探索校企合作辦學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-07-25 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雖然避免了培養(yǎng)上的盲目性，但從“準(zhǔn)職業(yè)人”的角度它缺少了體驗崗位這個環(huán)節(jié)，學(xué)生到崗仍然存在著不適應(yīng)的問題。建立生產(chǎn)實習(xí)基地+頂崗實習(xí)式培養(yǎng)模式 隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設(shè)備先進、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為學(xué)生進行生產(chǎn)實踐的實習(xí)基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實際問題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，實訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達到技能過硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，我校與鑫華源機械有限公司簽訂校企合作協(xié)議，建立焊工專業(yè)、機加工生產(chǎn)實習(xí)基地；實訓(xùn)基地由雙方共同參與建設(shè)和管理。第一階段：我們讓這兩個專業(yè)學(xué)生嘗試了入校后先到企業(yè)進行見習(xí)，然后返校學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生沒有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會工作，但經(jīng)過一段時間的觀察、學(xué)習(xí)，他們對工廠的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)狀況、從事的工作有了一定了解，產(chǎn)生了好奇心和許多疑問，激發(fā)了他們的求知欲，堅定了他們學(xué)技能的信心。這一目的達到后，再進行有針對性的教學(xué)，解決他們的所有疑惑，這樣學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，他們的積極性、主動性被調(diào)動起來，學(xué)技能的熱情高漲。第二階段：經(jīng)過在校專業(yè)知識培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，學(xué)生有一定實戰(zhàn)基礎(chǔ)了，開設(shè)技能課題，第二學(xué)年抽一個月時間，再到實習(xí)基地進行崗位訓(xùn)練，讓所學(xué)理論知識、專業(yè)技能在實踐中得以檢驗，查找不足，有針對性地彌補。通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在總結(jié)中寫到：懂得了遵章守紀(jì)，安全第一的含義；開了眼界，明白了技術(shù)標(biāo)兵是練得；知道了父母掙錢不容易，吃苦受累方知父母恩；后悔自己不珍惜時光、浪費了青春；為今后努力找到了方向。他們開始長大，能為別人著想，學(xué)著做人做事了。懂事做人的教育目的達到后，再返回學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生自理能力明顯增強，自覺自愿的學(xué)習(xí)
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