【正文】 實驗教學改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才進行了規(guī)劃部署，提出了具體要求，包括實驗教學要和理論教學緊密結(jié)合，形成自身系統(tǒng)性、科學性和完整性的實驗教學課程體系，逐步減少簡單重復演示性和驗證性實驗內(nèi)容，加大設計開發(fā)綜合性、創(chuàng)新型實驗項目的力度；實驗教學充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分利用科研成果，鼓勵實驗創(chuàng)新；并通過教改項目的立項推動綜合設計性實驗項目研究與改革；為學生科技制作、競賽等提供實驗條件和經(jīng)費支持。 2020年在華煤杯全國機器人足球錦標賽獲 5:5一等獎， 3:3二等獎 。中心以培養(yǎng)面向未來的 應用型高級專門人才 為目標，樹立了融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高為一體、融科研與實驗教學為一體、融計劃教學與個 性培養(yǎng)為一體的實驗教學理念，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、訓練和提高學生計算機軟硬件的設計與開發(fā)的工程能力，以及團隊協(xié)作精神。 實現(xiàn)上述定位的具體建設內(nèi)容包括：將實驗教學組織成比較完整的系列化、層次化實驗教學體系；通過實驗內(nèi)容、實驗手段、實驗教學管理和實驗隊伍素質(zhì)的配套建設，提升實驗教學整體水平；加大綜合設計性實驗的比例，在實驗過程引導學生逐步提高硬件與軟件的設計與開發(fā)能力；探索開放實驗教學、科研促進教學的模式與渠道，吸收更多學有余力的學生， 10 通過參加創(chuàng)新實驗 ，挖掘?qū)W生的個性化發(fā)展?jié)摿?。計算機科學與技術(shù)專業(yè)注重計算系統(tǒng)的設計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；信息與計算科學專業(yè)突出軟件理論與技術(shù)的應用；信息安全專業(yè)重點進行網(wǎng)絡信息安全技術(shù)和技能訓練；網(wǎng)絡工程專業(yè)強調(diào)網(wǎng)絡平臺集成設計與開發(fā)；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)側(cè)重；而 51個 非計算機專業(yè)則 側(cè)重于 計算機 基礎與 應用技能訓練。 ? 實驗平臺專業(yè)化、集成化 通過對硬件、軟件和網(wǎng)絡資源的有效集成，構(gòu)建高水平的計算機實驗統(tǒng)一大平臺，實現(xiàn)資源的充分共享與利用，注重建設效益。 ? 實驗隊伍系統(tǒng)化 中心主任 掛帥，主講教師負責實驗設計，輔導教師參與實驗開 發(fā)；專職實驗技術(shù)人員參與實驗；按照技術(shù)方向設立實驗技術(shù)崗位，鼓勵在職攻讀學位，形成技術(shù)全面、創(chuàng)新意識強的實驗師資隊伍。 22．實驗教學總體情況 （實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學生數(shù)等） 1. 課程實驗 中心面向 17個學院 51個非計算機專業(yè)，開設 4門計算機公共基礎理論及實驗教學，實驗學時共計 74個，每學年學員對象約 10000人 ,約 142956 萬人次。 2. 校內(nèi)專業(yè)實習 面向計算機學科在校內(nèi)開展專業(yè)實習，集中 12 周時間， 每年 學生約 500余 人。每年參與學生近 150人。 課程實驗 年 任務匯總表： 專業(yè) 課程門數(shù) 實驗學時 學生人 時 數(shù) 計算機科學與技術(shù) 26 512 58532 信息安全 26 472 30750 網(wǎng)絡工程 7 168 12936 信息與計算科學 18 310 19414 計算機（中加） 20 308 57400 通信工程 6 118 9288 面向各專業(yè)（基礎課） 4 74 142956 合計 107 1962 331276 說明：計算機學科專業(yè)部分課程相同，在統(tǒng)計總門次時不重復計算 23．