視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中視覺(jué)思維模式的創(chuàng)新論文[合集五篇](編輯修改稿)
2025-05-31 17:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視覺(jué)思維的角度來(lái)說(shuō)，主要包括聯(lián)想、逆向和發(fā)散三種思維模式。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，如果想要設(shè)計(jì)最完美的作品，就必須擁有這三種最基本的思維模式。在此基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，找出一些新的靈感，不斷的完善自己的創(chuàng)作思路，從而制作最 佳的創(chuàng)作方案。 （一）聯(lián)想思維 所謂的聯(lián)想思維，也就是指當(dāng)你由于某種原因而把兩個(gè)不同的事物聯(lián)系在一起時(shí)，這時(shí)形成的一個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程就是聯(lián)想思維。而根據(jù)聯(lián)想對(duì)象的不同，又可以分為幾種不同的聯(lián)想類(lèi)型：接近、相似、對(duì)比和因果聯(lián)想。 （二）逆向思維 我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話就是 習(xí)慣成自然 ，而逆向思維就是在你已經(jīng)習(xí)慣的思維方式上，從相反的方向來(lái)思考問(wèn)題，從以前的思維模式中走出來(lái)，換個(gè)角度看事物。 （三）發(fā)散思維 在對(duì)一件事情進(jìn)行思考的時(shí)候，可以使自己的思維不斷的擴(kuò)散，這 就是發(fā)散思維。就算是一個(gè)小問(wèn)題，也能從多個(gè)不同的角度進(jìn)行思考，這是發(fā)散思維最主要的特性。也就是說(shuō)，在進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，我們需要綜合考慮多個(gè)方面的因素。 參考文獻(xiàn)： [1]田珂 .視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師視覺(jué)思維的培養(yǎng)探析 [J].美術(shù)教育研究， 2021（ 9）： 3637. [2]趙宇喆 .視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與視覺(jué)思維 [J].考試周刊， 2021（ 4）：2122. [3]曹文琦 .視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中視覺(jué)思維模式的創(chuàng)新 [J].江西社會(huì)科學(xué)， 2021（ 8）： 216219. 第三篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè) 計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言的創(chuàng)新 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言的創(chuàng)新 從某種意義上講，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就是“圖形語(yǔ)言化”和“語(yǔ)言化圖形”的過(guò)程。為了達(dá)到信息傳達(dá)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)師需要始終不渝地尋找、挖掘并創(chuàng)造出最佳的視覺(jué)語(yǔ)言，借以表現(xiàn)傳達(dá)自我的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)主張。 19 世紀(jì)和 20 世紀(jì)的許多藝術(shù)和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)都是以探索視覺(jué)語(yǔ)言新形式為基本目標(biāo)的，一種新的形式往往就是由反傳統(tǒng)的藝術(shù)通過(guò)反對(duì)過(guò)去時(shí)代的藝術(shù)而創(chuàng)生的，“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”、“新藝術(shù)”、“現(xiàn)代主義”、“波普設(shè)計(jì)”和“后現(xiàn)代主義”等流派的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)在形式方面的試驗(yàn)與革命，以及為尋找并獲得體現(xiàn)時(shí)代特征的形式和視覺(jué)語(yǔ)言而進(jìn)行的探索都說(shuō)明了 這一點(diǎn)［ 2］。視覺(jué)語(yǔ)言創(chuàng)新的重中之重在于對(duì)圖形、文字、色彩這三大視覺(jué)元素的創(chuàng)新以及這三大元素相互之間的美學(xué)性構(gòu)成的創(chuàng)新。而對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，每一種視覺(jué)元素都是其表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)作品的功能與風(fēng)格的基本要素，在選擇這些視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)信息時(shí)，應(yīng)該突破一般視覺(jué)所習(xí)慣的東西，力求以簡(jiǎn)約化、符號(hào)化的形式表現(xiàn)最為豐富的內(nèi)容。 第四篇：封面：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師視覺(jué)思維的培養(yǎng) 晉中學(xué)院 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題目視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師視覺(jué)思維的培養(yǎng) 院系美術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)視覺(jué)傳達(dá) 姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)習(xí)年限 2021 年 9 月至 2021 年 7 月 指導(dǎo)教師職稱(chēng)講師 申請(qǐng)學(xué)位學(xué)士學(xué)位 2021年 4 月 12 日 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師視覺(jué)思維的培養(yǎng) 學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師： 摘要：視覺(jué)思維及其概念是一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。我們作為設(shè)計(jì)者，我們的角色也是從一個(gè)工作者或者說(shuō)一個(gè)設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)導(dǎo)演，我們必須具有綜合各種知識(shí)、思維和感性的能力，具有感性的表現(xiàn)能力和超越一切領(lǐng)域的思維創(chuàng)造性活力。針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，對(duì)于視覺(jué)思維的培養(yǎng)應(yīng)該是更加豐富、多 元的。我們將視覺(jué)思維進(jìn)行更條理的劃分，
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