【文章內容簡介】 ，通過職業(yè)資格認證考試（筆試+操作）的成績作為本課最終考試成績。例如，“電路計算機輔助設計與制作（PROTEL）”課一直堅持這種方法，教學效果明顯。此外，“電工技術”、“計算機組裝與故障維修” 、“家電原理與維修” 、“EDA技術”等課也將采取“以證代考”的考試方法。l 課程改革與整合課程改革與整合，是指在課程改革中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程內容有機結合，構建有效教學方式，促進教學最優(yōu)化。應用電子技術專業(yè)是培養(yǎng)掌握單片機應用與電子自動測量技術方向的應用性人才，由培養(yǎng)方向確定教學體系。例如，單片機原理與應用技術、傳感器應用技術和測控技術三門課程的傳統(tǒng)教學模式是講軟件就講編程，講元器件就認識幾種器件的構造和引腳，講控制就模擬幾個開關動作，學生得不到完整的學習效果，就缺乏了學習興趣。經過課程整合，不僅對傳感器的構造、原理進行講解，而且與單片機控制，測控電路的設計，軟件編程控制有機的結合起來，使學生得到一項工程設計的全過程訓練，大大提高了學生的學習效果。l 考試方法改革“高分低能”的現象給我國教育事業(yè)帶來了極深刻的教訓。高職教育培養(yǎng)的是高技術應用性人才，理論聯(lián)系實際是其核心要求。考試方法應多樣化，關鍵是合理公平地反映出學生的真實水平。改革考試方法的一個做法是根據崗位群要求，按課程性質和在專業(yè)中的地位采取不同的考核方法。例如，由專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授主講的 “非電量測量與傳感器應用”課，采取了開卷式設計加口試的考核方法，從97年到現在，一直堅持這種考核方式，得到了歷屆學生的肯定，學生學習積極性和學習效果十分明顯。具體的方法是：利用1~2周的時間，讓學生設計出四種不同類型傳感器的典型應用，并要求盡量使用單片機控制，寫出設計報告，并附上參考資料復印件，最后參加與本人設計相關的實際問題和基礎知識的答辯。這種考試方法既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)了學生的書面和口頭表達、查閱技術資料等基本素質能力。由于強調了以單片機作智能部件，光、機、電加傳感器應用的教學與實踐環(huán)節(jié)，使本專業(yè)學生在參加1999年、2001年、2003年“全國大學生電子設計競賽”天津賽區(qū)中取得了較好成績，同時也為學生就業(yè)增加了競爭力。l 跟蹤行業(yè)前沿技術，編寫適合社會崗位需要的實用教材傳統(tǒng)單片機原理與應用課程以51系列單片機為教學藍本，落后于行業(yè)技術的發(fā)展。目前嵌入式系統(tǒng)技術發(fā)展應用十分火爆。根據微電子技術和片上系統(tǒng)（SOC）的發(fā)展和對社會崗位工作需要的調查，將最具有代表性的、功能強大的新一代嵌入式芯片cygnal c8051及時充實到教學中去，編寫了理論教材、基本實驗教材、綜合實訓教材，2006年8月已由北京航空航天大學出版社出版，并研制開發(fā)了滿足實驗、實訓要求的實驗/實訓箱，得到兄弟院校的認可與選用。l 開發(fā)多媒體課件提高教學效果，改進教學手段，開發(fā)多媒體課件。本專業(yè)開發(fā)了“電子技術” 、 “現代電子元器件的選用技術”等課件。課件制作中充分運用了動畫效果，采用交互式教學方式，增加了教學的感性與理性學習效果，使傳授的知識更系統(tǒng)化，講授的內容專業(yè)性更強，提高了課堂學習效率?！半娮蛹夹g”和“現代電子元器件的選用技術”兩個課件分別獲得了2005年、2006年全國電子課件制作大賽的優(yōu)秀獎。⑥ 工學結合、校企合作辦學初見成效l 2005年與天津亞太有限公司簽訂協(xié)議，共同合作成立了手機維修培訓中心。學校提供培訓場所，公司投資180萬的培訓設備，開展對校內外學生培訓取證、對電子信息行業(yè)員工培訓取證活動。l 將師生作品“5寸黑白電視實驗教學套件”變成產品，與天津億創(chuàng)科技有限公司共同生產，占國內同類教學設備80%以上的市場。