不要讓集體備課流于形式(編輯修改稿)
2025-07-25 09:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、集體備課的基本程序英語(yǔ)集體備課通常可按照：集體分工→個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。1．集體分工教師在第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)每學(xué)期都有固定的章節(jié)和主題，年級(jí)備課組長(zhǎng)根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，進(jìn)行必要的分工，每位教師擔(dān)當(dāng)不同章節(jié)的中心發(fā)言人，并且要利用課外時(shí)間尋找必要的資料。由于英語(yǔ)對(duì)課外知識(shí)的要求加大，教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備足夠的詞匯、閱讀、知識(shí)背景及其聽(tīng)力材料等。如不分工，會(huì)造成教師的工作量過(guò)重，并也難以做到面面俱到。2．個(gè)人初備（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素，又要研究學(xué)生的非智力因素。（2）每位備課教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。（3）每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。（4）每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益、攻克難點(diǎn)（5）每位教師適應(yīng)超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)而提出的問(wèn)題。集體備課是最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。（6）在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)展的今天，教師應(yīng)該充分地利用網(wǎng)上資源，摘取和借鑒別人的優(yōu)秀課例、習(xí)題、多媒體課件等，已達(dá)到事半功倍的效果。3．集體研討這一環(huán)節(jié)是集體備課過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：（1）“四個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四個(gè)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。（2）中心發(fā)言集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人是各個(gè)單元的主要負(fù)責(zé)人。同時(shí)，老教師做好點(diǎn)撥工作，做到“傳、幫、代”。4．修正教案、課件集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互
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