(jì)可以讓幼兒操作的傳統(tǒng)學(xué)具，鞏固教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，這才是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵所在。 方式 ：可以組織有關(guān)交互式電子白板教學(xué)活動(dòng)的研討與觀摩，分析活動(dòng)中電子白板技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的作用、效果等。 問(wèn)題四： 教師 尚未有 意識(shí)建立 幼兒園 交互式電子白板 教學(xué) 資源庫(kù) 隨著交互式電子白板深入幼兒園教育教學(xué)，很多教師都愛 上了電子白板，不僅僅是因?yàn)槠涔δ軓?qiáng)大、操作簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單易學(xué)，更重要的是，在使用電子白板教學(xué)的過(guò)程中她們發(fā)現(xiàn)：利用電子白板不僅能夠很好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且幼兒學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。然而，隨著大家的熟練使用，問(wèn)題也隨之而來(lái)。 案
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