【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是否用武力處理問(wèn)題？ 是否有等級(jí)分別，或是歧視學(xué)困生？ 是否言行一致？ 大家認(rèn)為你是好學(xué)生的感覺(jué)并不是天生的，得靠你自己一點(diǎn)一滴的樹(shù)立。首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，有“才”是好事，但也不能恃才放曠。好學(xué)生切不可因?yàn)樽约河兄承┨亻L(zhǎng)，而故意拿到同學(xué)面前炫耀。這樣的話，你的“才”不但不能幫你樹(shù)威，反而會(huì)成為樹(shù)立威信的最大危害，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)喜歡那些恃才放曠、自視清高之人。要記?。耗愕哪芰?、特長(zhǎng)是用來(lái)為班級(jí)爭(zhēng)光或幫助同學(xué)解決問(wèn)題的。其實(shí)你有多大的能力，同學(xué)們都能看到，請(qǐng)相信“群眾的眼睛是雪亮的”?！澳芰Α边@東西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果就越差。其次要以海納百川的氣量去包容同學(xué)，不要斤斤計(jì)較。同學(xué)得到你的包容和諒解，肯定會(huì)對(duì)你有所感激，這樣你在大家心目中的的威信自然而生。體恤同學(xué)就是要深入同學(xué)中間去關(guān)心同學(xué)，建立和同學(xué)的良好感情關(guān)系。同學(xué)生病了，你能陪他去醫(yī)院，給他找來(lái)藥，給他端來(lái)熱乎乎的飯菜……這些都可以讓同學(xué)對(duì)你心存感激。在這里應(yīng)該注意：關(guān)心、幫助同學(xué)的確可以提高自己的威信，但應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，出于與同學(xué)的友誼和責(zé)任，相信這樣你會(huì)成為大家公認(rèn)的好同學(xué)的。 王毓： 我是這樣想的： 這種情況下要先表?yè)P(yáng)該生幫助她走出心里的陰霾，重新使其恢復(fù)自信，從而保障一個(gè)良好的談話氛圍。學(xué)生心情平靜后才可能冷靜地分析老師對(duì)其地開(kāi)導(dǎo)和教育。然后明確地給學(xué)生指出其陷入煩惱的原因即不會(huì)處理同學(xué)間的關(guān)系。最后，結(jié)合學(xué)生的平日表現(xiàn)給學(xué)生提出一些可行性較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的好辦法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試。 情景四：部少科任教師紛紛向你反映，說(shuō)你班的學(xué)生上課喜歡講閑話，搞小動(dòng)作，發(fā)言不積極，作為老師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。不然，向?qū)W校反映不想上你班的課。此時(shí)你是怎么做的？為什么？顧秋：我是這樣想的：我會(huì)在班會(huì)課上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)黾訉?duì)科任老師的了解，比如請(qǐng)科任老師來(lái)表演節(jié)目，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科任老師多才多藝，進(jìn)而喜歡上他們。還可以讓孩子扮演科任老師，讓他們了解維持良好的課堂秩序并不是件容易的事。了解科任老師的辛苦，他們才會(huì)珍惜、尊重老師的勞動(dòng)。管麗君：我是這樣想的：首先我會(huì)非常感謝科任教師善意的提醒，并具體了解學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，詳細(xì)掌握情況，做到心中有數(shù)。然后就事論事，就人倫人。關(guān)鍵是在班級(jí)學(xué)生中加強(qiáng)構(gòu)建和諧班風(fēng)，構(gòu)建良好班風(fēng)意識(shí)的重要性的教育，明白尊重每位老師，就是尊重知識(shí)。讓每位學(xué)生知道一個(gè)班級(jí)一定要有嚴(yán)明的紀(jì)律，真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)“今天我為班級(jí)自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”共同心聲。最后讓學(xué)生自制小小的賀卡，向每位科任老師傳送我們的歉意，并能對(duì)我們充滿信心。陳海音：一、針對(duì)問(wèn)題，分析原因。受到現(xiàn)行教育制度的制約，主課是學(xué)生升學(xué)必考科目，它們是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些副課的認(rèn)識(shí)不夠。二、針對(duì)問(wèn)題，采取策略。首先學(xué)校在課程配置上，要注重副課的地位。學(xué)校教育不僅要注重智商的培養(yǎng)，更需要注重情商的培養(yǎng)。而音體美這類學(xué)科是對(duì)學(xué)生的意志、情感、性格等非智力因素的培養(yǎng)，這是其他文化課所不可替代的。此外學(xué)校通過(guò)各類文體活動(dòng)，給學(xué)生提供多方位的才藝展示舞臺(tái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)明確一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展應(yīng)該是多元化的、全方位的，這正所謂是德智體美勞全面發(fā)展。