【文章內(nèi)容簡介】 程序設(shè)計、群體機器人、數(shù)學建模等競賽培訓及上機訓練。每年參與學生近 150人。 4. 社會服務 中心建設(shè)依托市級重點學科 建設(shè)和博士點的建設(shè)不斷向高水平推進；通過不斷加強實驗室隊伍建設(shè)并注重實施實驗室現(xiàn)代化管理手段， 依托優(yōu)良的實驗環(huán)境和條件，積極提供社會服務 ，具體有： ? 2020年以來作為國家計算機一級、二級考試，獲得天津市優(yōu)秀考點稱號； ? 作為天津市教委指定的天津市大學生計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)程序設(shè)計競賽基地， 6年來每年均承辦天津市大學生計算機應用能力競賽； ? 今年開始為天津市總工會主辦的天津市職工程序設(shè)計競賽提供服務 ； ? 近兩年成為天津市職稱評定計算機考試的唯一考點。 課程實驗 年 任務匯總表： 專業(yè) 課程門數(shù) 實驗學時 學生人 時 數(shù) 計算機科學與技術(shù) 26 512 58532 信息安全 26 472 30750 網(wǎng)絡工程 7 168 12936 信息與計算科學 18 310 19414 計算機（中加） 20 308 57400 通信工程 6 118 9288 面向各專業(yè)（基礎(chǔ)課） 4 74 142956 合計 107 1962 331276 說明：計算機學科專業(yè)部分課程相同，在統(tǒng)計總門次時不重復計算 23．實驗教學體 系與內(nèi)容 （實驗教學體系建設(shè)，實驗課程、實驗項目名稱及 綜合性、設(shè)計性、 創(chuàng)新 性 實驗 所占 比例，實驗教學與科研、工程 和 社會 應用 實踐 結(jié)合情況等） 1．實驗教學體系建設(shè) 依據(jù)我校對人才培養(yǎng)的定位，以及非計算機專業(yè)與計算機專業(yè)在培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)和學習重點的不 同，在優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列改革，形成了“ 學為主體、教為主導的分類分層、形式多元的實驗教學體系”。 ? 學為主體，分類指導 實驗過程在注重基礎(chǔ)知識鞏固、驗證的同時，也激發(fā)學生積極探索、獨立思考、創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學生的能動性并提供個性發(fā)揮空間。按 培養(yǎng)目標不同安排如下圖所示。 12 公 共 基 礎(chǔ) 系 列 計 算 機 學 科 系 列計 算 機 實 驗 教 學 統(tǒng) 一 平 臺文 管 經(jīng) 法專 業(yè)理 工 學 科專 業(yè)計 算 機 科學 與 技 術(shù)信 息 安 全網(wǎng) 絡 工 程信 息 與 計算 科 學通 信 工 程 公共基礎(chǔ)類 ：按非計算機專業(yè)分文管經(jīng)法、理工類系列，適于培養(yǎng)非專業(yè)計算機應用型人才。如“程序設(shè)計”課程及實驗，針對不同需求，分別開設(shè) C、 VF、 Matlab 等 。 計算機學科類 ：分計算機科學與技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡工程、信息與計算科學 、通信工程 5個專業(yè)系列；適于培養(yǎng)計算機學科研究與應用開發(fā)的專門人才。 ? 教為主導，分層遞進 教師精心設(shè)計實驗項目，實驗內(nèi)容的安排與理論教學既有機結(jié)合又相對獨立，注重體現(xiàn)多門課程的滲透與融合，引 入科研成果，體現(xiàn)前沿技術(shù)，知識和能力并重，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗過程注重科學方法，引入新技術(shù)、新手段，積極發(fā)揮教師的引導作用。 實驗內(nèi)容按不同知識結(jié)構(gòu)、遞進的運用能力要求，先基礎(chǔ)，后拔高，前后交叉融合，形成模塊化、系列化、層次化結(jié)構(gòu)；通過驗證性、綜合性、設(shè)計性、研究性實驗達到運用能力的逐步提升。參看下圖： 實驗形式多種多樣，在課程實驗、大作業(yè)、課程設(shè)計、開放實驗基礎(chǔ)上，與專題競賽、專業(yè)實習 /實訓過程有機地結(jié)合了起來。 2．