【文章內容簡介】 3）以實際訓練為主的教學方法①練習法；②實驗法；③實習作業(yè)法；④實踐活動法。（4）以引導探究活動為主的教學方法，如發(fā)現法等。（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法 ①欣賞教學法；②情境教學法。3教學方法的改革（l）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法（2）“導學式”教學法（3）快樂教學法 （4）合作教學法※ （5）“掌握學習”教學法※ （6）沙塔洛夫新教學法 4學生的學習方式（l）接受學習與研究性學習的概念※（2）研究性學習的目的與意義（3）接受學習與研究性學習的比較※5教學方法的選擇與運用 （l）選擇與運用教學方法的基本依據 ①教學任務；②教學內容；③學生年齡特征。（2）教學方法運用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性五、教學手段 1教學手段的概念2教學手段的演變階段（l）口耳相傳；（2）文字教材；（3）直觀教具；（4）電教工具：（5）計算機與多媒體；（6）網絡教學。3現代化教學手段的發(fā)展趨勢（1）教學媒體日益自動化、微型化（2）新的教學媒體不斷涌現（3）教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化 （4）現代化教學的服務目標多樣化4現代化教學手段在教學中的作用（l）教材建設的突破（2）教學組織形式的突破（3）師生關系的突破（4）提高了教學質量和教學效率（5）擴大了教學規(guī)模六、教學組織形式 1．教學組織形式的概念2教學組織形式的類型（l）班級授課①班級授課的概念；②班級授課的意義；③班級授課的改革。（2）分組教學①分組教學的概念；④分組教學的意義；④分組教學的要求（3）個別教學①個別教學的概念；②個別教學的意義；③個別教學的要求。（4）現場教學①現場教學的概念；②現場教學的意義；③現場教學的要求。（5）復式教學①復式教學的概念；②復式教學的意義；③復式教學的要求。七、教學模式教學模式的概念教學模式是在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動的基本結構或范型。2教學模式的特點 （l）完整性；（2）簡約性；（3）操作性；（4）針對性。3教學模式的要素（1）主題；（2）目標；（3）策略；（4）程序。4常見的教學模式（l）講授——接受模式（2）自學輔導模式（3）探究模式（4）陶冶模式八、教學工作的基本環(huán)節(jié)l備課（1）備課的意義（2）備課的要求①做好三方面的工作：了解學生，鉆研教材，設計教法；②寫好二種計劃：學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃、課時計劃（教案）。2上課（l）上課的意義（2）上課的基本要求※①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦態(tài)度從容自如。（3）一堂好課的基本標準 ※ ①學生注意力集中；②學生思維活躍；③學生積極參與；④個別學生得到照顧。3課外作業(yè)的布置與反饋（l）課外作業(yè)的意義（2）課外作業(yè)的形式①閱讀教科書和參考書；②各種口頭作業(yè)和口頭問答；③各種書面作業(yè)；④各種實際作業(yè)。（3）布置課外作業(yè)的要求①作業(yè)內容符合課程標準的要求；②作業(yè)考慮不同學生的能力與需求；③作業(yè)分量適宜，難易適度；④作業(yè)形式多樣，具有多選性；⑤作業(yè)要求明確，規(guī)定完成時間；③作業(yè)反饋清晰、及時。4課外輔導（l）課外輔導的意義（2）課外輔導的內容①給學生解答疑難問題，指導學生做好作業(yè)；②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；③對成績特別優(yōu)異的學生進行個別輔導；④給學生學習方法上的指導；⑧對學生進行學習目的和學習態(tài)度的教育。（3）課外輔導的基本要求①從輔導對象實際出發(fā)，確定輔導內容和措施；②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。5成績檢查與評定（l）成績檢查與評定的意義（2）成績檢查的方式①平時考查；②考試（包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試）。方式有口試、筆試和實踐考核。（3）成績檢查的基本要求①根據教學目標制定評價標準；②編制測驗藍圖。（4）成績評定的方法①百分制記分法；②等級制記分法。（5）成績評定的基本要求①客觀公正；②向學生指出學習上的優(yōu)缺點和努力方向。九、教學評價及其改革l教學評價的概念教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價值上的判斷。2教學評價的意義3教學評價的原則 （1）客觀性；（2）全面性；（3）指導性；（4）科學性。4教學評價的類型（l）診斷性評價；（2）形成性評價；（3）終結性評價。5教學評價的改革重視形成性評價和如何促進學生發(fā)展方面的評價。第八章 德育理論與實踐【學習要求】1識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內容。2理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內容。 3運用德育過程規(guī)律、德育原則，解釋、說明有關德育實踐的具體問題?！颈菊乱c】－、德育的概述 1德育的概念德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。2德育的重要意義（l）德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件。（2）德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件。（3）德育是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證。3德育的任務（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。