漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文選題與指導教師(精)(編輯修改稿)
2025-07-25 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 9－85307811郵箱：lht_66@王榮電話：029－83022196郵箱：wangrong@鐘海波電話：13186168027郵箱：haibo65@錢章勝電話：029－85408433郵箱：qzs@（一）1左聯(lián)的功績與缺點綜析2論“新月派”3分析阿Q的藝術(shù)形象4祥林嫂的藝術(shù)形象5魯迅早期“改造國民性”思想新探6《吶喊》《彷徨》比較談7論魯迅雜文的藝術(shù)價值8論《故事新編》的藝術(shù)風格9魯迅在中國現(xiàn)代小說史上的地位10論郭沫若對中國現(xiàn)代文學的貢獻11論《女神》的史詩意義12《屈原》中屈原形象分析13論冰心作品中的“泛愛”思想14論莎菲形象的塑造15論葉紹鈞小說創(chuàng)作的現(xiàn)實主義特色16論《潘先生在難中》的思想及藝術(shù)特色17郁達夫《沉淪》創(chuàng)作特色18朱自清散文的藝術(shù)美19周作人散文藝術(shù)論20論聞一多的新格律詩的主張和創(chuàng)作21徐志摩愛情詩作簡論22吳蓀甫形象分析23論《子夜》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)24《家》簡論25論覺新性格的悲劇意義26論老舍小說創(chuàng)作的個性特色27論述老舍《茶館》在中國戲劇史上的地位28論祥子形象的悲劇意義29戴望舒詩作風格的嬗變30論何其芳詩歌﹑散文創(chuàng)作的發(fā)展道路31從《邊城》看沈從文小說創(chuàng)作特色32周樸園形象分析33論《雷雨》的藝術(shù)成就34論夏衍的戲劇創(chuàng)作風格35趙樹理小說的語言特色36論《白毛女》的主題及民族風格37《王貴與李香香》的思想意義及民族風格38《荷花淀》的詩意美39《太陽照在桑干河上》與《暴風驟雨》比較40論張愛玲小說的思想及藝術(shù)特色（二）41“五四“時期翻譯文學的價值體認及其效應(yīng)42左翼文學的文學史價值43論中國現(xiàn)代文學社團的研究方法44論魯迅的國民性批判思想45魯迅對知識分子人生道路的探索和思考46試論魯迅雜文的語體特征47郭沫若早期的詩歌美學思想初探48論郭沫若史劇創(chuàng)作的悲劇精神49周作人、茅盾早期文學主張比較談50試比較葉圣陶與冰心問題小說創(chuàng)作之異同51試論基督教對青少年時期的冰心及其創(chuàng)作的影響52聞一多的新詩理論和唐詩觀53論徐志摩散文的“性靈”美54《子夜》與“中國社會性質(zhì)論戰(zhàn)”55論“民族主義文學”與“戰(zhàn)國策派”56胡風文藝思想及其論爭57論巴金小說創(chuàng)作風格的演變和發(fā)展58老舍國民性批判的思想的文化蘊涵59孫犁的民間立場與儒者情懷60孫犁小說中女性文學形象61從《雷雨》到《日出》：論曹禺戲劇的藝術(shù)成就62沈從文小說的接受史論63論浪漫主義文學思潮的歷史演進64談《茶館》的悲劇效果五、 方向：中學語文教學法指導教師聯(lián)系方式馬守君電話：029－82025098郵箱：mashoujun@賀衛(wèi)東電話：13572009677郵箱：hwd2003@呂洋電話：132598829813028401920郵箱：saigedaibiao@ 劉凱電話：13201413876郵箱：kant17241804@王明倉電話：029－85310059郵箱：wangmc@王同亮電話：029－85310059郵箱：wangtl@劉軍華電話：029－8531012113484926011郵箱：liujunhua@（一）1語文教師素質(zhì)論2論“大語文”的教學思想3培養(yǎng)學生閱讀和寫作的習慣4語文教學目的談5語文教學中的人文思想6語文教學中的辨證思維7中學語言教學應(yīng)以積累為主8如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維9談“熟讀而精思”10論閱讀教學的幾種基本課型11作文教學的命題藝術(shù)12練習設(shè)計的藝術(shù)13新課程標準下語文教師的角色定位14新課程標準下的語文能力評價15信息技術(shù)與語文教學資源的整合16農(nóng)村中學生閱讀狀況及相應(yīng)對策17農(nóng)村中小學語文教師繼續(xù)教育狀況及對策18散文教學的“整體感知與整體認讀”19“教學民主”在語文教學中的體現(xiàn)20新時期語文教學模式的轉(zhuǎn)型21中學語文教學中的文言文教學22如何處理中學語文教學的“教”與“學”23中學語文中的詩歌教學24在語文教育中實現(xiàn)人的發(fā)展25論非言語行為在課堂教學中的應(yīng)用2
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