【文章內容簡介】 進模式正在受到嚴峻的挑戰(zhàn)。首先是因為隨著全球大市場的激烈競爭，由于企業(yè)普遍奉行成本一質量戰(zhàn)略，又由于全球信息網絡的形成。技術擴散的速度加快，因而造成產品和工藝在技術上的趨同化，為提高競爭實力，就必須加大創(chuàng)新力度，不斷推出新技術產業(yè)和技術產品。與此同時，技術貿易壁壘也必然隨著市場競爭的加劇而日趨強化。在此種形式下，開發(fā)自己的技術，提高本國和本企業(yè)的創(chuàng)新能力，就成為知識經濟的基本要求。這樣一來，企業(yè)管理就不是一般的信息管理，而是創(chuàng)新管理，即通過管理提高企業(yè)的創(chuàng)新力 和創(chuàng)造力，并把這一點看作是企此經營的中心任務。從技術自身的創(chuàng)新向知識生產的基礎能力創(chuàng)新轉變。技術創(chuàng)新更多地是著眼于把設想轉變?yōu)樾庐a品、新工藝、新市場這一應用層面。在工業(yè)經濟時代，技術創(chuàng)新的基本模式是技術、設計、制造、管理的一體化，其源頭是市場消費需求的牽動。應當指出，在這一層面上的創(chuàng)新雖然是自覺的，但在基礎科學層面上，即在觀念、理論這一最后源頭上，創(chuàng)新卻常常是不自覺的。當觀念上的創(chuàng)新自發(fā)地出現(xiàn)時，社會和企業(yè)再隨機選用某些創(chuàng)意進行技術—產業(yè)開發(fā)。因此，工業(yè)時代的創(chuàng)新主要是技術創(chuàng)新，還不是完整的知識創(chuàng)新，即還沒有形成包括基礎信息在內的知識創(chuàng)新體系和知識創(chuàng)新工程。隨著知識經濟的興起，那種以推進質量更高、性能更好、工藝更新的產品為目標的“增量性創(chuàng)新”或漸近式創(chuàng)新，就暴露出嚴重的弱點。相反，只有立足于基礎性研究的 “突破性創(chuàng)新”才能形成全局的牽動力，形成新的支柱產業(yè)，實現(xiàn)產業(yè)結構的更新或調整，為經濟注入新的活力。三、 大力發(fā)展知識經濟，促進生產力迅速發(fā)展 當今，新一輪國際經濟競爭的焦點正在轉向知識經濟。新的知識越來越成為經濟增長的主要動力，成為人們生活的重要資源，成為我們新的消費基礎。新的知識觀念、知識價值、知識生產、知識傳播、知識轉移、知識功能和知識經濟爆長，正成為人們注目的重點，在我國發(fā)展知識經濟，還存在許多不適應之處，諸如思想觀念、內外環(huán)境、經濟條件、體制和政策等都需要調適。因此，必須提高認識，深化改革，采取切實可行的政策措施，大力發(fā)展知識經濟，才能促使生產力發(fā)展 更上一個新臺階。 （一）、重視人才在知識經濟中的特殊作用，大力發(fā)展教育，提高我國人力資本的素質判斷我國離知識經濟有多遠，生產力水平高不高，教育狀況和勞動力素質是一個重要的測量指標。因為，知識和信息的生產、傳播和應用，無不依賴于以智能為代表的人力資本的支持。目前，我國勞動力素質普遍偏低，與發(fā)達國家相比，還存在相當大的并且是基礎型的差距。我國大量企業(yè)職工下崗實現(xiàn)再就業(yè)十分困難，就充分暴露出我國勞動力素質不能適應現(xiàn)代化建設需要的問題。當前，OECD各國再教育事業(yè)已經高度發(fā)達的情況下，政府的政策仍然更多地注意通過促進公眾接受多種技能的訓練，特別是掌握學習的能力來不斷提高人力素質。這更使我們感到，如果我們不抓緊時間，加快發(fā)展我國的教育，勞動力素質低的 問題，將繼續(xù)成為我們發(fā)展生產力的一個根本性的障礙。然而，在目前中國的教育和人才制度下，我們培養(yǎng)出的人才并不適應知識經濟起步、發(fā)展的需要。從某種意義上說，它是制約知識經濟在中國生長的一個關鍵原因。其一是我們的教育體制不適于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學制太死，專業(yè)太窄，偏重理論，忽視能力。