漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)教師(精)(編輯修改稿)
2024-07-25 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 9－85307811郵箱：lht_66@王榮電話：029－83022196郵箱：wangrong@鐘海波電話：13186168027郵箱：haibo65@錢章勝電話：029－85408433郵箱：qzs@（一）1左聯(lián)的功績與缺點(diǎn)綜析2論“新月派”3分析阿Q的藝術(shù)形象4祥林嫂的藝術(shù)形象5魯迅早期“改造國民性”思想新探6《吶喊》《彷徨》比較談7論魯迅雜文的藝術(shù)價(jià)值8論《故事新編》的藝術(shù)風(fēng)格9魯迅在中國現(xiàn)代小說史上的地位10論郭沫若對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)11論《女神》的史詩意義12《屈原》中屈原形象分析13論冰心作品中的“泛愛”思想14論莎菲形象的塑造15論葉紹鈞小說創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義特色16論《潘先生在難中》的思想及藝術(shù)特色17郁達(dá)夫《沉淪》創(chuàng)作特色18朱自清散文的藝術(shù)美19周作人散文藝術(shù)論20論聞一多的新格律詩的主張和創(chuàng)作21徐志摩愛情詩作簡論22吳蓀甫形象分析23論《子夜》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)24《家》簡論25論覺新性格的悲劇意義26論老舍小說創(chuàng)作的個(gè)性特色27論述老舍《茶館》在中國戲劇史上的地位28論祥子形象的悲劇意義29戴望舒詩作風(fēng)格的嬗變30論何其芳詩歌﹑散文創(chuàng)作的發(fā)展道路31從《邊城》看沈從文小說創(chuàng)作特色32周樸園形象分析33論《雷雨》的藝術(shù)成就34論夏衍的戲劇創(chuàng)作風(fēng)格35趙樹理小說的語言特色36論《白毛女》的主題及民族風(fēng)格37《王貴與李香香》的思想意義及民族風(fēng)格38《荷花淀》的詩意美39《太陽照在桑干河上》與《暴風(fēng)驟雨》比較40論張愛玲小說的思想及藝術(shù)特色（二）41“五四“時(shí)期翻譯文學(xué)的價(jià)值體認(rèn)及其效應(yīng)42左翼文學(xué)的文學(xué)史價(jià)值43論中國現(xiàn)代文學(xué)社團(tuán)的研究方法44論魯迅的國民性批判思想45魯迅對(duì)知識(shí)分子人生道路的探索和思考46試論魯迅雜文的語體特征47郭沫若早期的詩歌美學(xué)思想初探48論郭沫若史劇創(chuàng)作的悲劇精神49周作人、茅盾早期文學(xué)主張比較談50試比較葉圣陶與冰心問題小說創(chuàng)作之異同51試論基督教對(duì)青少年時(shí)期的冰心及其創(chuàng)作的影響52聞一多的新詩理論和唐詩觀53論徐志摩散文的“性靈”美54《子夜》與“中國社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)”55論“民族主義文學(xué)”與“戰(zhàn)國策派”56胡風(fēng)文藝思想及其論爭57論巴金小說創(chuàng)作風(fēng)格的演變和發(fā)展58老舍國民性批判的思想的文化蘊(yùn)涵59孫犁的民間立場與儒者情懷60孫犁小說中女性文學(xué)形象61從《雷雨》到《日出》：論曹禺戲劇的藝術(shù)成就62沈從文小說的接受史論63論浪漫主義文學(xué)思潮的歷史演進(jìn)64談《茶館》的悲劇效果五、 方向：中學(xué)語文教學(xué)法指導(dǎo)教師聯(lián)系方式馬守君電話：029－82025098郵箱：mashoujun@賀衛(wèi)東電話：13572009677郵箱：hwd2003@呂洋電話：132598829813028401920郵箱：saigedaibiao@ 劉凱電話：13201413876郵箱：kant17241804@王明倉電話：029－85310059郵箱：wangmc@王同亮電話：029－85310059郵箱：wangtl@劉軍華電話：029－8531012113484926011郵箱：liujunhua@（一）1語文教師素質(zhì)論2論“大語文”的教學(xué)思想3培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的習(xí)慣4語文教學(xué)目的談5語文教學(xué)中的人文思想6語文教學(xué)中的辨證思維7中學(xué)語言教學(xué)應(yīng)以積累為主8如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維9談“熟讀而精思”10論閱讀教學(xué)的幾種基本課型11作文教學(xué)的命題藝術(shù)12練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)13新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教師的角色定位14新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文能力評(píng)價(jià)15信息技術(shù)與語文教學(xué)資源的整合16農(nóng)村中學(xué)生閱讀狀況及相應(yīng)對(duì)策17農(nóng)村中小學(xué)語文教師繼續(xù)教育狀況及對(duì)策18散文教學(xué)的“整體感知與整體認(rèn)讀”19“教學(xué)民主”在語文教學(xué)中的體現(xiàn)20新時(shí)期語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型21中學(xué)語文教學(xué)中的文言文教學(xué)22如何處理中學(xué)語文教學(xué)的“教”與“學(xué)”23中學(xué)語文中的詩歌教學(xué)24在語文教育中實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展25論非言語行為在課堂教學(xué)中的應(yīng)用2
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