【正文】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才進(jìn)行了規(guī)劃部署，提出了具體要求，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和理論教學(xué)緊密結(jié)合，形成自身系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，逐步減少簡(jiǎn)單重復(fù)演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)開發(fā)綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的力度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分利用科研成果，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；并通過教改項(xiàng)目的立項(xiàng)推動(dòng)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究與改革；為學(xué)生科技制作、競(jìng)賽等提供實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)支持。 2020年在華煤杯全國機(jī)器人足球錦標(biāo)賽獲 5:5一等獎(jiǎng)， 3:3二等獎(jiǎng) 。中心以培養(yǎng)面向未來的 應(yīng)用型高級(jí)專門人才 為目標(biāo)，樹立了融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高為一體、融科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)為一體、融計(jì)劃教學(xué)與個(gè) 性培養(yǎng)為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、訓(xùn)練和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)軟硬件的設(shè)計(jì)與開發(fā)的工程能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 實(shí)現(xiàn)上述定位的具體建設(shè)內(nèi)容包括：將實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織成比較完整的系列化、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)的配套建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平；加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，在實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生逐步提高硬件與軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；探索開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)的模式與渠道，吸收更多學(xué)有余力的學(xué)生， 10 通過參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) ，挖掘?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展?jié)摿?。?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)注重計(jì)算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)突出軟件理論與技術(shù)的應(yīng)用；信息安全專業(yè)重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和技能訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成設(shè)計(jì)與開發(fā)；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)側(cè)重；而 51個(gè) 非計(jì)算機(jī)專業(yè)則 側(cè)重于 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)與 應(yīng)用技能訓(xùn)練。 ? 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)專業(yè)化、集成化 通過對(duì)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)資源的有效集成，構(gòu)建高水平的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享與利用，注重建設(shè)效益。 ? 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍系統(tǒng)化 中心主任 掛帥，主講教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)教師參與實(shí)驗(yàn)開 發(fā)；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)；按照技術(shù)方向設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位，形成技術(shù)全面、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。 22．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況 （實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等） 1. 課程實(shí)驗(yàn) 中心面向 17個(gè)學(xué)院 51個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)，開設(shè) 4門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)共計(jì) 74個(gè)，每學(xué)年學(xué)員對(duì)象約 10000人 ,約 142956 萬人次。 2. 校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí) 面向計(jì)算機(jī)學(xué)科在校內(nèi)開展專業(yè)實(shí)習(xí)，集中 12 周時(shí)間， 每年 學(xué)生約 500余 人。每年參與學(xué)生近 150人。 課程實(shí)驗(yàn) 年 任務(wù)匯總表： 專業(yè) 課程門數(shù) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 學(xué)生人 時(shí) 數(shù) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 26 512 58532 信息安全 26 472 30750 網(wǎng)絡(luò)工程 7 168 12936 信息與計(jì)算科學(xué) 18 310 19414 計(jì)算機(jī)（中加） 20 308 57400 通信工程 6 118 9288 面向各專業(yè)（基礎(chǔ)課） 4 74 142956 合計(jì) 107 1962 331276 說明：計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)部分課程相同，在統(tǒng)計(jì)總門次時(shí)不重復(fù)計(jì)算 23．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體 系與內(nèi)容 （實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及 綜合性、設(shè)計(jì)性、 創(chuàng)新 性 實(shí)驗(yàn) 所占 比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程 和 社會(huì) 應(yīng)用 實(shí)踐 結(jié)合情況等） 1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè) 依據(jù)我校對(duì)人才培養(yǎng)的定位，以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的不 同，在優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列改革，形成了“ 學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的分類分層、形式多元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”。按 培養(yǎng)目標(biāo)不同安排如下圖所示。如“程序設(shè)計(jì)”課程及實(shí)驗(yàn)，針對(duì)不同需求，分別開設(shè) C、 VF、 Matlab 等 。 ? 教為主導(dǎo)，分層遞進(jìn) 教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立，注重體現(xiàn)多門課程的滲透與融合，引 入科研成果，體現(xiàn)前沿技術(shù)，知識(shí)和能力并重，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)的運(yùn)用能力要求，先基礎(chǔ)，后拔高，前后交叉融合，形成模塊化、系列化、層次化結(jié)構(gòu)；通過驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)達(dá)到運(yùn)用能力的逐步提升。 2．