【文章內(nèi)容簡介】 是否用武力處理問題？ 是否有等級分別，或是歧視學(xué)困生？ 是否言行一致？ 大家認(rèn)為你是好學(xué)生的感覺并不是天生的，得靠你自己一點一滴的樹立。首先要對自己嚴(yán)格要求，有“才”是好事，但也不能恃才放曠。好學(xué)生切不可因為自己有著某些特長，而故意拿到同學(xué)面前炫耀。這樣的話，你的“才”不但不能幫你樹威，反而會成為樹立威信的最大危害，因為沒有人會喜歡那些恃才放曠、自視清高之人。要記住：你的能力、特長是用來為班級爭光或幫助同學(xué)解決問題的。其實你有多大的能力，同學(xué)們都能看到，請相信“群眾的眼睛是雪亮的”。“能力”這東西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果就越差。其次要以海納百川的氣量去包容同學(xué)，不要斤斤計較。同學(xué)得到你的包容和諒解，肯定會對你有所感激，這樣你在大家心目中的的威信自然而生。體恤同學(xué)就是要深入同學(xué)中間去關(guān)心同學(xué)，建立和同學(xué)的良好感情關(guān)系。同學(xué)生病了，你能陪他去醫(yī)院，給他找來藥，給他端來熱乎乎的飯菜……這些都可以讓同學(xué)對你心存感激。在這里應(yīng)該注意：關(guān)心、幫助同學(xué)的確可以提高自己的威信，但應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，出于與同學(xué)的友誼和責(zé)任，相信這樣你會成為大家公認(rèn)的好同學(xué)的。 王毓： 我是這樣想的： 這種情況下要先表揚該生幫助她走出心里的陰霾，重新使其恢復(fù)自信，從而保障一個良好的談話氛圍。學(xué)生心情平靜后才可能冷靜地分析老師對其地開導(dǎo)和教育。然后明確地給學(xué)生指出其陷入煩惱的原因即不會處理同學(xué)間的關(guān)系。最后，結(jié)合學(xué)生的平日表現(xiàn)給學(xué)生提出一些可行性較強的處理人際關(guān)系的好辦法，鼓勵學(xué)生大膽地嘗試。 情景四：部少科任教師紛紛向你反映，說你班的學(xué)生上課喜歡講閑話，搞小動作，發(fā)言不積極，作為老師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。不然，向?qū)W校反映不想上你班的課。此時你是怎么做的？為什么？顧秋：我是這樣想的：我會在班會課上創(chuàng)造機會讓孩子們增加對科任老師的了解，比如請科任老師來表演節(jié)目，讓孩子們認(rèn)識到科任老師多才多藝，進(jìn)而喜歡上他們。還可以讓孩子扮演科任老師，讓他們了解維持良好的課堂秩序并不是件容易的事。了解科任老師的辛苦，他們才會珍惜、尊重老師的勞動。管麗君：我是這樣想的：首先我會非常感謝科任教師善意的提醒，并具體了解學(xué)生上課時的表現(xiàn)，詳細(xì)掌握情況，做到心中有數(shù)。然后就事論事，就人倫人。關(guān)鍵是在班級學(xué)生中加強構(gòu)建和諧班風(fēng)，構(gòu)建良好班風(fēng)意識的重要性的教育，明白尊重每位老師，就是尊重知識。讓每位學(xué)生知道一個班級一定要有嚴(yán)明的紀(jì)律，真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)“今天我為班級自豪，明天班級因我而驕傲”共同心聲。最后讓學(xué)生自制小小的賀卡，向每位科任老師傳送我們的歉意，并能對我們充滿信心。陳海音：一、針對問題，分析原因。受到現(xiàn)行教育制度的制約，主課是學(xué)生升學(xué)必考科目，它們是學(xué)生、學(xué)校、家長、社會關(guān)注的重點。學(xué)生對這些副課的認(rèn)識不夠。二、針對問題，采取策略。首先學(xué)校在課程配置上，要注重副課的地位。學(xué)校教育不僅要注重智商的培養(yǎng)，更需要注重情商的培養(yǎng)。而音體美這類學(xué)科是對學(xué)生的意志、情感、性格等非智力因素的培養(yǎng)，這是其他文化課所不可替代的。此外學(xué)校通過各類文體活動，給學(xué)生提供多方位的才藝展示舞臺，讓學(xué)生和家長明確一個孩子的成長與發(fā)展應(yīng)該是多元化的、全方位的，這正所謂是德智體美勞全面發(fā)展。班主任老師應(yīng)該針對這一問題，利用班會課等契機對學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生明確副課的重要性。