據調查，現(xiàn)在畢業(yè)的大學生，真正適合企業(yè)、公司需要的并不多。其實是我國的人才制度不適合鼓勵新人才的成長和發(fā)展。關鍵是人才制度并沒有把人才作為中心來認識，而是把用什么樣的人作為中心，當動機取代目的時，目的只能圍繞動機改變自己，所以，我們的人才缺乏創(chuàng)新精神，即使是有創(chuàng)新，也只是在“規(guī)定”范圍內創(chuàng)新，來符合一些管理者對人的要求。其三是傳統(tǒng)習慣中對創(chuàng)新人才存有偏見。有很多人眼里人才一般是老成持重、飽讀詩書的人，而標新立意、自由散漫的人不是人才，甚至是不可救藥的人。而一般具有創(chuàng)造能力的人才，往往個性鮮明，獨立性、自信力強，這與我國現(xiàn)行人才人事領導體制下對人 才的要求是矛盾的，也是傳統(tǒng)的中國管理者與被管理者的習慣相左的。因此看來，發(fā)展知識經濟，必須首先從改造我們落后的國情狀況開始。教育落后，尤其是教育觀念落后，就是我們的一個國情實際。我們應順應世界發(fā)展潮流，結合國情實際，轉變教育觀念，改革教育體制，建立開放式、多渠道、多種所有制并存且有利于社會全體成員終身接受教育的現(xiàn)代教育體系。大力發(fā)展教育，盡快提高我國勞動力資本的素質，培養(yǎng)二創(chuàng)新精神和能力的大量人才，是發(fā)展生產力乃至根本解決我國未來就業(yè)問題的一個當務之急。 （二）、創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系使之成為發(fā)展知識經濟、促進生產力進步的基礎和引擎國家創(chuàng)新體系由觀念創(chuàng)新系統(tǒng)、技術創(chuàng)新系統(tǒng)、制度創(chuàng)新系統(tǒng)和管理創(chuàng)新系統(tǒng)組成，其骨干部分是企業(yè)、科研機構、高等院校和政府。大力促進和廣泛進行知識的生產、傳播和應用，是國家創(chuàng)新體系的基本任務。如果說國家創(chuàng)新體系是知識經濟的發(fā)動機，知識和創(chuàng)新就是發(fā)動機的燃料。加快國家創(chuàng)新體制的建設，無疑是要加強科學技術轉化為生產力的基礎條件，為生產力的發(fā)展提供動力。建設國家創(chuàng)新體系，提高全民創(chuàng)新意識和國家創(chuàng)新能力，無疑是我國邁向知識時代的正確道路。我國國家創(chuàng)新體系的目標，是使我國的創(chuàng)新綜合實力在 2010 年前后達到世界中等發(fā)達國家水平。目前，由中國科學院組織實施的“知識創(chuàng)新工程”，由國家經貿委和組織實施的“技術創(chuàng)新工程”，由教育部組織實施的“211”工程都正在實施之中，還應組織實施“制度創(chuàng)新工程”、“管理創(chuàng)新工程”。在發(fā)展創(chuàng)新體系時，我們還應該把握以下幾個原則： 企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體。創(chuàng)新的主要目的之一就是促進技術成果應用于生產，轉化為生產力，創(chuàng)造出最大的經濟、社會和環(huán)境效益。企業(yè)是一個自主經營、自負盈虧的經濟實體，有沒有開發(fā)能力，開發(fā)什么，直接影響到它的經濟效益。因此，企業(yè)的科技開發(fā)以市場為導向，以產品為目標，研究出來的成果會迅速得到轉化。所以，要下力氣克服過去那種從組織結構到功能結構自我封閉的科研與生產嚴重脫節(jié)的僵化格局，推動科研院所、高等院校與企業(yè)合作開發(fā)先進技術，形成面向市場的新產品開發(fā)和技術創(chuàng)新機制，促進企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體。 科技體制改