實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 在我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一平臺(tái)下，面向全校低年級(jí)本科生，以計(jì)算 機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的理解、驗(yàn)證和基本技能的訓(xùn)練為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì) 語言 課程實(shí)驗(yàn)。面向計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的高年級(jí)本科 13 生，由于已經(jīng)確定了專業(yè)方向（嵌入式系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)），則以具有明顯學(xué)科方向特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，如嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)等。 目前中心所開出的 425個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)為 256項(xiàng)，占 60%，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 169項(xiàng)，占 40%。 3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，更新快，其課程實(shí)踐性強(qiáng)，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入新技術(shù)、新方法和科研成果是中心教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，首先任課教師普遍具有科研背景和豐富的工程實(shí)踐能力， 中心教學(xué)管理?xiàng)l理規(guī)定任課教師必須參加部分或全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)大綱的修編、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)答疑和最終實(shí)驗(yàn)考核，教師除了將科研成果和學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)同樣能夠?qū)⒖蒲蓄}目中典型案例直接作為實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，特別是專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，有 90%的案例或選題與科研成果和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)有實(shí)際意義的題目和主流技術(shù)更加有興趣、更容易展開思路、把握分析設(shè)計(jì)目標(biāo)。 ? 在中國大學(xué)生 ACM 程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、 天津市計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽 、數(shù)模競(jìng)賽、 電子設(shè)計(jì)等多方面，通過在暑假期間和利用雙休日等，中心提供系列的能力拓展輔導(dǎo)和訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參與覆蓋率接近 60%， 近五年 計(jì)算機(jī)專業(yè)共獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 19項(xiàng)。 14 24．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段 （ 實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn) 考核 方法等） 1．構(gòu)建系統(tǒng)化、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 為了有效利用設(shè)備條件，提升實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，中心依托自身科研實(shí)力與工程能力，自 主 研 發(fā)了實(shí) 驗(yàn)教學(xué)信息化輔助平臺(tái)，極大地增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)便利化與實(shí)驗(yàn)設(shè)備 功能。能夠支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 、網(wǎng)絡(luò)安全、 網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn) 課程實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課，提供網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多層面的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。 3. 建設(shè)并有效利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng) 中心構(gòu)建了 3 類各有分工、各具特色的開 放資源網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，分別面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息安全專業(yè) 教學(xué)；另外結(jié)合精品課程建設(shè)開發(fā)了 3門網(wǎng)絡(luò)課程 資源 ；為學(xué)生提供了包括課程介紹、課件下 載、相關(guān)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自測(cè)試、案例演示、工具下載、多媒體素材等豐富實(shí)用的教學(xué)資源；利用 20TB 光纖通道磁盤陣列為 學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)磁盤空間，即有利于學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提交，又有利于教師隨時(shí)檢查、開展教學(xué)互動(dòng)，這種讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的模式，極大地方便了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間和開放資源，訪問頻率很高，使用效果反映很好。該訓(xùn)練結(jié)合已修課程，突出趣味性、實(shí)用性、引導(dǎo)性，并按年級(jí)分不同專題、開閉形式結(jié)合、柔性化管理。學(xué)生反映收效很大，啟迪了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并希望有更多這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。 5. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核 15 為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，中心重新制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，明確教師職責(zé)，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制和考核力度。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核，如：安排在讀碩士 以小班為單位擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)助教；實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核成績(jī)按一定比例計(jì)入期末成績(jī)；分組項(xiàng)目如課程設(shè)計(jì)采用分組與各人答辯相結(jié)合形式；實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間、獨(dú)立完成情況、創(chuàng)新點(diǎn)等也 作為考核依據(jù)。 16 3．實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍 31．隊(duì)伍建設(shè) （ 學(xué)校實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等） 培養(yǎng)一流的工科人才，離不開一流的實(shí)驗(yàn)室，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，更離不開高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，隨著國家質(zhì)量工程戰(zhàn)略和高等教育改革的縱深發(fā)展 ，學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，在“十一五”加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室水平不僅取決于設(shè)備，更取決于人，提出了關(guān)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、發(fā)揮建設(shè)效益的相關(guān)政策與措施。近年來中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍得到較大的充實(shí)，結(jié) 構(gòu)得到一定改善，隊(duì)伍素質(zhì)和水平逐步提高。 