l 由企業(yè)提供資金和場地，師生共同完成的“智能節(jié)能器”，由天津現代合信公司首批生產3000臺，銷往國內與加拿大市場。l 校企合作開發(fā)的“現代電視實驗系統(tǒng)（實驗箱）”，由北京安泰正方公司銷售，產品占據國內同類產品市場的三分之二。l 校企合作開展企業(yè)生產中所需儀器、設備的研發(fā)。與遼寧省北票市興紅果品飲料廠聯(lián)合研發(fā)“三探頭電渦流法罐頭真空度無損在線檢測裝置”，2006年9月簽訂協(xié)議，校企聯(lián)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為罐頭食品飲料行業(yè)做貢獻。⑦　學生獲獎情況l 2003年，在天津市經濟技術開發(fā)區(qū)（TEDA）政府組織的職工電子技能競賽中，在有眾多名牌高校畢業(yè)生、職工高手參與的情況下，我校應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生陳祥憑借熟練的職業(yè)技能和知識綜合運用能力，獲得比賽第一名，在整個TEDA引起了良好的反響，天津的媒體進行了報道，表揚了陳祥在本次比賽中的出色表現，并肯定了我校對學生培養(yǎng)的綜合實力。 l 1999年舉行的“全國大學生電子設計競賽”，我校參賽隊作為唯一高職院校的參賽隊參加了競賽，并獲得天津賽區(qū)二等獎，受到了天津市教委的高度表揚，在整個天津高職院校中引起了良好的社會反響，反映了本專業(yè)高職教育的特色和畢業(yè)生的綜合能力，為天津市高職院校起了一個示范帶頭作用，同時也為本專業(yè)的進一步教學改革提出了新課題。此次參賽三個隊，共九名學生，應用了單片機、傳感器技術、電路計算機輔助設計與制作（PROTEL）等理論知識，在軟、硬件設計等方面得到了全面鍛煉。九名學生畢業(yè)后被MOTOROLA公司全部錄用，并送往美國MOTOROLA大本營培訓一年，現已是生產一線的專業(yè)骨干。參賽隊指導教師袁秀英獲得了優(yōu)秀指導教師獎；專業(yè)帶頭人從本次比賽開始，作為唯一高職院校的評比專家，參加天津每年“全國大學生電子競賽”的評審工作。l 2001年，99屆應用電子技術專業(yè)學生參加“全國大學生電子設計競賽”獲天津賽區(qū)三等獎。l 2003年，應用電子技術專業(yè)學生參加“全國大學生電子設計競賽”獲天津賽區(qū)優(yōu)等獎。l 2006年，02電子班（五年制）學生 “達盛杯全國電子設計大賽”、“智能節(jié)能器制作”作品獲二等獎，“電子自動編碼器”作品獲三等獎。l 2006年，天津市大學生發(fā)明杯電子設計大賽中，04電子班學生的“mp3的個性化鈴聲設計”和“電子搶答器”作品獲優(yōu)秀獎。⑧　招生就業(yè)情況應用電子技術專業(yè)適應面寬，教學上加強了核心能力培養(yǎng)和職業(yè)資格取證培訓、畢業(yè)設計上崗、頂崗實踐訓練，為學生工作、擇業(yè)創(chuàng)造了有利條件，歷屆學生的招生、就業(yè)率名列天津市15所有本專業(yè)的兄弟院校前茅：l 2003年以前畢業(yè)生就業(yè)率為100%。l 2004年，%。l 2005年，%，三年制就業(yè)率為100%。l 2006年，截止到2006年8月底統(tǒng)計，就業(yè)率已達100%。近三年，學生平均就業(yè)率為99%。2005年，韓國“三星高新（天津）有限公司”一次錄用02級（五年制）、04級(三年制)學生共12人。2006年，03級電子班25人到韓國“三星高新(天津)有限公司”頂崗實習后全部被該公司雇用。2．專業(yè)特色（1）畢業(yè)設計與頂崗實習相結合從99級電子班開始到現在，逐漸推行了畢業(yè)設計與頂崗實習相結合的方法。實行與企業(yè)零距離的崗前訓練。在第6學期，學生自己找到畢業(yè)設計單位，由企業(yè)技術人員根據企業(yè)情況，確定畢業(yè)設計的內容、要求和進度安排，學生按企業(yè)分配的具體崗位頂崗實習，畢業(yè)設計合格的學生被企業(yè)錄用。