實驗課程及實驗項目 在我校計算機實驗教學統(tǒng)一平臺下，面向全校低年級本科生，以計算 機學科基礎(chǔ)知識、基本原理的理解、驗證和基本技能的訓練為主要實驗內(nèi)容，如計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計 語言 課程實驗。面向 3年級本科生，以應用型課程或不同課程之間的多個知識單元為主要實驗內(nèi)容，如多媒體原理與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等實驗。面向計算機學科專業(yè)的高年級本科 13 生，由于已經(jīng)確定了專業(yè)方向（嵌入式系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)），則以具有明顯學科方向特點的專業(yè)實驗為主要內(nèi)容，如嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡綜合實驗等。 2020年隨著我校與加拿大魁北克大學聯(lián)合培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)以來，引進魁北克大學國際先進課程體系 和網(wǎng)絡資源 ， 課程內(nèi)容的實踐性強，課程版本每年更新一次，課程內(nèi)容直接反映軟件新技術(shù)，考核采取綜合理論知識、實驗環(huán)節(jié)和課程項目完成情況的考核方式，采用全英文教材和英文版網(wǎng)絡實驗平臺。 目前中心所開出的 425個實驗項目中，驗證 實驗為 256項，占 60%，綜合設(shè)計性實驗 169項，占 40%。具體實驗項目見附錄 1。 3．實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結(jié)合情況 計算機技術(shù)發(fā)展迅速，更新快，其課程實踐性強，因此在實踐教學環(huán)節(jié)引入新技術(shù)、新方法和科研成果是中心教學改革的主要內(nèi)容之一，首先任課教師普遍具有科研背景和豐富的工程實踐能力， 中心教學管理條理規(guī)定任課教師必須參加部分或全部實驗教學環(huán)節(jié)，包括實驗大綱的修編、實驗內(nèi)容的設(shè)計、實驗現(xiàn)場指導答疑和最終實驗考核，教師除了將科研成果和學科前沿融入課堂教學外，在實踐環(huán)節(jié)同樣能夠?qū)⒖蒲蓄}目中典型案例直接作為實驗的具體內(nèi)容，特別是專業(yè)課程實驗、課程設(shè)計和專業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計，有 90%的案例或選題與科研成果和社會實際應用緊密結(jié)合，學生在實踐過程中對有實際意義的題目和主流技術(shù)更加有興趣、更容易展開思路、把握分析設(shè)計目標。例如： ? 溫顯斌 教授 帶領(lǐng) 的圖形圖像處理團隊，在指導學生完成驗證型和綜合型實驗的基礎(chǔ)上， 將正在承擔的虛擬月球、衛(wèi)星遙感圖像處理、智能機器人方面的項目內(nèi)容分解部分用于指導創(chuàng)新實驗，引起學生極大興趣，受到鍛 煉的同學參加全國首 機器人大賽 取得好成績，同時科研內(nèi)容與多媒體技術(shù)，圖像處理等課程相互組合，形成了具有專業(yè)方向特色的培養(yǎng)體系；楊淑英教授深入開展了計算機視覺領(lǐng)域的研究，并將研究成果融入到教材建設(shè)中，主編完成的“ 圖像模式識別 VC++技術(shù)實現(xiàn) ”和 “VC++圖像處理程序設(shè)計 ”不僅作為本科生和研究生教學和實驗教材，并被多所高校使用 。 ? 在中國大學生 ACM 程序設(shè)計競賽、 天津市計算機應用能力大賽 、數(shù)模競賽、 電子設(shè)計等多方面，通過在暑假期間和利用雙休日等，中心提供系列的能力拓展輔導和訓練，計算機專業(yè)的學生參與覆蓋率接近 60%， 近五年 計算機專業(yè)共獲得國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目 19項。非計算機專業(yè)的學生參與熱情也有極大的提高，特別是機電類專業(yè)學生在各級各類競賽、科技制作中表現(xiàn)出了較強的計算機應用能力 。 14 24．實驗教學方法與手段 （ 實驗技術(shù)、方法、手段，實驗 考核 方法等） 1．構(gòu)建系統(tǒng)化、先進的實驗教學平臺 為了有效利用設(shè)備條件，提升實驗的廣度和深度，豐富實驗內(nèi)容，中心依托自身科研實力與工程能力，自 主 研 發(fā)了實 驗教學信息化輔助平臺，極大地增加了實驗教學便利化與實驗設(shè)備 功能。