文理不分科或?qū)⒏淖冋麄€(gè)中國(guó)(編輯修改稿)
2025-07-25 19:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心，被嚇得去學(xué)文科。”聚焦未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，我們的教材需要做出哪些變革、在課程教學(xué)方法上如何提高，這些都是值得教育界共同反思的大問題。和文理分科“對(duì)抗”，大學(xué)屢敗屢戰(zhàn)本報(bào)記者 樊麗萍隨著文理分科的負(fù)面效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，不僅教育界關(guān)于取消文理分科的意見越來越集中，本市教育主管部門近年來一直在通過政策“糾偏”。另一方面，不少名校開始動(dòng)用自主招生權(quán)在招生門檻上“設(shè)關(guān)卡”，企圖削弱甚至改變中學(xué)文理分科的現(xiàn)狀。上海學(xué)業(yè)考改革，一大初衷就是抑制文理分科今年9月，上海市教委宣布，將啟動(dòng)新一輪學(xué)業(yè)考改革。初步設(shè)想是，在高中10門科目學(xué)業(yè)考的基礎(chǔ)上，增加加試科目，從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)開始加試。今后大學(xué)自主招生時(shí)將參考學(xué)生的學(xué)業(yè)考成績(jī)，以學(xué)業(yè)考為初選依據(jù)，然后再由學(xué)校組織面試。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在解析學(xué)業(yè)考改革的背景時(shí)說，以學(xué)業(yè)考成績(jī)作為大學(xué)自主招生初選依據(jù)，是希望大學(xué)在人才選拔時(shí)更全面地了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，從而抑制過早地文理分科和學(xué)生偏科。比起國(guó)內(nèi)很多兄弟省市，上海1985年獲得教育部高考單獨(dú)命題權(quán)后，在分科上分得更“甚”?！暗浆F(xiàn)在為止，很多地方高考是3+2，上海多年前就是3+1。要知道，這在當(dāng)時(shí)，是上海引以為傲的事情?！币晃灰呀?jīng)退休多年的滬上教育工作者回憶稱，上海在推出“3+1”高考方案的同時(shí)有一個(gè)重要的配套，即當(dāng)時(shí)俗稱的“9門會(huì)考”制度。也就是說，學(xué)生從高中的第1到第5學(xué)期要學(xué)習(xí)9門必修課的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)完一門考一門。而高考則是普通高等學(xué)校在報(bào)考的合格高中畢業(yè)生中，按國(guó)家招生計(jì)劃選拔優(yōu)秀新生的考試。學(xué)生只需在語(yǔ)數(shù)外三門外，根據(jù)自己的專長(zhǎng)選一門加試科目。這位專家認(rèn)為，上海高考的“3+1”方案從最初的“成就”變成后來備受詬病的“積弊”，一方面是因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，但更主要的原因是，“好經(jīng)被念歪了”。招考?jí)毫ο?，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多中學(xué)為了追求升學(xué)率，把“3+1”方案直接演變成了“除語(yǔ)數(shù)外三門外只要重點(diǎn)學(xué)一門的應(yīng)試教育”。分科過早、過細(xì)，削弱上海學(xué)生總體競(jìng)爭(zhēng)力近年來，滬上多所知名高校紛紛動(dòng)用手上的自主招生權(quán)，試圖以“考試指揮棒”施壓，倒逼高中改變文理分科過早、過細(xì)的現(xiàn)狀。復(fù)旦大學(xué)從2006年開始推行俗稱“千分考”的復(fù)旦能力水平測(cè)試。該校招辦負(fù)責(zé)人多次強(qiáng)調(diào)，“千分考”即要求考生有“十個(gè)手指彈鋼琴”的能力，復(fù)旦希望選拔的是具有較廣博的知識(shí)面的學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)校正在推行的通識(shí)教育。上海交大和同濟(jì)兩校，目前分屬“華約”和“卓越聯(lián)盟”兩大自主招生軍團(tuán)。2010年上海交大第一次和清華大學(xué)、中科大、西安交大、南京大學(xué)組成自主招生“五校聯(lián)考”后，就在分析考生成績(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)：上海學(xué)
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