張志勇同志在全省基礎(chǔ)教育課程與教學工作會議上的講話(編輯修改稿)
2025-07-25 04:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好的學習習慣，掌握了科學的學習方法？在教育教學中，有些老師不管學生想不想學、會不會學，你必須學，我強迫著你學。這就像人人都拿著一張破網(wǎng)撈魚，你能撈多少魚呢？可就是沒有人愿意停下來，把那張已破了的網(wǎng)補一補。誰愿意補啊，補網(wǎng)耽誤事??！小時候在農(nóng)村，農(nóng)民每當麥收開始之前都要磨鐮，他們知道“磨刀不誤砍柴工”?？山裉爝B老百姓都知道的道理，我們的老師們卻功利得都不愿意做“補網(wǎng)”和“磨刀”的活了。昨天我說，給齊廳長寫信的孩子太幸運了，齊廳長能給他回信，與他交流思想?？墒?，在現(xiàn)實的教育生活里，我們的校長、老師們有多少能經(jīng)常跟孩子做這樣的對話？ 三是狠抓作業(yè)教學改革。作業(yè)是師生共同進行的教學活動的重要形式。嚴格說來，作業(yè)教學包括相互連貫的四個階段，即教師設(shè)計作業(yè)、學生做作業(yè)、教師批改作業(yè)、師生共同進行矯正教學。對于如何進行作業(yè)教學改革，在最近省教育廳出臺的《關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范中小學教師教育教學的若干意見》中已作了明確的規(guī)定?？偲饋碇v，我們的基本判斷是：現(xiàn)在的作業(yè)教學作業(yè)設(shè)計不精、缺乏針對性、選擇性，對作業(yè)批改不重視，反饋矯正教學環(huán)節(jié)落實不好，作業(yè)教學總體效益較低。作業(yè)改革的基本要求是精心設(shè)計作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心反饋作業(yè)。其中，我們要求書面作業(yè)全批全改，不批改就不布置作業(yè)。這次會議安排濟鋼高中介紹經(jīng)驗，就是要在全省推廣他們作業(yè)教學管理的經(jīng)驗。四是深入進行考試改革。過多過濫的考試已成為危害學生健康發(fā)展的另一“殺手”。過多過濫的考試，帶來的危害是：考試焦慮帶來的學生心理問題；考試過多導致學生的日常學習似乎一切都是圍繞考試轉(zhuǎn)的，考試成了學生學習生活最主要的組織部分；考試過多導致學生沒有足夠的時間對學習成果進行“反芻”、消化。減少考試，規(guī)范考試、提高考試教學的質(zhì)量，已成為課程教學改革中的一個重要課題。２、處理好四個關(guān)系我國為什么培養(yǎng)不出杰出人才？就教育本身而言，這與我國教育只知不行、知行脫節(jié)的育人模式有關(guān)。建立學思結(jié)合、知行統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，是我國基礎(chǔ)教育課程改革面臨的重大挑戰(zhàn)。推進我國人才培養(yǎng)模式改革，必須處理好以下四個關(guān)系：一是處理好校內(nèi)教育和校外教育的關(guān)系。面對規(guī)范學生的節(jié)假日、雙休日，有些局長、校長很焦慮。他說，一年當中學生有那么多的假期、雙休日，不讓上課，這不是浪費嘛！面對這種言論，我不能不深感憂慮。難道我們的教育除了上課、做作業(yè)，其他都不是教育嗎？學生的教育時空，除了學校教育外，還有家庭教育、社會教育。深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進人才培養(yǎng)模式改革，必須處理好學校教育與校外教育的關(guān)系。２００７年，到德國考察，發(fā)現(xiàn)德國１７個州中仍然有１６個州堅持義務(wù)教育半天上課，上課時間如此之少，并沒有影響德國的競爭力。 二是處理好課內(nèi)學習與課外學習的關(guān)系。１１月９日，我到濟鋼高中調(diào)研，語文教研組長給我放了一個課本劇錄相片斷，內(nèi)容是學生演出的《羅米歐與朱麗葉》。孩子們在課外排練課本劇，在語文課上演出。大家想想，對于這些高中生，劇本的臺詞還用專門背嗎？劇情還要老師講授嗎？三是處理好書本學習與實踐學習的關(guān)系。1999年，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》講得很清楚，素質(zhì)教育要堅持書本學習與實踐學習的統(tǒng)一?？芍两瘢S多學?，F(xiàn)在仍然是一條腿走路，還是只進行單一的書本學習，很少或根本就排斥實踐學習，反對實踐學習。章丘四中地理老師王晶華非常優(yōu)秀，在國慶節(jié)期間組織學生進行地理考察。王晶華老師來信說：“您也許不信，有些學生都不知道東西南北，不知道農(nóng)作物的收播季節(jié)。這次爬山，他們學會了用手表定向；學會了用太陽的方向定時間；見到了豐收的棉田；他們不再堅持山的迎風坡降水多且向陽因此植被長得好，發(fā)現(xiàn)山的陰坡郁郁蔥蔥，并且思索出是因為土壤水分保存得好；理解了一天中太陽高度的變化、影子長短的變化；還通過山上的地貌理解了外力作用和古地理環(huán)境，……還有一座小山峰在外力作用下特別像積木，在大自然面前，一切都變得渺小，人的生命也只是短短的一瞬，有什么理由不好好的生活呢？”我想，通過這次野外地理考察活動，學生們不但學到了課本上學不到的知識，糾正了日常錯誤的知識判斷，更重要是學生們對人生的意義和價值有了獨特的認識和體驗，這是在課堂里的書本學習無法實現(xiàn)的。什么叫智慧？只有基于經(jīng)驗的反思得到的東西才是智慧。實踐教育具有書本學習無法替代的獨特教育價值。四是處理好教師教學與學生自主學習的關(guān)系。學生的學習有兩種方式，一是在教師指導下的學習，通常指課堂教學；二是學生的自主學習，包括學生列入國家課時計劃的自習和晚自習。我省規(guī)定，晚自習不允許教師進行統(tǒng)一的輔導、上課，不允許將這些時間分到學科，其目的就是要讓學生有自主支配自己學習的時間，一方面，讓學生學會規(guī)劃、安排、控制自己的學習；二是讓學生有揚長補短的時間。在這里，我們必須強調(diào)：自習是一種課，是學生自主學習的時空，教師沒有權(quán)力占用學生的自習時間。在這里，有人提出學生有了問題誰來輔導？對于這個問題：一方面，學生有了問題可以與學生進行探討、
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