實驗平臺技術(shù)環(huán)境和支持的技術(shù)手段緊密結(jié)合教學實際，從利于開展實驗出發(fā)，在系統(tǒng)軟件、工具軟件、專用軟件和實驗儀器設(shè)備的配置上體現(xiàn)先進性、可操作性，主要內(nèi)容如下： ? 網(wǎng)絡 與信息安全 實驗環(huán)境：提供 20臺套基本網(wǎng)絡互連設(shè)備，每臺套含 2層交換機 2臺 、3層交換機 1臺 ，路由器 4臺， PC 機 80臺，其中 10套中有 UTM。能夠支持計算機網(wǎng)絡 、網(wǎng)絡安全、 網(wǎng)絡綜合實驗 課程實驗及計算機網(wǎng)絡工程實驗課，提供網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡應用等多層面的實驗環(huán)境。 2. 積極探索 實 驗 教學手段的創(chuàng)新，改進教學方法 在實驗環(huán)節(jié)充分利用現(xiàn)代化手段，通過網(wǎng)絡多媒體 教學系統(tǒng)講解實驗要點、進行實際演示、分發(fā)參考資料，極大地方便了案例式、互動式教學方法的展開；硬件類實驗采用仿真與實際演練結(jié)合、在線與離線仿真結(jié)合的方式極大地提高了實驗效率，為學生提供了更充足的實驗空間和時間。 3. 建設(shè)并有效利用網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng) 中心構(gòu)建了 3 類各有分工、各具特色的開 放資源網(wǎng)絡輔助教學平臺，分別面向計算機基礎(chǔ)、計算機專業(yè)、信息安全專業(yè) 教學；另外結(jié)合精品課程建設(shè)開發(fā)了 3門網(wǎng)絡課程 資源 ；為學生提供了包括課程介紹、課件下 載、相關(guān)知識、重點難點、自測試、案例演示、工具下載、多媒體素材等豐富實用的教學資源；利用 20TB 光纖通道磁盤陣列為 學生提供了網(wǎng)絡磁盤空間，即有利于學生電子實驗結(jié)果的提交，又有利于教師隨時檢查、開展教學互動，這種讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中學習計算機的模式，極大地方便了學生，激發(fā)了學生學習興趣，并為學生提供了更多的自主學習空間和開放資源，訪問頻率很高，使用效果反映很好。 4. 積極探索和開展創(chuàng)新訓練 為了盡早地對學生開展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)， 中心 通過建立《大學生創(chuàng)新實踐中心》為 專業(yè)學有余力和有特長興趣的學生 進行有組織的課外科技創(chuàng)新訓練，使學生從大一第二學期 就進入由提高性內(nèi)容開始的訓練過程，并貫穿其后三年。該訓練結(jié)合已修課程，突出趣味性、實用性、引導性，并按年級分不同專題、開閉形式結(jié)合、柔性化管理。覆蓋面達 30%。學生反映收效很大，啟迪了思維，激發(fā)了學習興趣，并希望有更多這樣的訓練機會。另外面向全國大學生 ACM、足球機器人、 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計 等高級別的競賽，以及參與各種研究題目的學生，可以通過指導教師申請進入創(chuàng)新訓練開放實驗室進行自主設(shè)計， 近五年 有近 200 名學生通過該實驗室的訓練獲得了競賽優(yōu)異成績或發(fā)表論文等。 5. 加強實驗教學管理，規(guī)范實驗考核 15 為了保障實驗教學質(zhì)量和效果，中心重新制定了實驗教學管理條例，規(guī)范了實驗教學過程，明確教師職責，加強了實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制和考核力度。包括要求主講教師參與實驗內(nèi)容設(shè)計和實驗過程，以便隨時掌握學生的學習狀況，使實驗教學和理論教學相輔相成， 避免脫節(jié)現(xiàn)象。加強了實驗教學環(huán)節(jié)的指導和考核，如：安排在讀碩士 以小班為單位擔任實驗教學助教；實驗教學考核成績按一定比例計入期末成績；分組項目如課程設(shè)計采用分組與各人答辯相結(jié)合形式；實驗預習報告、實驗紀律、實驗完成時間、獨立完成情況、創(chuàng)新點等也 作為考核依據(jù)。 25．實驗教材 （出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等） 1. 