六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題答案(編輯修改稿)
2025-07-25 17:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 周圍裹著一層薄[b225。o]薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[piān]舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》）給文中加點(diǎn)的字注音。地球在宇航員的眼中是這樣的：藍(lán)白相間晶瑩的球體。劃“”的句子用了作比較、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動(dòng)范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。劃“”的句子用了比喻、擬人的修辭手法，將地球比作搖籃、母親，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球與人類密不可分的關(guān)系?？催^(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)？您對(duì)我們這么的無(wú)私，而我們卻對(duì)您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害是我們罪有應(yīng)得，希望能得到您的原諒。（十）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它（不是）上帝的恩賜，（而是）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，（甚至）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，（如果）不加節(jié)制地開采，（必將）加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》）給文中劃線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：近義詞：毀壞（破壞）后果（結(jié)果）災(zāi)難（災(zāi)害）威脅（恐嚇）反義詞：有限（無(wú)限）無(wú)私（吝嗇）加速（放慢）枯竭（充足）理解詞語(yǔ)：恩賜：原指帝王給予的賞賜?，F(xiàn)泛指因憐憫而施舍。本來(lái)：原來(lái)，向來(lái)。濫用：不加選擇，不加節(jié)制。填空：“再生”的意思是生物體對(duì)失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過(guò)程，本來(lái)可以再生的資源有水、森林、生物、大氣，現(xiàn)在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡?！耙幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難”請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)、山崩、海嘯。讀了這段話，你的體會(huì)是：人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺(jué)醒了。（十一）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》）“再生”的意思是生物體對(duì)失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過(guò)程，“不能再生的”的原因是破壞生態(tài)平衡，“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了某些自然資源的原先的可再生性，而現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？人類隨意破壞自然資源會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。讀完這段文字，你想到了什么？人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺(jué)醒了。（十二）閱讀《這片土地是神圣的》《這片土地是神圣的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)?！斑@片土地”指的是現(xiàn)在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物這三個(gè)方面來(lái)寫這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神圣的?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在文章中一共出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果，深深地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)和珍惜，表達(dá)了人們對(duì)土地?zé)o比眷戀之情。理解句子，選擇正確答案。（1）為什么說(shuō)“這片土地是神圣的”？（c）a .印第安人認(rèn)為，這片土地是神的賜予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。b .這片土地資源豐富，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源、森林資料、生物資源等。c這片土地養(yǎng)育了我們，所以是神圣的。（2）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（b）a .我們?nèi)祟惖闹腔凼菬o(wú)窮的，可以改變大地，我們是大地的主人。b .大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，包括我們?nèi)祟?；人類的生命成長(zhǎng)離不開大地的給予。人類與大地息息相關(guān)，不可分割。（3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。a .山巒河流是人類和動(dòng)物植物共同的家園，我們要愛(ài)護(hù)她。b .我們和大地上的動(dòng)物植物都擁有自己的家園。c.我們?nèi)祟惡偷厍蛏系娜f(wàn)物共同存在于大自然中，表明了人類與大自然關(guān)系密切。（4）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（b）a .我們的祖先曾經(jīng)為捍衛(wèi)領(lǐng)土的獨(dú)立而戰(zhàn)，鮮血染紅了河水。b .我們的祖先熱愛(ài)河水，保護(hù)河水，他們的精神像陽(yáng)光下的水波一樣，閃著光芒。（5）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（b）a .任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)少年兒童的傷害。說(shuō)明人類的生存與大地關(guān)系密切。b.任何對(duì)地球的傷害，最終都會(huì)演變成對(duì)人類自身的傷害。說(shuō)明人類的生存與大地關(guān)系密切。（6）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（a）a.大地滋養(yǎng)了萬(wàn)物，人類沒(méi)有專享她的特權(quán)；相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。b.大地屬于一切動(dòng)植物，跟人類一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。c.大地不屬于人類，她只屬于神。課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。寫出下列句子所用的修辭手法。（1）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（比擬）（2）清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（擬人）（3）每一處沙灘……都是圣潔的。（排比、夸張）（4）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（示現(xiàn)）【這個(gè)題有點(diǎn)超綱，知道就行了?！浚ㄊ┪覀儫釔?ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的
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