實驗教學體 系與內(nèi)容 （實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及 綜合性、設計性、 創(chuàng)新 性 實驗 所占 比例，實驗教學與科研、工程 和 社會 應用 實踐 結(jié)合情況等） 1．實驗教學體系建設 依據(jù)我校對人才培養(yǎng)的定位，以及非計算機專業(yè)與計算機專業(yè)在培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)和學習重點的不 同，在優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系的基礎上，經(jīng)過一系列改革，形成了“ 學為主體、教為主導的分類分層、形式多元的實驗教學體系”。按 培養(yǎng)目標不同安排如下圖所示。如“程序設計”課程及實驗，針對不同需求，分別開設 C、 VF、 Matlab 等 。 ? 教為主導，分層遞進 教師精心設計實驗項目，實驗內(nèi)容的安排與理論教學既有機結(jié)合又相對獨立，注重體現(xiàn)多門課程的滲透與融合，引 入科研成果，體現(xiàn)前沿技術(shù)，知識和能力并重，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 實驗內(nèi)容按不同知識結(jié)構(gòu)、遞進的運用能力要求，先基礎，后拔高，前后交叉融合，形成模塊化、系列化、層次化結(jié)構(gòu)；通過驗證性、綜合性、設計性、研究性實驗達到運用能力的逐步提升。 2．實驗課程及實驗項目 在我校計算機實驗教學統(tǒng)一平臺下，面向全校低年級本科生，以計算 機學科基礎知識、基本原理的理解、驗證和基本技能的訓練為主要實驗內(nèi)容，如計算機文化基礎、程序設計 語言 課程實驗。面向計算機學科專業(yè)的高年級本科 13 生，由于已經(jīng)確定了專業(yè)方向（嵌入式系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、多媒體技術(shù)），則以具有明顯學科方向特點的專業(yè)實驗為主要內(nèi)容，如嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡綜合實驗等。 目前中心所開出的 425個實驗項目中，驗證 實驗為 256項，占 60%，綜合設計性實驗 169項，占 40%。 3．實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結(jié)合情況 計算機技術(shù)發(fā)展迅速，更新快，其課程實踐性強，因此在實踐教學環(huán)節(jié)引入新技術(shù)、新方法和科研成果是中心教學改革的主要內(nèi)容之一，首先任課教師普遍具有科研背景和豐富的工程實踐能力， 中心教學管理條理規(guī)定任課教師必須參加部分或全部實驗教學環(huán)節(jié)，包括實驗大綱的修編、實驗內(nèi)容的設計、實驗現(xiàn)場指導答疑和最終實驗考核，教師除了將科研成果和學科前沿融入課堂教學外，在實踐環(huán)節(jié)同樣能夠?qū)⒖蒲蓄}目中典型案例直接作為實驗的具體內(nèi)容，特別是專業(yè)課程實驗、課程設計和專業(yè)實習與畢業(yè)設計，有 90%的案例或選題與科研成果和社會實際應用緊密結(jié)合，學生在實踐過程中對有實際意義的題目和主流技術(shù)更加有興趣、更容易展開思路、把握分析設計目標。 ? 在中國大學生 ACM 程序設計競賽、 天津市計算機應用能力大賽 、數(shù)模競賽、 電子設計等多方面，通過在暑假期間和利用雙休日等，中心提供系列的能力拓展輔導和訓練，計算機專業(yè)的學生參與覆蓋率接近 60%， 近五年 計算機專業(yè)共獲得國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目 19項。 14 24．實驗教學方法與手段 （ 實驗技術(shù)、方法、手段，實驗 考核 方法等） 1．構(gòu)建系統(tǒng)化、先進的實驗教學平臺 為了有效利用設備條件，提升實驗的廣度和深度，豐富實驗內(nèi)容，中心依托自身科研實力與工程能力，自 主 研 發(fā)了實 驗教學信息化輔助平臺，極大地增加了實驗教學便利化與實驗設備 功能。能夠支持計算機網(wǎng)絡 、網(wǎng)絡安全、 網(wǎng)絡綜合實驗 課程實驗及計算機網(wǎng)絡工程實驗課，提供網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡應用等多層面的實驗環(huán)境。 