小學(xué)階段是全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的起始階段，認(rèn)真學(xué)好副課，會促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，這類學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能塑造強健的體魂，培養(yǎng)頑強的意志品格，也能提高審美情趣，對道德完滿也具有重要的作用。其次還可以讓一些綜合能力較強的學(xué)生來現(xiàn)身說法，談?wù)勛约簩χ鞲闭n的認(rèn)識。從中不難發(fā)現(xiàn)其實很多副課與數(shù)學(xué)語文有很大的關(guān)系，就比如計算機，懂得一些電腦知識的，就可以利用電腦作為自己學(xué)習(xí)其他科目的輔助工具。《品德與社會》學(xué)科更是一個涵蓋豐富知識的一門學(xué)科。各學(xué)科之間應(yīng)該是“你中有我，我中有你”的互相交融的關(guān)系，這樣才能達(dá)到知識的拓展與延伸。我想，同年級的各科老師應(yīng)該對本年級段的各門學(xué)科的內(nèi)容做一個大致的了解，這樣可以讓主副課在課程內(nèi)容上做到有機的整合，更有利于實施自己的課堂教學(xué)。最后，副課教師要針對本學(xué)科的特點，揚長避短，盡量發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，通過多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳 紅：我是這樣想的：如果只有一位科任老師向我反映這一情況，說明是這位老師的教育方法可能有問題。但是如果有不少科任老師反映這一情況，那一定是我的班主任工作沒有做好。我是一名班主任，就應(yīng)該履行班主任的職責(zé)。班主任的主要工作職責(zé)有：做好學(xué)生思想品德教育；努力建設(shè)好班集體；抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康；組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動；培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力；做好學(xué)生的家長工作和社會工作；做好班級常規(guī)工作等。 我首先會聽取每一位科任老師的意見，了解基本情況，找到問題的所在，然后再召開小干部會議，讓小干部們討論并制定班級公約。其次，我會讓每一位同學(xué)都有機會當(dāng)一天小班長，并認(rèn)真記錄班級日記。把認(rèn)真上課，遵守紀(jì)律的同學(xué)的名字記錄下來，同時也把當(dāng)天的不好的情況也記錄下來。這樣做，也讓那些平時不遵守紀(jì)律，沒有機會管別人的同學(xué)能有機會當(dāng)班長。同時也讓他體會到管理班級不是一件容易的事。另外，我也會召開“假如我是老師”的班會課，讓學(xué)生們換位思考，從而體會老師的辛苦。王毓：我是這樣想的：今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來，我根據(jù)學(xué)校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對八年級學(xué)生特點，開展了以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和三自能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。情景五：近段時間，班上不少同學(xué)帶漫畫書到學(xué)校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見狀嚴(yán)厲責(zé)問學(xué)生，并且當(dāng)場毫不客氣的沒收。學(xué)生對此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫書來校。見到這種現(xiàn)象時，你是怎么做的？為什么？徐芳：我是這樣想的： 我不會很粗暴地沒收他們的漫畫書，對于學(xué)生的管理，疏和堵，顯而易見效果會完全不同。越是堵著學(xué)生，他們越是不會聽，越要去做。但是，如果找到好方法疏導(dǎo)，既能搞好師生間的關(guān)系，又能處理好事情。首先我自己會去惡補一下漫畫知識，看看如今流行的是什么。其次，我干脆在班級里開個漫畫書展，讓同學(xué)們將各自收藏的漫畫書帶到學(xué)校里來。