班主任老師應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題，利用班會(huì)課等契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生明確副課的重要性。小學(xué)階段是全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的起始階段，認(rèn)真學(xué)好副課，會(huì)促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，這類學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能塑造強(qiáng)健的體魂，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品格，也能提高審美情趣，對(duì)道德完滿也具有重要的作用。其次還可以讓一些綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约簩?duì)主副課的認(rèn)識(shí)。從中不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多副課與數(shù)學(xué)語(yǔ)文有很大的關(guān)系，就比如計(jì)算機(jī)，懂得一些電腦知識(shí)的，就可以利用電腦作為自己學(xué)習(xí)其他科目的輔助工具。《品德與社會(huì)》學(xué)科更是一個(gè)涵蓋豐富知識(shí)的一門學(xué)科。各學(xué)科之間應(yīng)該是“你中有我，我中有你”的互相交融的關(guān)系，這樣才能達(dá)到知識(shí)的拓展與延伸。我想，同年級(jí)的各科老師應(yīng)該對(duì)本年級(jí)段的各門學(xué)科的內(nèi)容做一個(gè)大致的了解，這樣可以讓主副課在課程內(nèi)容上做到有機(jī)的整合，更有利于實(shí)施自己的課堂教學(xué)。最后，副課教師要針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳 紅：我是這樣想的：如果只有一位科任老師向我反映這一情況，說(shuō)明是這位老師的教育方法可能有問(wèn)題。但是如果有不少科任老師反映這一情況，那一定是我的班主任工作沒(méi)有做好。我是一名班主任，就應(yīng)該履行班主任的職責(zé)。班主任的主要工作職責(zé)有：做好學(xué)生思想品德教育；努力建設(shè)好班集體；抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康；組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外校外活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力；做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作和社會(huì)工作；做好班級(jí)常規(guī)工作等。 我首先會(huì)聽(tīng)取每一位科任老師的意見(jiàn)，了解基本情況，找到問(wèn)題的所在，然后再召開(kāi)小干部會(huì)議，讓小干部們討論并制定班級(jí)公約。其次，我會(huì)讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)一天小班長(zhǎng)，并認(rèn)真記錄班級(jí)日記。把認(rèn)真上課，遵守紀(jì)律的同學(xué)的名字記錄下來(lái)，同時(shí)也把當(dāng)天的不好的情況也記錄下來(lái)。這樣做，也讓那些平時(shí)不遵守紀(jì)律，沒(méi)有機(jī)會(huì)管別人的同學(xué)能有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)。同時(shí)也讓他體會(huì)到管理班級(jí)不是一件容易的事。另外，我也會(huì)召開(kāi)“假如我是老師”的班會(huì)課，讓學(xué)生們換位思考，從而體會(huì)老師的辛苦。王毓：我是這樣想的：今天的少年，是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校德育處和大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和三自能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。情景五：近段時(shí)間，班上不少同學(xué)帶漫畫(huà)書(shū)到學(xué)校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見(jiàn)狀嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)學(xué)生，并且當(dāng)場(chǎng)毫不客氣的沒(méi)收。學(xué)生對(duì)此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫(huà)書(shū)來(lái)校。見(jiàn)到這種現(xiàn)象時(shí)，你是怎么做的？為什么？徐芳：我是這樣想的： 我不會(huì)很粗暴地沒(méi)收他們的漫畫(huà)書(shū)，對(duì)于學(xué)生的管理，疏和堵，顯而易見(jiàn)效果會(huì)完全不同。越是堵著學(xué)生，他們?cè)绞遣粫?huì)聽(tīng)，越要去做。但是，如果找到好方法疏導(dǎo)，既能搞好師生間的關(guān)系，又能處理好事情。首先我自己會(huì)去惡補(bǔ)一下漫畫(huà)知識(shí)，看看如今流行的是什么。其次，我干脆在班級(jí)里開(kāi)個(gè)漫畫(huà)書(shū)展，讓同學(xué)們將各自收藏的漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校里來(lái)。