畢節(jié)市小學數(shù)學教師選調(diào)進城考試模擬試卷含答案(編輯修改稿)
2025-07-25 11:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。）、（實踐與綜合應(yīng)用）等四個學習領(lǐng)域。1評價的主要目的是為了全面了解學生的（學習歷程），（激勵學生的學習）和（改進教師）的教學。1教學設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為（表格）、（文字）、（程序）三大類。1幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生熟悉常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。1取近似數(shù)的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到（進一）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法。1教材是學生學習的（基本線索），是實現(xiàn)教學目標的（基本資源），教材充分提供學生感興趣的、與兒童的生活背景有關(guān)的素材，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于調(diào)動教師創(chuàng)造性地進行教學。編寫小學數(shù)學教材的依據(jù)是（《小學數(shù)學新課程標準》）。2小學數(shù)學教材的最小的組織單位是“(課)”，它包括（一個或幾個知識點）。它是邏輯上相對獨立的、而又較為完整的具體課題。教材的較大組織單位是“單元”，它是指在（知識系統(tǒng)）和（邏輯關(guān)系）上較為完整，在（技能，思維訓練，能力培養(yǎng)或應(yīng)用上）相對獨立的部分。每冊教材由若干個大單元組成；每個大單元由若干個小節(jié)組成；每個小節(jié)又由若干（例題）和（習題）組成。2統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學生了解一些簡單的統(tǒng)計思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高2教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性），以滿足學生不同的學習要求。2在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識點的學習的那些知識，叫做這部分教材的（重點）；學生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學內(nèi)容，叫做教材的（難點）；對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學內(nèi)容叫做教材的（關(guān)鍵）。2分析教材的目的是為了把握這部分教材的（知識結(jié)構(gòu)），明確各個知識點的(地位)、(作用)和(前后聯(lián)系)，弄清這部分教材的(重點)、(難點)和（關(guān)鍵），除以上基礎(chǔ)知識方面的分析研究外，還需分析在這部分教材的教學中要達到哪些(能力培養(yǎng))的要求，所蘊含的(思想方法)和(德育美育)等非智力因素，從而確定教學目標。數(shù)學課程標準要求如何評價學生？ 對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程?！ ?一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎(chǔ)知識和基本技能(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力(四)評價主體和方式要多樣化(五)評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主1教學案例形成一般有幾個步驟？教學案例形成的幾個步驟一般如下：（1）確定教學任務(wù)的思考力水平與要求； ?。?）課堂觀察并實錄教學過程；（3）教師、學生的課后調(diào)查； ?。?）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學案例。1課堂問題生成的途徑有幾個方面？課堂問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成的問題1復習課教學有什么特點？ 復習課教學的特點有：（1）“通”，融會貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；（2）“理”，對所學知識進行系統(tǒng)整理、構(gòu)建知識體系，使之“豎成線”、“橫成片”（3）“補”，對學生學習的缺陷進行彌補，消除疑惑，使學生得到提高。 1自主活動的核心因素是什么？自主活動的核心因素在于激發(fā)學生的學習動機，而學生的學習動機的激發(fā)則應(yīng)從四個方面來實現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng)；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動 1為什么要將數(shù)學課程生活化？1
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