用惡補的漫畫知識，將他們的漫畫書分類，讓他們搞個興趣研究，支持哪個流派的同學(xué)就合成一組，尋找資料研究這個流派，就將這項合作研究當(dāng)成一份作業(yè)來做。等收集好資料，展開討論，闡述不同流派之間的區(qū)別。從這些活動中，評出優(yōu)秀、良好，評比的目的是為了讓學(xué)生知道，經(jīng)過努力能得到好成果。老師可以趁勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，對任何一種事物的喜愛都不應(yīng)該影響到主體。至于今后是不是會以漫畫為生，現(xiàn)在還不可能做決定，那么，打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的。對學(xué)生的疏導(dǎo)到位，可以避免學(xué)生的逆反心理。逆反心理可以說是道德教育工作中常見的也是較難解決的問題之一。所謂學(xué)生道德教育中的逆反心理是指學(xué)生在接受道德教育的過程中產(chǎn)生了一種背離教育工作者期望目標(biāo)的反向力量，從而阻礙學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的一種心理現(xiàn)象。道德教育工作中的逆反心理主要表現(xiàn)為當(dāng)教育者按照目標(biāo)對人們的思想、行為進(jìn)行引導(dǎo)和控制時，或?qū)θ藗兤x目標(biāo)的抑制和糾正時，被教育者所產(chǎn)生的一種排斥、抵觸、抗拒情緒的心理過程，其表現(xiàn)十分突出。學(xué)生逆反心理作為一種客觀存在的事實是不容回避的，作為教育者，既不能視而不見，又不能束手無策，應(yīng)以積極的態(tài)度加以引導(dǎo)。教育者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，給學(xué)生一種信任感。同時，要充分信任學(xué)生，聆聽他們的心聲和需求，以一種平等的身份來和學(xué)生進(jìn)行溝通，給他們的意見和建議以相應(yīng)的重視，不輕視他們的觀點，不嘲笑、不懷疑他們的參與精神，在相互充分依賴的基礎(chǔ)上建立一種全新的師生關(guān)系，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。只要教育者抓住了這個現(xiàn)象進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，就必然會發(fā)揮逆反心理的積極作用而克服它的不利影響。 顧玫：我是這樣想的：學(xué)生喜歡看這一類書，不是一件頭疼的事情，只要正確引導(dǎo)，上課時不許看就行。其實，我也該看看，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，讓他們知道我也喜歡這些書，并與他們交流。另外，在班中成立圖書角，讓學(xué)生捐出漫畫書，利用中午的時間組織學(xué)生一起看。 顧秋：我是這樣想的： 首先我會再次沒收這些學(xué)生的漫畫書，并觀察他們上課的情況。若大部分仍然開小差的話，我就要反思自己?？赡芪疑险n的形式和內(nèi)容不夠生動，不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就要改變自己的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。其次，我會讓學(xué)生說說為什么喜歡看漫畫書，喜歡書里的什么內(nèi)容，從而可以找到學(xué)生的興趣點，及時了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，漫畫書內(nèi)容健康向上，沒有誤導(dǎo)的成分，那么既然學(xué)生很喜歡看，我就每天專門辟出一定的時間，如午飯后，索性讓學(xué)生正正當(dāng)當(dāng)，開開心心得看。相互討論，甚至可以續(xù)寫、擴寫漫畫情節(jié)，激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造力。 楊偉：見到這種現(xiàn)象，我會從兩個方面著手教育學(xué)生：首先，我會教育學(xué)生：看漫畫書并不是什么壞事，但不能影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該合理安排好學(xué)習(xí)和閱讀時間，做到有節(jié)制地看書。其次，深入觀察學(xué)生到底被什么漫畫書所吸引，可以與學(xué)生一起閱讀他們喜歡的書籍，分享他們的歡樂，這樣學(xué)生會把我當(dāng)做他們的朋友，樂意與我講心里話，我教育的效果會更好。