用惡補(bǔ)的漫畫(huà)知識(shí)，將他們的漫畫(huà)書(shū)分類，讓他們搞個(gè)興趣研究，支持哪個(gè)流派的同學(xué)就合成一組，尋找資料研究這個(gè)流派，就將這項(xiàng)合作研究當(dāng)成一份作業(yè)來(lái)做。等收集好資料，展開(kāi)討論，闡述不同流派之間的區(qū)別。從這些活動(dòng)中，評(píng)出優(yōu)秀、良好，評(píng)比的目的是為了讓學(xué)生知道，經(jīng)過(guò)努力能得到好成果。老師可以趁勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，對(duì)任何一種事物的喜愛(ài)都不應(yīng)該影響到主體。至于今后是不是會(huì)以漫畫(huà)為生，現(xiàn)在還不可能做決定，那么，打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的。對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)到位，可以避免學(xué)生的逆反心理。逆反心理可以說(shuō)是道德教育工作中常見(jiàn)的也是較難解決的問(wèn)題之一。所謂學(xué)生道德教育中的逆反心理是指學(xué)生在接受道德教育的過(guò)程中產(chǎn)生了一種背離教育工作者期望目標(biāo)的反向力量，從而阻礙學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的一種心理現(xiàn)象。道德教育工作中的逆反心理主要表現(xiàn)為當(dāng)教育者按照目標(biāo)對(duì)人們的思想、行為進(jìn)行引導(dǎo)和控制時(shí)，或?qū)θ藗兤x目標(biāo)的抑制和糾正時(shí)，被教育者所產(chǎn)生的一種排斥、抵觸、抗拒情緒的心理過(guò)程，其表現(xiàn)十分突出。學(xué)生逆反心理作為一種客觀存在的事實(shí)是不容回避的，作為教育者，既不能視而不見(jiàn)，又不能束手無(wú)策，應(yīng)以積極的態(tài)度加以引導(dǎo)。教育者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，給學(xué)生一種信任感。同時(shí)，要充分信任學(xué)生，聆聽(tīng)他們的心聲和需求，以一種平等的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，給他們的意見(jiàn)和建議以相應(yīng)的重視，不輕視他們的觀點(diǎn)，不嘲笑、不懷疑他們的參與精神，在相互充分依賴的基礎(chǔ)上建立一種全新的師生關(guān)系，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。只要教育者抓住了這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，就必然會(huì)發(fā)揮逆反心理的積極作用而克服它的不利影響。 顧玫：我是這樣想的：學(xué)生喜歡看這一類書(shū)，不是一件頭疼的事情，只要正確引導(dǎo)，上課時(shí)不許看就行。其實(shí)，我也該看看，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，讓他們知道我也喜歡這些書(shū)，并與他們交流。另外，在班中成立圖書(shū)角，讓學(xué)生捐出漫畫(huà)書(shū)，利用中午的時(shí)間組織學(xué)生一起看。 顧秋：我是這樣想的： 首先我會(huì)再次沒(méi)收這些學(xué)生的漫畫(huà)書(shū)，并觀察他們上課的情況。若大部分仍然開(kāi)小差的話，我就要反思自己。可能我上課的形式和內(nèi)容不夠生動(dòng)，不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就要改變自己的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。其次，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡看漫畫(huà)書(shū)，喜歡書(shū)里的什么內(nèi)容，從而可以找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，漫畫(huà)書(shū)內(nèi)容健康向上，沒(méi)有誤導(dǎo)的成分，那么既然學(xué)生很喜歡看，我就每天專門辟出一定的時(shí)間，如午飯后，索性讓學(xué)生正正當(dāng)當(dāng)，開(kāi)開(kāi)心心得看。相互討論，甚至可以續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)漫畫(huà)情節(jié)，激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造力。 楊偉：見(jiàn)到這種現(xiàn)象，我會(huì)從兩個(gè)方面著手教育學(xué)生：首先，我會(huì)教育學(xué)生：看漫畫(huà)書(shū)并不是什么壞事，但不能影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該合理安排好學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)間，做到有節(jié)制地看書(shū)。其次，深入觀察學(xué)生到底被什么漫畫(huà)書(shū)所吸引，可以與學(xué)生一起閱讀他們喜歡的書(shū)籍，分享他們的歡樂(lè)，這樣學(xué)生會(huì)把我當(dāng)做他們的朋友，樂(lè)意與我講心里話，我教育的效果會(huì)更好。