【文章內(nèi)容簡介】 。昆陽鎮(zhèn)三小三（3）劉和平11月4日下午在教研室北會議室聽王磊老師講授“認(rèn)識線段”一課,在這節(jié)課中，王磊老師很重視學(xué)生從操作中形成概念，鞏固提高。新課開始，老師動手把彎曲的毛線變成直的。然后從中抽象出把線拉直，兩手之間的一段就是線段，用手拿著的兩端就可以看成線段的兩個端點。數(shù)與形的結(jié)合，學(xué)生容易記憶，容易理解。 再次，讓學(xué)生小組合作，通過找一找、摸一摸、說一說等活動在生活中找線段，充分感知線段的本質(zhì)特點。緊接著，通過動手折線，折出一條線段，再折一條比這條線段長的線和比這條線段短的一條線段來擴(kuò)展學(xué)生的思維。整個活動過程中，不是為了操作而操作，而是把操作，理解概念以及數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來。形象生動地表明，線段是有長有短的，可以比較，可以度量的，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，觀察能力和探究能力。 最后，老師讓學(xué)生根據(jù)已有的對線段的理解，嘗試著動手去畫線段，再次強(qiáng)調(diào)線段的特征：直直的且有兩個端點。必須要反復(fù)地讓學(xué)生體會并且嘗試著去說什么才是線段。所以教材上“把先拉直，兩手之間的部分就是線段?！边@句話一定要有所呈現(xiàn)，可以設(shè)計在課題以下。其次，在畫線段的過程中，對于“連接兩點”“每兩點之間”這幾個字應(yīng)該有所強(qiáng)調(diào)?！秷A的認(rèn)識》 聽后反思昆陽鎮(zhèn)三小 王信珍聽了張老師的《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課，我受益匪淺。張老師在課堂教學(xué)中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并充分尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過做游戲，講公平等操作，經(jīng)歷了實踐，發(fā)現(xiàn)，驗證、歸納等活動，感受并發(fā)現(xiàn)了圓的特征；認(rèn)識了圓心，半徑，直徑；體驗了圓與生活的密切聯(lián)系與生活中圓的作用；使學(xué)生的觀察能力，操作能力，邏輯推理能力，得到了煅煉；提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；知識與技能，過程與方法，感情態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)順利達(dá)成。張老師在教學(xué)過程中重視學(xué)生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。無論是認(rèn)識圓心、半徑、直徑，還是學(xué)習(xí)圓的畫法，都安排了學(xué)生充分參與的實踐活動，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機(jī)會。練習(xí)設(shè)計題型多樣，具有層次性、針對性，能兼顧差生、優(yōu)生，面向全體。 張老師在課堂上也充分展示了自己作為一個優(yōu)秀教師的個人風(fēng)采，教態(tài)自然，語言生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速語調(diào)恰如其分，尤其是其利用課堂生成，巧設(shè)問題，表揚鼓勵，使得學(xué)生始終能保持積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在張老師的巧妙調(diào)控下，整個教學(xué)過程順著預(yù)設(shè)發(fā)展，相當(dāng)流暢，教師的主導(dǎo)作用，得到了鮮明的體現(xiàn)。 總之，本課既是一節(jié)展示新課標(biāo)的示范課，也是一節(jié)展示優(yōu)秀教師風(fēng)采的示范課，很值得我學(xué)習(xí)與研究。 聽 課 反 思昆陽鎮(zhèn)三小 李愛紅11月4日上午,我們學(xué)校一行幾人,在教研室聽了張曉老師《圓的認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》兩節(jié)課,聽后收獲頗多?！秷A的認(rèn)識》這節(jié)課的知識要點較多，張老師采用多媒體教學(xué)，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合圖與形的充分展示，使得教學(xué)更直觀、形象；張老師還充分地調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)讓學(xué)生“看一看、摸一摸、折一折、說一說、想一想”等，讓每位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，親歷知識探究的全過程。張老師課前準(zhǔn)備充分，做到洞悉教材、了解學(xué)生，教學(xué)由淺入深、層層深入。如在導(dǎo)課時，先讓學(xué)生在一組圖中找到平面圖形，再讓學(xué)生說一說在日常生活中你見過的圓形，接著通過展示一組大自然中的圓，讓學(xué)生欣賞圓的美，從而成功激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及探究圓奧秘的欲望。探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，張教師設(shè)計了幾個循序漸進(jìn)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用板書中的圓讓他們準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念：圓心、半徑、直徑三個名稱。進(jìn)而理解圓上有無數(shù)個點”、“圓心到圓上任意一點的距離都相等”，這部分內(nèi)容教材里沒有安排，但通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充這一內(nèi)容對圓的概念的認(rèn)識起到了很好的鋪墊作用。有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學(xué)生邊學(xué)概念邊探討特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學(xué)生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學(xué)理念，學(xué)生的分析、歸納能力也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。放手讓學(xué)生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗，直徑的特征便“水到渠成”了。最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。 總之，張老師的兩節(jié)課都突出了學(xué)生動手、動腦、主動參與知識形成過程的教學(xué)理念，給學(xué)生提供了大量觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機(jī)會，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索和解決問題的能力，在今后的教學(xué)中值得我學(xué)習(xí)和探究。《認(rèn)識線段》教學(xué)反思：魏曉紅今天下午聽了王磊老師《認(rèn)識線段》一課，能根據(jù)學(xué)生年齡特點，因利勢導(dǎo)，因材施教。并通過讓學(xué)生找一找身邊的線段，讓學(xué)生在真實情境中體驗線段的特點，發(fā)現(xiàn)線段就在我們身邊，這種體驗讓學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。學(xué)生通過觀察觸摸，激發(fā)愉悅的情感，獲得充分的感性認(rèn)識，初步感知線段是直的，有兩個端點，數(shù)與形相結(jié)合，學(xué)生容易記，容易理解。反思楊廣娜 針對這節(jié)課總體課堂活躍，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中有層次性。先吸引住學(xué)生的興趣送禮物，然后出現(xiàn)體育活動引起學(xué)生的注意，此時引課題線段，讓學(xué)生拿出備好的繩子，用手拉拉多次實踐觀察得出，線段有兩端點,是直的，接著出示圖片，讓學(xué)生指出哪些是線段，對所學(xué)知識的深入，通過學(xué)生的了解又的到線段有長短，然后把所學(xué)知識結(jié)合實踐，指出實際生活中的線段，知識 結(jié)構(gòu)層次分明，最后用