2．為了鼓勵(lì)和吸引高水平、高學(xué)歷人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或技術(shù)工作，學(xué)院采取靈活多樣的聘任模式和工作方式，如：實(shí)驗(yàn)坐班制、教學(xué) +實(shí)驗(yàn)制、合同制等，并在 技術(shù)職稱評(píng)聘中，可根據(jù)實(shí)際崗位的 不同，評(píng)定為教師系列、工程技術(shù)系 列或?qū)嶒?yàn)技術(shù)系列 ， 吸引并穩(wěn)定了高學(xué)歷人才。中心面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量大、涉及面廣、影響力大的特點(diǎn)，制定了聘請(qǐng)?jiān)谧x碩士 擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)助教的管理辦法，要求指導(dǎo)能力對(duì)口，限定 1人 輔助 1名實(shí)驗(yàn)教師 指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn) ，每學(xué)期有 60余名研究生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，部分研究生參與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究。在這個(gè)政策支持下，中心人員積極參與了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教改立項(xiàng)，推動(dòng)了中心的發(fā)展和隊(duì)伍素質(zhì)提高。具有高級(jí)職稱人員 27人，占總?cè)藬?shù) 69％；碩士以上學(xué)歷 33人（其中博士學(xué)歷 22人），占總?cè)藬?shù) 85%。中心擁有一支技術(shù)全面、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。中心密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展，鼓勵(lì)大家積極參與科研 項(xiàng)目、參加 年度全國計(jì)算機(jī)大會(huì)及本學(xué)科各類 學(xué)術(shù)交流、參加短期專題培訓(xùn)等，以各種形式多種渠道讓教師了解新技術(shù)和學(xué)科前沿動(dòng)向，提高自身素質(zhì)。 33．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍教學(xué)、科研、技術(shù)狀況 （教風(fēng)，教學(xué)科研技術(shù)能力和水平，承擔(dān)教改、科研項(xiàng)目，成果應(yīng)用，對(duì)外交流等 ） 實(shí) 驗(yàn)教學(xué)過程是與學(xué)生密切接觸、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最好時(shí)機(jī)，中心教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一貫教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、因材施教、嚴(yán)格要求 ，對(duì)學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生給予 耐心 指導(dǎo)， 教師敬業(yè)精神感染 和 激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了比較活躍的實(shí)驗(yàn)氣氛，許多學(xué)生在課程結(jié)束后仍然與老師保持聯(lián)系，與老師交流、探討有關(guān)知識(shí)。中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果多次在期中教學(xué)檢查中受到學(xué)校督導(dǎo)組的好評(píng)，學(xué)生調(diào)查情況反映優(yōu)良。近年中心 90%的人員 主持或參與 科研任務(wù)， 82%的人員參與教學(xué)改革立項(xiàng)或教材建設(shè)， 100%的教師深入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，科研提升了隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，間接對(duì)教學(xué)帶來 積極影響，教改成果改進(jìn) 了教學(xué)環(huán)境，直接對(duì)教學(xué)效果發(fā)揮作用。 ? 承擔(dān)教改項(xiàng)目 ：近 5年承擔(dān)教改項(xiàng)目 20項(xiàng)，其中省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究 和教改項(xiàng)目 17項(xiàng)，總計(jì)獲得經(jīng)費(fèi)支持 元 。 ? 應(yīng)用成果 ：近 5年出版文字教材 6 部， 獲 國家精品課程 1門， 天津市 精品課程 3門 ， 校級(jí)精品課程 2門 ，《 VC++圖像處理程序設(shè)計(jì)（第 2版） 》已被 評(píng)為 十一五國家規(guī)劃 教材 。 教改項(xiàng)目清單： 序號(hào) 負(fù)責(zé) 人 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目來源 經(jīng)費(fèi)（萬） 時(shí)間 1 張 樺 面向國家工程教育專業(yè)認(rèn)證、計(jì)算機(jī)科學(xué)與 技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐 天津市教委重點(diǎn) 項(xiàng)目 10 2020 2 溫顯斌 面向天津市經(jīng)濟(jì)需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課 程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 天津市教委重點(diǎn) 項(xiàng)目 10 2020 3 王春東 立足天津及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，打造天津信息安全市級(jí)品牌專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)體系 天津市教委重點(diǎn)項(xiàng)目 10 2020 4 劉 冰 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體原理課程體系建 設(shè) 天津理工大學(xué) 2020 5 夏承遺 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程建設(shè)與教學(xué)改革 實(shí)踐 天津理工大學(xué) 2020 6 王春東 信息安全課程體系與教學(xué)內(nèi)容研究 天津理工大學(xué) 2020 7 戴 敏 面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)軟件課程群建 設(shè) 天津理工大學(xué) 1 2020 8 唐召東 信息安全專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系研究 天津理工大學(xué) 2020 9 溫顯斌 依托計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)建立本科生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式、創(chuàng)新體系的研究與實(shí)踐 天津理工大學(xué) 1 2020 10 劉 冰 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的研究 天津理工大學(xué) 2020 11 孫曉捷 開放式考試系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì) 天津理工大學(xué) 2020 12 趙德新 計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)驗(yàn)體系的改革與探索 天津理工大學(xué) 2020 13 莫秀良 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系研究 天津理工大學(xué) 2020 14 郭寶紅 高校實(shí)驗(yàn)室開放模式的探索與實(shí)踐 天津理工大學(xué) 2020 15 王京輝 基于宏的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的文檔標(biāo)準(zhǔn)化系 統(tǒng) 天津理工大學(xué) 2020 16 董 晨 工程教育認(rèn)證體系下的數(shù)據(jù)庫學(xué)科課程教 學(xué)改革與研究 天津理工大學(xué) 2020 17 王春東 理工類本科“專業(yè)英語”課程教學(xué)改革探究 —— 以計(jì)算機(jī) 及相關(guān)專業(yè)為例 天津理工大學(xué) 2020 18 劉 冰 面向?qū)I(yè)需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課系列課程體 天津理工大學(xué) 2020 19 系實(shí)施方案的研究與實(shí)踐 19 王曉曄 基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的計(jì)算機(jī)接口類課程實(shí)踐 教學(xué)改革 天津理工大學(xué) 2020 20 張曉輝 基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的微機(jī)原理 與接口技術(shù)課程教學(xué)改革與研究 天津理工大學(xué) 2020 主要科研項(xiàng)目 ： 序號(hào) 負(fù)責(zé)人 課題名稱 課題來源 起訖時(shí)間 經(jīng)費(fèi)(萬 ) 1 溫顯斌