3. 建設并有效利用網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng) 中心構(gòu)建了 3 類各有分工、各具特色的開 放資源網(wǎng)絡輔助教學平臺，分別面向計算機基礎、計算機專業(yè)、信息安全專業(yè) 教學；另外結(jié)合精品課程建設開發(fā)了 3門網(wǎng)絡課程 資源 ；為學生提供了包括課程介紹、課件下 載、相關(guān)知識、重點難點、自測試、案例演示、工具下載、多媒體素材等豐富實用的教學資源；利用 20TB 光纖通道磁盤陣列為 學生提供了網(wǎng)絡磁盤空間，即有利于學生電子實驗結(jié)果的提交，又有利于教師隨時檢查、開展教學互動，這種讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中學習計算機的模式，極大地方便了學生，激發(fā)了學生學習興趣，并為學生提供了更多的自主學習空間和開放資源，訪問頻率很高，使用效果反映很好。該訓練結(jié)合已修課程，突出趣味性、實用性、引導性，并按年級分不同專題、開閉形式結(jié)合、柔性化管理。學生反映收效很大，啟迪了思維，激發(fā)了學習興趣，并希望有更多這樣的訓練機會。 5. 加強實驗教學管理，規(guī)范實驗考核 15 為了保障實驗教學質(zhì)量和效果，中心重新制定了實驗教學管理條例，規(guī)范了實驗教學過程，明確教師職責，加強了實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制和考核力度。加強了實驗教學環(huán)節(jié)的指導和考核，如：安排在讀碩士 以小班為單位擔任實驗教學助教；實驗教學考核成績按一定比例計入期末成績；分組項目如課程設計采用分組與各人答辯相結(jié)合形式；實驗預習報告、實驗紀律、實驗完成時間、獨立完成情況、創(chuàng)新點等也 作為考核依據(jù)。 16 3．實驗隊伍 31．隊伍建設 （ 學校實驗 教學 隊伍建設規(guī)劃及相關(guān)政策措施等） 培養(yǎng)一流的工科人才，離不開一流的實驗室，要充分發(fā)揮實驗室的作用，更離不開高水平的實驗隊伍，隨著國家質(zhì)量工程戰(zhàn)略和高等教育改革的縱深發(fā)展 ，學校高度重視實驗隊伍的建設，在“十一五”加大實驗室硬件建設的同時，認識到實驗室水平不僅取決于設備，更取決于人，提出了關(guān)于提高實驗教學水平、發(fā)揮建設效益的相關(guān)政策與措施。近年來中心實驗隊伍得到較大的充實，結(jié) 構(gòu)得到一定改善，隊伍素質(zhì)和水平逐步提高。 2．為了鼓勵和吸引高水平、高學歷人才從事實驗教學或技術(shù)工作，學院采取靈活多樣的聘任模式和工作方式，如：實驗坐班制、教學 +實驗制、合同制等，并在 技術(shù)職稱評聘中，可根據(jù)實際崗位的 不同，評定為教師系列、工程技術(shù)系 列或?qū)嶒灱夹g(shù)系列 ， 吸引并穩(wěn)定了高學歷人才。中心面對實驗教學任務量大、涉及面廣、影響力大的特點，制定了聘請在讀碩士 擔任實驗教學助教的管理辦法，要求指導能力對口，限定 1人 輔助 1名實驗教師 指導 實驗 ，每學期有 60余名研究生參與實驗教學，部分研究生參與實驗技術(shù)的研究。在這個政策支持下，中心人員積極參與了多項實驗教改立項，推動了中心的發(fā)展和隊伍素質(zhì)提高。具有高級職稱人員 27人，占總?cè)藬?shù) 69％；碩士以上學歷 33人（其中博士學歷 22人），占總?cè)藬?shù) 85%。中心擁有一支技術(shù)全面、業(yè)務能力強、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、具有創(chuàng)新精神的實驗教學隊伍。中心密切關(guān)注學科發(fā)展，鼓勵大家積極參與科研 項目、參加 年度全國計算機大會及本學科各類 學術(shù)交流、參加短期專題培訓等，以各種形式多種渠道讓教師了解新技術(shù)和學科前沿動向，提高自身素質(zhì)。 33．