這種改革方法大大縮短了學生接觸實踐的時間，同時也提高了就業(yè)率。（2）專業(yè)帶頭人有一定的社會影響蔣敦斌教授是全國優(yōu)秀教師且享受國務院政府特殊津貼。長期從事微電子技術、半導體器件、單片機應用技術、非電量測量與傳感器應用等課程教學科研工作，在單片機應用技術、傳感器應用技術領域成績突出，享有較高知名度。主持研發(fā)出多項具有國際先進水平、填補國內空白、科研水平高、實用性強的項目。其中，研發(fā)的“馬口鐵鍍錫量測量儀”，應用經典的化學電解原理，采用微分電位法，攻破了馬口鐵鍍錫層與錫鐵合金層界面準確分層、錫鐵合金層中錫含量測量難題，改變了國內依靠以色列進口設備的落后現狀，填補了國內制罐行業(yè)的一項重大空白。從此，我國擁有了自己的設備，對大量進口不合格馬口鐵進行檢測、把關，節(jié)省了大量外匯。該成果為國際先進水平，國家科技成果登記，天津市重大科技成果。研發(fā)出的“馬口鐵鍍錫量測量儀”已在中國食品發(fā)酵研究院、義烏制罐有限公司、杭州中良美特制罐有限公司等20多個企業(yè)推廣使用。蔣敦斌教授1989年赴加拿大Humber College進修近一年，對加拿大社會學區(qū)高職教育有較深入的實地考查和研究。他的國際化經歷，豐富的教學科研實踐經驗，較好的外語運用能力，影響和帶動了一批中青年教師成長，為本專業(yè)的發(fā)展與壯大做出了突出貢獻，為本專業(yè)創(chuàng)辦國際化一流專業(yè)奠定了基礎。蔣敦斌教授是天津單片機學會理事，同時還是天津渤海職業(yè)技術學院“數字電路”市級精品課項目特聘負責人，天獅職業(yè)技術學院“通信”和“電子信息工程技術”兩新專業(yè)特聘專業(yè)帶頭人。（3）專業(yè)見長于“單片機應用技術”和“非電量測量與傳感器應用”本專業(yè)見長于“單片機應用技術”和“非電量測量與傳感器應用”領域?？梢灾v，如今的應用電子技術專業(yè)是隨著單片機應用技術和傳感器應用技術的發(fā)展而發(fā)展起來的。本專業(yè)在專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授帶領下，從事“單片機應用技術”和“非電量測量與傳感器應用”技術的科研和教學工作起步早。單片機技術的引入幾乎和國內最早引入的企業(yè)和院校，如啟東單片機廠、北京航空航天大學、北京工業(yè)大學、復旦大學等同步，至今已有20多年的歷史，為培養(yǎng)教師隊伍和專業(yè)建設起到了突出貢獻。目前我校是天津市單片機學會中唯一的高職院校理事單位。（4）產學研總體實力強本專業(yè)教師的一些科研項目都是以單片機、嵌入式系統(tǒng)/DSP為智能控制部件，使用傳感器作非電量檢測而研發(fā)出來的。如“MC98A型極譜儀” 、“馬口鐵鍍錫量測量儀”、“鐵路橋梁振幅檢測儀” 、“易開蓋拉力測量分析儀” 、“兩探頭電渦流法罐頭真空度無損在線檢測” 等項目均是以單片機、嵌入式系統(tǒng)/DSP做智能部件，應用了“微電極”、“拾振器”、“力敏傳感器”、“電渦流傳感器”?？蒲谐晒艳D化為社會經濟效益，在全國制罐行業(yè)有較高知名度，提高了學校在國內的影響力和品牌效應?？梢哉f在學術和科研水平上，本專業(yè)的教師走到了全國同類高職院校的前列。 （5）課程與教材建設成績突出近年來編寫適合高職特色的理論與實踐教材20余部。本專業(yè)教師對我國高校和高職院校多年以“8051”系列單片機為例的教學進行了改革探索，跟蹤國際上單片機前沿，提出了選用具有在線仿真功能的最新典型代表嵌入式芯片gnalC8051為“單片機原理”課程教學內容，并與國家單片機權威單位——北京航空航天大學合作，對目前高校的單片機教材進行改革，編寫出版了課堂教材、實驗教材、實訓教材和實訓裝置四位一體的“單片機原理與應用”系列教材與實例裝置。由于專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授在傳感器技術領域中做出的努力，2004年起承擔了天津市教委“十五”高校規(guī)劃教材項目《非電量測量與傳感器應用》編寫任務，該書70萬字，由國防工業(yè)出版社出版。