喜歡看漫畫書是學(xué)生的天性，但是由于他們不善于克制自己，不能根據(jù)時間、地點的不同來恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為，有時會做出一些違反的上課紀(jì)律的事，我應(yīng)該理解他們，及時提醒、督促學(xué)生合理安排時間，讓他們在學(xué)校有限的時間里既能學(xué)得用心，又能在課外書籍中學(xué)到更多的知識。張婷婷：我是這樣想的：首先我會找將漫畫書帶到學(xué)校的學(xué)生個別談心，跟他說明把漫畫書帶到學(xué)校來的弊端是什么，告訴他漫畫書可以看，但是要在不影響學(xué)習(xí)和班風(fēng)的情況下才能看，不能不分時間和場合來看。再次我會抽一節(jié)班會課，制作PPT,找一些因為迷戀漫畫和網(wǎng)絡(luò)等從而耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生案例，要做到圖文并茂，對學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖擊，讓他們明白是非，印象深刻。再次，我會找一節(jié)班會課，請班中喜愛漫畫的同學(xué)做一個漫畫的專題講座，包括展示自己畫的漫畫以及播放自己喜歡的動漫等等。另外還需要聯(lián)系家長，做好家?；?，讓家長在家中和自己的孩子談心，配合老師工作的開展。因為初中生都有比較強的叛逆心理，他們喜歡和老師家長對著干，以此來證明自己的“價值“，他們心理上執(zhí)拗地認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，不需要家長和老師的勸誡了，認(rèn)為自己的選擇是正確的。如果一味地和學(xué)生對著來，反而會產(chǎn)生不良的影響和效果，從而適得其反。因此不如給他們創(chuàng)造合適的平臺，讓他們?nèi)フ故咀约旱奶亻L，當(dāng)他（她）能有自己的平臺和渠道去展示自己，那么也就不會在課間偷偷摸摸地去“議論紛紛”了。另外曉之以理動之以情的講道理，要比“專制”的說教產(chǎn)生更好的效果。結(jié)合具體的案例來告訴學(xué)生哪些行為是錯誤的，要比直接告訴他哪些能做，哪些不能做，效果更好，學(xué)生更樂意接受。老師工作的開展，僅僅局限于學(xué)校，如果能得到家長的幫助和支持，那么工作的開展就會事半功倍，因此決不能忽視家長的作用，這一點非常重要。 情景六：一位學(xué)生向你訴說自己和同學(xué)們的困惑。他說，老師教育他們要遵守交通規(guī)則，但他們上街時常看見違反交通規(guī)則的現(xiàn)象。有時，紅燈亮了，司機才不管，照沖紅燈，險些撞到斑馬線上的行人。有時，看見許多人為貪圖方便，即使有人行天橋也不過而要強行橫過馬路。此時你是怎么做的？為什么？陳蓉：我是這樣想的： 首先告訴學(xué)生這樣的行為肯定是不文明的，有時更會產(chǎn)生無法彌補的后果。個別司機為了趕時間，心存僥幸的心理。那作為一名學(xué)生要牢記：穿越馬路時，要走人行道或天橋。不要在馬路上玩鬧嬉戲。穿越馬路時，隨時注意左右方有沒有車輛。騎自行車不能逆向行駛。這些都是學(xué)生應(yīng)該都要努力做到的，這樣才能保障自己的生命安全，如果以上幾點能確實做到的話，那麼交通事故的發(fā)生就能減少到最低的程度，總而言之，遵守交通規(guī)則，才能確保自身的安全，也才能確保無謂的傷害。 馬路如虎口，行人小心走，紅燈停一下，綠燈開步走」交通安全人人有責(zé)！只要我們養(yǎng)成好習(xí)慣，從自己先做起，懂得愛惜生命，注意自己自身的安全，進(jìn)而保護(hù)大家的生命，確實遵守交通規(guī)則，以免發(fā)生危險，這樣大家才能快快樂樂的出門，平平安安的回家。為大家設(shè)計了這樣的交通宣傳口號：車讓人，讓出一份文明。人讓車，讓出一份安全。車讓車，讓出一份秩序。人讓人，讓出一份和諧。讓我們遵守交通安全，把交通事故降到最低，這就是時代的呼吁！ 當(dāng)大家高高興興過馬路時，是否會想到自己的‘放心’是由在馬路上指揮車輛或引導(dǎo)小朋友過馬路的民警叔叔用辛勤的汗水換來的？ 在烈日當(dāng)頭的時候，民警叔叔依然堅守崗位。為了人們的安危，在我們的身邊，常常會發(fā)生一些交通事故。在這些事故中，小到跌痛，大到身亡，這提醒我們每個人：必須時時刻刻注意交通安全！ 顧玫：我是這樣想的：人構(gòu)成了社會元素，而這些元素來自于社會各個層面，由于每個人接受教育的程度都不同，所以個人素質(zhì)也不盡相同。對于不遵守交通規(guī)則這一社會想象，我作為一個渺小的個