實驗教學中心隊伍教學、科研、技術(shù)狀況 （教風，教學科研技術(shù)能力和水平，承擔教改、科研項目，成果應用，對外交流等 ） 實 驗教學過程是與學生密切接觸、了解學生學習狀況的最好時機，中心教師在實驗教學中一貫教風嚴謹、因材施教、嚴格要求 ，對學習遇到困難的學生給予 耐心 指導， 教師敬業(yè)精神感染 和 激 發(fā)了學生的學習興趣，形成了比較活躍的實驗氣氛，許多學生在課程結(jié)束后仍然與老師保持聯(lián)系，與老師交流、探討有關(guān)知識。中心計算機實驗教學整體效果多次在期中教學檢查中受到學校督導組的好評，學生調(diào)查情況反映優(yōu)良。近年中心 90%的人員 主持或參與 科研任務， 82%的人員參與教學改革立項或教材建設， 100%的教師深入實驗現(xiàn)場，科研提升了隊伍的業(yè)務素質(zhì)，間接對教學帶來 積極影響，教改成果改進 了教學環(huán)境，直接對教學效果發(fā)揮作用。 ? 承擔教改項目 ：近 5年承擔教改項目 20項，其中省級教學研究項目 3項，校級教學研究 和教改項目 17項，總計獲得經(jīng)費支持 元 。 ? 應用成果 ：近 5年出版文字教材 6 部， 獲 國家精品課程 1門， 天津市 精品課程 3門 ， 校級精品課程 2門 ，《 VC++圖像處理程序設計（第 2版） 》已被 評為 十一五國家規(guī)劃 教材 。 教改項目清單： 序號 負責 人 項目名稱 項目來源 經(jīng)費（萬） 時間 1 張 樺 面向國家工程教育專業(yè)認證、計算機科學與 技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐 天津市教委重點 項目 10 2020 2 溫顯斌 面向天津市經(jīng)濟需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課 程體系的設計與實踐 天津市教委重點 項目 10 2020 3 王春東 立足天津及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設和發(fā)展，打造天津信息安全市級品牌專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)體系 天津市教委重點項目 10 2020 4 劉 冰 計算機網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體原理課程體系建 設 天津理工大學 2020 5 夏承遺 《面向?qū)ο蟪绦蛟O計》課程建設與教學改革 實踐 天津理工大學 2020 6 王春東 信息安全課程體系與教學內(nèi)容研究 天津理工大學 2020 7 戴 敏 面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機軟件課程群建 設 天津理工大學 1 2020 8 唐召東 信息安全專業(yè)本科實踐教學體系研究 天津理工大學 2020 9 溫顯斌 依托計算機學科建設建立本科生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式、創(chuàng)新體系的研究與實踐 天津理工大學 1 2020 10 劉 冰 計算機基礎課程體系的研究 天津理工大學 2020 11 孫曉捷 開放式考試系統(tǒng)的研究與設計 天津理工大學 2020 12 趙德新 計算機硬件課程實驗體系的改革與探索 天津理工大學 2020 13 莫秀良 計算機網(wǎng)絡課程實踐教學體系研究 天津理工大學 2020 14 郭寶紅 高校實驗室開放模式的探索與實踐 天津理工大學 2020 15 王京輝 基于宏的畢業(yè)論文（設計）的文檔標準化系 統(tǒng) 天津理工大學 2020 16 董 晨 工程教育認證體系下的數(shù)據(jù)庫學科課程教 學改革與研究 天津理工大學 2020 17 王春東 理工類本科“專業(yè)英語”課程教學改革探究 —— 以計算機 及相關(guān)專業(yè)為例 天津理工大學 2020 18 劉 冰 面向?qū)I(yè)需求的計算機基礎課系列課程體 天津理工大學 2020 19 系實施方案的研究與實踐 19 王曉曄 基于“項目驅(qū)動”的計算機接口類課程實踐 教學改革 天津理工大學 2020 20 張曉輝 基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的微機原理 與接口技術(shù)課程教學改革與研究 天津理工大學 2020 主要科研項目 ： 序號 負責人 課題名稱 課題來源 起訖時間 經(jīng)費(萬 ) 1 溫顯斌