幼兒園混齡班戶外自主活動的設計研究(編輯修改稿)
2025-07-25 03:39 本頁面
【文章內容簡介】 的專任教師，負責引領幼兒一日生活活動，但實際工作過程中，部分幼兒教師對于混齡幼兒的引領還是比較困惑，尤其是面對混齡孩子中年齡較小的孩子，有時難以放手使其發(fā)展，存在過度保護的現(xiàn)象，在教學引導中也有些許困惑，無法充分發(fā)揮混齡活動的優(yōu)勢。（二）幼兒園混齡戶外自主活動開展的策略 圍繞我們調查析的結果，我們認真分解課題，找準研究方向，本著充分借鑒混齡戶外教育指導研究的先進經驗、緊密結合我園實際、堅持實踐性與可行性相結合，階段性與前瞻性相結合的原則，有目的、有計劃地實施、深化和拓展混齡戶外自主活動策略。 1．加強自身的素質，提高教師對混齡戶外教育價值的認識和能力 教育者引領孩子的發(fā)展，只有正確地引導孩子，才能夠使孩子的天性得到更好的發(fā)展，教師的教育觀得以改變，教育方法得以提升，才能夠尋找到更適于幼兒發(fā)展的教育方式和方法。2．探索合適的活動內容，提升參與積極性和質量針對調查后的情況，進行分析、總結。我們根據農村幼兒園的實際情況并結合主題活動、幼兒能力發(fā)展情況、季節(jié)變化等進行分析、設計。挖掘出適合本園、滿足農村孩子需求、并能使農村家長樂于接受的混齡戶外自主活動。內容如下： 混齡晨間戶外活動:晨間鍛煉活動作為幼兒園一日學習生活作息的非正式教育活動。《指南》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間鍛煉活動是幼兒園健康生活的重要組成部分，晨間鍛煉的有效組織實施，是推動幼兒健康成長的助力器，是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個早晨黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間鍛煉活動，讓幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑、主動、積極、勇敢、自信、合作。晨間鍛煉具有內容豐富、靈活性大等特點，這些特點又利于發(fā)揮幼兒的主體性和積極性。我們充分利用幼兒園已有材料及教師自制材料，優(yōu)化晨間鍛煉活動，提供豐富多彩的晨間鍛煉能提供機體的工作能力，能讓孩子精神飽滿的進入一天的游戲、學習、生活等，并能調節(jié)幼兒的心理活動，消除幼兒心理障礙，給幼兒的生活帶來樂趣。讓幼兒在晨間進行混齡活動，有利于孩子之間相互學習交流，大的孩子能夠幫助小的孩子學習玩法，掌握規(guī)則，學習合作。 混齡戶外體育活動：混齡戶外體育活動具有趣味性、挑戰(zhàn)性、整合性、自主性。我們較多借鑒其他幼兒園的優(yōu)秀課程進行實踐。孩子在混齡戶外體育活動中更加自覺主動得愿意嘗試和探索，混齡兒童之間也能夠相互影響，使得低齡兒童更有勇氣挑戰(zhàn)高難度一些，并積極嘗試，而低齡孩子又能夠為低齡孩子梳理積極的榜樣。 混齡民間游戲活動：農村得天獨厚的條件使得孩子們有機會接觸民間游戲。我們幼兒園由坐落于古民居附近，對民間優(yōu)化和游戲有一定習得，孩子也比較喜歡這類游戲。民間游戲在活動中通常自發(fā)形成，孩子相互之間玩的過程中就已經知道了游戲的規(guī)則玩法，游戲內容也極具趣味性。如《抬花轎》、《套套樂》《玩繩子》《老鷹捉小雞》《丟手絹》等等，都是孩子們常常自發(fā)玩的游戲，他們可以自主選擇游戲，創(chuàng)設情境，教師常常也可選擇角色作為游戲的合作者一起玩。 混齡區(qū)域活動：混齡區(qū)域活動具有開放性、潛在性、動態(tài)性、社會性。各個區(qū)域相互聯(lián)通如同讓孩子置身于一個現(xiàn)實生活的小社會，孩子基于自身經驗又在區(qū)域活動中進一步提升經驗。低齡孩子可以在活動中潛移默化想高齡段孩子習得各方面經驗，并且相互之間可以影響，大孩子能夠照顧小孩子，培養(yǎng)其責任意識。而小孩子也能夠從中學會利用資源，向大孩子汲取經驗。3．積極參與各類觀摩學習活動，取人之長，補己之短（1）2016年5月，我們課題組人員實地觀摩天臺縣實驗幼兒園的園本課程實踐，作為相對成熟的園本課程案例，我們積極進行了學習，并初步嘗試將其運用到我們幼兒園，力求創(chuàng)設更適宜幼兒玩樂學習的環(huán)境。它以“九宮格”貫穿全園區(qū)域，讓孩子借鑒社會大環(huán)境，師幼共同打造有規(guī)則、有積極教育意義的學習樂園（2）2016年10月，課題組成員赴上虞市鶴琴幼兒園進行參觀學期。該園的園本課程基于陳鶴琴先生的五指課程，將全園大環(huán)境作為混齡活動場，一周兩天進行混齡活動，由每個大孩子一一負責一名小孩子，結對進行全員游戲。孩子進行角色扮演
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