喜歡看漫畫(huà)書(shū)是學(xué)生的天性，但是由于他們不善于克制自己，不能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的不同來(lái)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為，有時(shí)會(huì)做出一些違反的上課紀(jì)律的事，我應(yīng)該理解他們，及時(shí)提醒、督促學(xué)生合理安排時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)校有限的時(shí)間里既能學(xué)得用心，又能在課外書(shū)籍中學(xué)到更多的知識(shí)。張婷婷：我是這樣想的：首先我會(huì)找將漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校的學(xué)生個(gè)別談心，跟他說(shuō)明把漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校來(lái)的弊端是什么，告訴他漫畫(huà)書(shū)可以看，但是要在不影響學(xué)習(xí)和班風(fēng)的情況下才能看，不能不分時(shí)間和場(chǎng)合來(lái)看。再次我會(huì)抽一節(jié)班會(huì)課，制作PPT,找一些因?yàn)槊詰俾?huà)和網(wǎng)絡(luò)等從而耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生案例，要做到圖文并茂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)沖擊，讓他們明白是非，印象深刻。再次，我會(huì)找一節(jié)班會(huì)課，請(qǐng)班中喜愛(ài)漫畫(huà)的同學(xué)做一個(gè)漫畫(huà)的專題講座，包括展示自己畫(huà)的漫畫(huà)以及播放自己喜歡的動(dòng)漫等等。另外還需要聯(lián)系家長(zhǎng)，做好家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)在家中和自己的孩子談心，配合老師工作的開(kāi)展。因?yàn)槌踔猩加斜容^強(qiáng)的叛逆心理，他們喜歡和老師家長(zhǎng)對(duì)著干，以此來(lái)證明自己的“價(jià)值“，他們心理上執(zhí)拗地認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)和老師的勸誡了，認(rèn)為自己的選擇是正確的。如果一味地和學(xué)生對(duì)著來(lái)，反而會(huì)產(chǎn)生不良的影響和效果，從而適得其反。因此不如給他們創(chuàng)造合適的平臺(tái)，讓他們?nèi)フ故咀约旱奶亻L(zhǎng)，當(dāng)他（她）能有自己的平臺(tái)和渠道去展示自己，那么也就不會(huì)在課間偷偷摸摸地去“議論紛紛”了。另外曉之以理動(dòng)之以情的講道理，要比“專制”的說(shuō)教產(chǎn)生更好的效果。結(jié)合具體的案例來(lái)告訴學(xué)生哪些行為是錯(cuò)誤的，要比直接告訴他哪些能做，哪些不能做，效果更好，學(xué)生更樂(lè)意接受。老師工作的開(kāi)展，僅僅局限于學(xué)校，如果能得到家長(zhǎng)的幫助和支持，那么工作的開(kāi)展就會(huì)事半功倍，因此決不能忽視家長(zhǎng)的作用，這一點(diǎn)非常重要。 情景六：一位學(xué)生向你訴說(shuō)自己和同學(xué)們的困惑。他說(shuō)，老師教育他們要遵守交通規(guī)則，但他們上街時(shí)?？匆?jiàn)違反交通規(guī)則的現(xiàn)象。有時(shí)，紅燈亮了，司機(jī)才不管，照沖紅燈，險(xiǎn)些撞到斑馬線上的行人。有時(shí)，看見(jiàn)許多人為貪圖方便，即使有人行天橋也不過(guò)而要強(qiáng)行橫過(guò)馬路。此時(shí)你是怎么做的？為什么？陳蓉：我是這樣想的： 首先告訴學(xué)生這樣的行為肯定是不文明的，有時(shí)更會(huì)產(chǎn)生無(wú)法彌補(bǔ)的后果。個(gè)別司機(jī)為了趕時(shí)間，心存僥幸的心理。那作為一名學(xué)生要牢記：穿越馬路時(shí)，要走人行道或天橋。不要在馬路上玩鬧嬉戲。穿越馬路時(shí)，隨時(shí)注意左右方有沒(méi)有車輛。騎自行車不能逆向行駛。這些都是學(xué)生應(yīng)該都要努力做到的，這樣才能保障自己的生命安全，如果以上幾點(diǎn)能確實(shí)做到的話，那麼交通事故的發(fā)生就能減少到最低的程度，總而言之，遵守交通規(guī)則，才能確保自身的安全，也才能確保無(wú)謂的傷害。 馬路如虎口，行人小心走，紅燈停一下，綠燈開(kāi)步走」交通安全人人有責(zé)！只要我們養(yǎng)成好習(xí)慣，從自己先做起，懂得愛(ài)惜生命，注意自己自身的安全，進(jìn)而保護(hù)大家的生命，確實(shí)遵守交通規(guī)則，以免發(fā)生危險(xiǎn)，這樣大家才能快快樂(lè)樂(lè)的出門，平平安安的回家。為大家設(shè)計(jì)了這樣的交通宣傳口號(hào)：車讓人，讓出一份文明。人讓車，讓出一份安全。車讓車，讓出一份秩序。人讓人，讓出一份和諧。讓我們遵守交通安全，把交通事故降到最低，這就是時(shí)代的呼吁！ 當(dāng)大家高高興興過(guò)馬路時(shí)，是否會(huì)想到自己的‘放心’是由在馬路上指揮車輛或引導(dǎo)小朋友過(guò)馬路的民警叔叔用辛勤的汗水換來(lái)的？ 在烈日當(dāng)頭的時(shí)候，民警叔叔依然堅(jiān)守崗位。為了人們的安危，在我們的身邊，常常會(huì)發(fā)生一些交通事故。在這些事故中，小到跌痛，大到身亡，這提醒我們每個(gè)人：必須時(shí)時(shí)刻刻注意交通安全！ 顧玫：我是這樣想的：人構(gòu)成了社會(huì)元素，而這些元素來(lái)自于社會(huì)各個(gè)層面，由于每個(gè)人接受教育的程度都不同，所以個(gè)人素質(zhì)也不盡相同。對(duì)于不遵守交通規(guī)則這一社會(huì)想象，我作為一個(gè)渺小的個(gè)