優(yōu)質(zhì)學(xué)校之經(jīng)營(yíng)理念與作為(編輯修改稿)
2025-07-25 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人生觀，洵是專業(yè)倫理的最佳寫照，從事善盡本人心力的服務(wù)，以求個(gè)體與群體的立達(dá)福祉，這需要完善適宜的學(xué)習(xí)機(jī)制以啟導(dǎo)之、促進(jìn)之、協(xié)成之。最後就知行昇進(jìn)的人生任務(wù)而論，吾人宜力倡學(xué)生之知識(shí)行為要隨學(xué)程之升進(jìn)而同時(shí)進(jìn)步，使本身的靈慧日新又新，使人群尚道德明公理。由於學(xué)生知行並重而知行協(xié)進(jìn)，心性不斷改良而發(fā)展良性人格，人性發(fā)展與人類進(jìn)化得以實(shí)現(xiàn)，因而得以建構(gòu)「無民非士、無士非民」的學(xué)習(xí)社會(huì)。這是教育的極致理想，也是人類理想的最佳表現(xiàn)。參、 全人教育的系統(tǒng)機(jī)制詮釋：一、 教育社會(huì)學(xué)的視野：(一) 鉅觀：看大局、看動(dòng)向、看廣度微觀：看部分、看專業(yè)、看深度綜觀：看整全、看制度、看長(zhǎng)度(二) 勢(shì)：順勢(shì)→造勢(shì)→主勢(shì)法：重法→定法→行法術(shù)：察術(shù)→知術(shù)→用術(shù)二、 教育行政學(xué)的通貫：道德領(lǐng)導(dǎo)趨勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)制度領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)的一顆心，學(xué)校的一片天；老師的一顆心，學(xué)生的一片天。教育工作者要心中有師生，心中愛教育，心中存人類)三、 教育生態(tài)學(xué)的理念：(一) 班級(jí)層面：揚(yáng)其優(yōu)、補(bǔ)其弱、保其成(二) 學(xué)校層面：方向感、開創(chuàng)性、執(zhí)行力、長(zhǎng)久心(三) 社會(huì)層面：殷實(shí)、活力、禮敬四、 關(guān)於「以鄉(xiāng)里為土壤，以教育為活水，以法制為空氣，以國(guó)際為陽光」之闡釋回顧過往世紀(jì)的容顏，不禁懷想：哲學(xué)路上，人們構(gòu)築智慧的本真：科學(xué)園地，人們尋究知識(shí)的體系；社會(huì)系絡(luò)，人們追求生存的形式；教育途徑，人們施設(shè)研修的方略；藝術(shù)夢(mèng)土，人們揮灑生活的唯美；而生活市井，人們分享存在的況味。所有以上這些，點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積堆疊的，即是眾生樣相，即是歷
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