【文章內(nèi)容簡介】 畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學科分類的桎梏,大多數(shù)設計學研究者還無法橫跨自然科學與社會科學之間的溝壑,對設計學進行立體的研究。藝術領域接近達成共識，卻在其他領域又產(chǎn)生設計是純科學、純技術的認識偏差。由初期把設計歸于美術范疇的僵化，到發(fā)現(xiàn)了設計的技術性、科學性、實用性的另一面，而拋棄了同根生長的藝術。如今，工業(yè)設計專業(yè)拿工學士學位；服裝設計與紡織工程聯(lián)姻，其實染織設計與紡織工程的關系算起來更近；環(huán)境藝術設計緊抱建筑學的大腿；視覺傳達設計專業(yè)衍生的包裝設計專業(yè)方向投入到包裝工程的懷抱，廣告設計將由日益壯大的廣告學科拉走；視覺傳達設計專業(yè)，國際通稱Graphic Design（譯為平面設計），因其一直與印刷有極為密切的關系，也完全有理由并入到印刷工程學科里面；書籍設計也同樣有理由在出版編輯學里開設……藝術設計將要變成了一個既新又老的橫斷學科了。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力還不發(fā)達，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡。西方經(jīng)濟發(fā)達國家已經(jīng)進入信息社會多年了，我們現(xiàn)在只是剛剛開始工業(yè)化和信息化的初期，設計教育還是應該在認真研究總結(jié)西方100多年的經(jīng)驗與教訓的基礎上，再圖創(chuàng)新為好。視覺傳達設計不能作為工業(yè)設計專業(yè)的一部分，也不應作為廣告學科的一部分，更不能等同于裝飾藝術。盡管它們之間都有著千絲萬縷的關系。確立視覺傳達設計的二級學科地位和相應的專業(yè)定位，是設計事業(yè)少走彎路健康發(fā)展的需要。這也是堅持以經(jīng)濟建設為中心，堅持用發(fā)展和改革的辦法解決前進中的問題 的具體行動。歐美的現(xiàn)代視覺傳達設計專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達設計在現(xiàn)代設計中具有舉足輕重的作用，對于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設計、城市規(guī)劃設計、工業(yè)產(chǎn)品設計相提并論，是組成現(xiàn)代設計范疇的一個極其重要的部分。 ⑾ 視傳設計師歷來受人尊重，法國海報設計家切列特（Jules Cheret）對當時的海報設計有很大的影響,法國政府于1890年授予他榮譽軍團勛章（the Legion of Honor）。不能因為視覺傳達設計主要是基于機械化大批量印刷生產(chǎn)的這個手段上，而將視覺傳達設計視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺傳達設計的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設計中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設計的技術前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當代印刷已經(jīng)進入到數(shù)字化印刷技術時代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設計只有緊密結(jié)合印刷技術的發(fā)展，才不會被歷史淘汰。視覺傳達設計在研究視覺造型、美學、傳播學的同時，還要研究語言、社會、市場、心理、生理、物理、哲學等諸多學科。 ⑿ 一旦設計因為電腦和其他的現(xiàn)代設備得到簡化之后，設計師的大部分時間就不用化在完稿工作上，觀念的形成、市場的調(diào)查、設計戰(zhàn)略的組織等等就成為設計師面臨的主要問題。因此，人的精神因素、設計家本身的素質(zhì)變成設計優(yōu)劣的主要驅(qū)動因素。我們不得不重新注意設計家本身的素養(yǎng)，而不僅僅是他的手頭工夫。這對于視覺傳達設計和設計教育來說，都是一個重大的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)。正因為視覺傳達設計自身關系的特點產(chǎn)生了可以利用的設計元素的多樣化，從而導致了設計上的不確定性。