該書理論聯(lián)系實際，可讀性強，現已被我校機電、自動化、汽車電子、應用電子等專業(yè)采用，一些其它普通高校和高職院校也采用了此教材。（6）對外培訓利用教師人才優(yōu)勢和本專業(yè)的優(yōu)質課資源，積極推行了社會培訓項目，起到了專業(yè)的帶頭作用和輻射功能，為兄弟院校和社會培訓做出了應該做的工作。對外培訓情況一覽表時間培訓內容與方式培訓單位培訓人數1999年6月家電維修（電冰箱、電視、洗衣機）受天津市總工會委托培訓社會下崗職工60人2005年9月電路計算機輔助設計與制作（protel）師資高級培訓取證深圳電子信息職業(yè)技術學院、山東濟寧職業(yè)學院、天津電子信息職業(yè)技術學院等全國15所高職院校35人2006年8月電路計算機輔助設計與制作（protel）教師高級考評員資格培訓取證天獅職業(yè)技術學院43人2006年10月~2007年4月電子技術基礎、通信原理、手機維修（短期培訓班，目前在進行中）河北省唐山地區(qū)社會人員59人二、示范性應用電子技術專業(yè)建設方案（一）專業(yè)建設指導思想與總體目標1. 指導思想堅持走“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路”的辦學方針，主動適應天津市及濱海新區(qū)電子信息行業(yè)對高新技術應用性人才的需要，堅持教育與生產勞動相結合，積極推行工學結合模式和校企合作辦學模式。根據電子信息行業(yè)職業(yè)崗位的任職要求，以職業(yè)資格標準為導向，改革課程體系和教學內容，探索融“教、學、做”于一體的教學方法和手段的改革。加強實訓基地建設與師資隊伍的建設，充分利用電子信息行業(yè)社會資源，探索實訓基地校企合作共建新模式，增加生產性實習的比例和具有企業(yè)經歷的教師比例，增強學生實踐技能的培養(yǎng)。實行彈性學制與學分制。突出專業(yè)建設的職業(yè)性、開放性，為天津市及濱海新區(qū)經濟發(fā)展培養(yǎng)電子信息行業(yè)生產、建設、服務和管理第一線需要的高新技術應用性人才。2. 總體目標以適應電子信息行業(yè)發(fā)展對人才的需要為目標，以職業(yè)崗位能力需求為主線，構建學生的知識、能力、素質結構，建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案。推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，突出教學過程的開放性和職業(yè)性；依托電子信息行業(yè)和企業(yè)，探索本專業(yè)教學標準和課程標準，將“雙證書”納入教學體系，努力構建面向電子信息行業(yè)，滿足高技能人才培養(yǎng)與終身教育的教學體系；建設具有國內一流水平的、滿足學生職業(yè)技能培養(yǎng)與社會服務需要的、具有模擬仿真功能與真實場景的“教、學、做”于一體的實訓基地；建設一支學歷、職稱、年齡結構合理、具有國際先進教學理念和水平的雙師型教學團隊；帶動專業(yè)教學質量和辦學水平的全面提高，創(chuàng)立高職教育應用電子技術專業(yè)品牌；努力發(fā)揮專業(yè)建設的模范作用和輻射作用；將應用電子技術專業(yè)建設成特色突出、國內一流、國際先進的示范性專業(yè)。3. 建設原則作為應用電子技術相關專業(yè)的教育平臺面向校內的通信技術、汽車電子、電氣自動化等相關專業(yè)群，發(fā)揮輻射帶動作用和教育服務作用，促進電子類專業(yè)群的發(fā)展；教學改革成果、實訓基地軟硬件條件作為公共服務平臺支援企業(yè)開展各類產學研合作與技術服務，在產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。 在天津地區(qū)輻射天津渤海職業(yè)技術學院、天獅職業(yè)技術學院、天津濱海職業(yè)技術學院、天津電子信息職業(yè)技術學院等15所院校相關專業(yè)群建設與發(fā)展。實訓基地公