計算機文化基礎(chǔ)實訓指導（天津科技出版社 2020） ； 2. 數(shù)字邏輯實驗指導書（自編） ； 3. 計算機 系統(tǒng)安全 實驗指導書 （自編） ； 4. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗指導書 （自編） ； 5. 路由與交換技術(shù) 實驗教材 （自編） ； 6. 軟件工程課程設(shè)計 實驗指導書 （自編） ； 7. 網(wǎng)絡攻擊與防御技術(shù) 實驗指導書 （自編） ； 8. 對象設(shè)計與建模 實驗指導書 （自編） ； 9. WEB設(shè)計與編程 實驗指導書 （自編） ； 10. 計算機項目管理 實驗指導書 （自編） ； 11. 數(shù)據(jù)庫與功能分析 實驗指導書 （自編） 12. 信息論基礎(chǔ) 實驗指導書 （自編） ； 13. 數(shù)值計算方法實驗指導書 （自編） ； 14. 計算機病毒原理與防治實驗指導書 （自編） ； 15. 計算機結(jié)構(gòu)實驗指導書 （自編） ； 16. 計算機組成原理 實驗指導書 （自編） ； 17. 操作系統(tǒng)實驗指導書 （自編） 。 16 3．實驗隊伍 31．隊伍建設(shè) （ 學校實驗 教學 隊伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等） 培養(yǎng)一流的工科人才，離不開一流的實驗室，要充分發(fā)揮實驗室的作用，更離不開高水平的實驗隊伍，隨著國家質(zhì)量工程戰(zhàn)略和高等教育改革的縱深發(fā)展 ，學校高度重視實驗隊伍的建設(shè)，在“十一五”加大實驗室硬件建設(shè)的同時，認識到實驗室水平不僅取決于設(shè)備，更取決于人，提出了關(guān)于提高實驗教學水平、發(fā)揮建設(shè)效益的相關(guān)政策與措施。 計算機實驗教學 中心 一直對實驗教學隊伍建設(shè)非常重視，結(jié)合學校 的要求和措施，相應地提出了中心實驗教學隊伍建設(shè)的思路與具體措施，包括 建立實驗崗位的考核與評聘機制，將實驗隊伍納入教學團隊進行建設(shè)，優(yōu)化隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，加速形成一支觀念新、素質(zhì)高、能力強，以任課教師和專職實驗技術(shù)人員為主體的實驗教學隊伍。近年來中心實驗隊伍得到較大的充實，結(jié) 構(gòu)得到一定改善，隊伍素質(zhì)和水平逐步提高。學校有關(guān)規(guī)劃及中心具體措施落實情況如下： 1．按照學校實行的定編設(shè)崗制度與標準，學院在崗位聘用上實行了 專業(yè)技術(shù)崗位和實驗室管理崗位的任務統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一設(shè)置崗位， 制訂了崗位職責，突出實驗關(guān)鍵技術(shù)掌握、關(guān)鍵設(shè)備的管理以及科技創(chuàng)新， 對同時承擔教學與實踐指導工作的教授、副教授在工作量 考核中給予政策支持 。 2．為了鼓勵和吸引高水平、高學歷人才從事實驗教學或技術(shù)工作，學院采取靈活多樣的聘任模式和工作方式，如：實驗坐班制、教學 +實驗制、合同制等，并在 技術(shù)職稱評聘中，可根據(jù)實際崗位的 不同，評定為教師系列、工程技術(shù)系 列或?qū)嶒灱夹g(shù)系列 ， 吸引并穩(wěn)定了高學歷人才。 3．學校提倡聘請研究生到實驗室做助教，參與實驗教學與實驗技術(shù)研究。中心面對實驗教學任務量大、涉及面廣、影響力大的特點，制定了聘請在讀碩士 擔任實驗教學助教的管理辦法，要求指導能力對口，限定 1人 輔助 1名實驗教師 指導 實驗 ，每學期有 60余名研究生參與實驗教學，部分研究生參與實驗技術(shù)的研究。 5．學校 與所在學院 鼓勵實驗技術(shù)人員致力于實驗教學改革、實驗教材編寫、實驗技術(shù)研究、實驗設(shè)備功能開發(fā)與利用 等，其成果可 作為崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務評聘等方面 的重要依據(jù)。在這個政策支持下，中心人員積極參與了多項實驗教改立項，推動了中心的發(fā)展和隊伍素質(zhì)提高。 17 32．實驗教學中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況 （隊伍