任何一門學科的特點都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學科交叉發(fā)展的過程中，其他門類的學科的參與只是對其自身發(fā)展的強調(diào)和補充，這可以使其自身的特點更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長遠看，視覺傳達設計必定是更科學、嚴謹、合理的概念名稱，蘊涵著未來設計的趨向。⒀ 視覺傳達已是一門多元素、多學科交叉的設計學科類。視覺傳達設計的專業(yè)細分設置的前提，在于每個專業(yè)的畢業(yè)生達到每個崗位對專業(yè)設計師的基本要求，在固定的學制內(nèi)完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能，也就是知識結(jié)構的完善。我們還是發(fā)展中國家，專業(yè)細分設置還必須考慮到便于國際對接。視覺傳達設計學科目前可以包含6個專業(yè)：平面設計（Graphic Design）、包裝設計（Package Design）、書籍設計（Book Design）、廣告設計、電子視傳設計（電影電視片頭、影視廣告等影象，電子讀物、多媒體等的視覺傳達設計）、會展設計。會展設計，目前有的學校開設在工業(yè)設計專業(yè)。其實會展設計是以信息傳達為目的的空間設計形式，是以視覺傳達設計為主兼有產(chǎn)品設計和環(huán)境設計因素并與聲、光、電等現(xiàn)代技術相結(jié)合的專業(yè)。插圖專業(yè)很有獨立開辦的必要。字體設計專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性，工學門類里的焊接專業(yè)能從本科到博士后都研究不完，而中文字體作為特殊技術產(chǎn)品早已經(jīng)供不應求，卻遭到學習視覺傳達設計者的藐視。視覺傳達設計類各專業(yè)的專業(yè)課程，可由學科平臺課程和各個專業(yè)的方向設計（含史論與設計思潮等）課程組成，尤其應當注意適度加強各個專業(yè)所涉及的自然科學、社會科學和人文科學以及相關應用技術的學習，加強傳統(tǒng)認為是上下游專業(yè)工作的相關知識技能的了解和熟悉，使得學生畢業(yè)時在其專業(yè)領域內(nèi)真正成為行家里手。職場是需要能夠一進去就能創(chuàng)造業(yè)績與效益的專業(yè)人才，也只有具備這樣能力與素質(zhì)的學生才具有繼續(xù)深造培養(yǎng)的價值。在現(xiàn)階段，藝術學作為一級學科門類經(jīng)過一些討論是容易得到確認的，設計學能否被確認為一級學科門類肯定有爭議的過程。但是，無論結(jié)果如何，視覺傳達設計作為緊隨時代發(fā)展的既有自然科學特征又有人文學科色彩的綜合性的，由多學科交叉融合而形成的多種細分專業(yè)所構成的學科類，因其特殊性和所含專業(yè)的相互關聯(lián)性以及學科歸屬性，這種二級學科類的地位是歷史形成的，也是不可替代的。而且只會隨著社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)進步而發(fā)展，這種趨勢也是不可逆轉(zhuǎn)的，14］教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》和其后批準設置的專業(yè)，筆者認為是以視覺傳達設計為主干課程的，應當作為視覺傳達設計學科類的專業(yè)有：職業(yè)生涯規(guī)劃書 周作人笑我們生的偶然，總無能掌舵彼此生的抉擇，將自己的命放在惡人的手中任其割宰。這話的本意是高的，可不免有些語氣過甚畢竟，我們無法將自己的身份如“狂人”般鄙低至蟲豸。但是，生的無可改變與命運的主持是兩碼事。只要對生活有希望，假如只剩下一秒，我們?nèi)砸獔猿?，要在下一秒來臨之先，以充分的希冀與無線的渴望并存，相信自己的夢我們一定成功。于是，我為著這夢，在莽原中尋找自己的光點，以便更能多一份力量鞭策我，激勵我在未來的人生旅途中穩(wěn)健前行。在現(xiàn)今的眾多選擇中，我窺視平面設計這一領域，覺得這是一項極具創(chuàng)造性與包容性并存的職業(yè)。給你一張32開的素描紙，一支削了的4B鉛筆，你能在上面做什么？一支鳥？一朵花？還是一顆熱誠的心？這些不規(guī)則多面體圖形，由鉛筆輕快地跳躍勾勒，仔細地明暗交接，最后準確地整理收工呵，用心總能給人無限的暇想。有作家妄想成為一名畫家，他可悲自己語言詞藻的短竭不及色彩明艷多變的光耀，同樣，文字有文字的妙處，有它獨具魅力的地方，這點，是無可否認的。但比起圖畫來，它較為抽象地字眼總抵不過炫爛