（3）逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德品質、法紀觀念和文明行為習慣。（4）培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。二、德育內容※l愛國主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動教育5自覺紀律教育6民主與法制教育7科學世界觀和人生觀教育8道德教育三、德育過程l德育過程的概念德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，把一定社會的道德規(guī)范轉化為受教育者品德的過程。2德育過程的基本矛盾※德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾，3德育過程的基本規(guī)律 ※ （l）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。 （2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。四、德育原則l社會主義方向性原則（1）基本含義。 （2）貫徹此原則的要求。 2從學生實際出發(fā)的原則 （1）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。3知行統一的原則※（l）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。 4集體教育和個別教育相結合的原則※（1）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。5正面教育與紀律約束相結合的原則 ※ （l）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。 6依靠積極因素，克服消極因素的原則 （1）基本含義。 （2）貫徹此原則的要求。7尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 （l）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。 8教育影響的一致性和連貫性原則（l）基本含義。（2）貫徹此原則的要求。 五、德育的途徑與方法 1德育的途徑（1）教學。 （2）社會實踐活動。（3）課外、校外活動。4）共青團、少先隊組織的活動。 （5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。（6）班主任工作。 2德育方法的選擇與運用（l）常用的德育方法①說理教育；②榜樣示范；③實際鍛煉；（2）選擇德育方法的依據①德育目標；②德育內容；③德育對象的年齡特點和年齡差異3德育工作的新形式（1）通過開展社區(qū)教育進行德育。（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校。（3）開展心理健康教育活動。（4）建立德育基地。第九章 班主任工作【學習要求】 1．識記班主任王作的基本任務和主賣方法。 2理解班主任工作的意義和主要內容。 【本章要點】一、班主任工作的意義二、班主任工作的任務和內容1班主任工作的基本任務帶好班級，教好學生。 2班主任工作的主要內容※（l）對學生進行品德教育；（2）教育學生努力學習，完成學習任務；（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康； （4）組織學生參加勞動和其他社會活動； （5）指導本班班委會、共青團和少先隊工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合； （7）評定學生操行。三、班主任工作的方法l全面了解和研究學生（l）全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。（2）了解和研究學生常用的方法有觀察法、問卷法、談話法、實驗法、調查訪問法、考核法和書面材料分析法等。2組織和培養(yǎng)班集體※班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。培養(yǎng)班集體的主要方法有：（l）確立班集體的奮斗目標； （2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。3做好個別教育工作（l）個別教育同集體教育的關系；（2）根據不同類型的學生實際，有針對性地做好個別學生，尤其是后進生的工作。4同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量5做好班主任⊥作的計劃和總結（1）班主任工作的計劃 一般可分為學期（或階段）計劃和具體的活動計劃。（2）班主任工作的總結一般分為全面總結和專題總結。 第十章 課外、校外教育【學習要求】1識記課外、校外教育的概念、內容。2理解課外、校外教育的意義、主要特點。3了解三結合教育的內容?！颈菊乱c】－、課外、校外教育的概念和意義l課外、校外教育的概念課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。2課外、校外教育的意義（1）課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲得知識。（2）課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地。 （3）課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力。（4）課外、校外教育是進行德育的重要途徑。二、課外、校外教育的主要內容1課外、校外教育的主要內容（1）社會實踐活動。 （2）學科活動。（3）科技活動。（4）文學藝術活動。（5）文娛體育活動。 （6）社會公益勞動。（7）課外閱讀活動。 2課外、校外教育的組織形式（1）群眾性活動。（2）小組活動。（3）個人活動。 三、課外、校外教育的特點和要求 1課外、校外教育的主要特點（1）自愿性。 （2）靈活性。 （3）實踐性。2課外、校外教育的主要要求（l）要有明確的目的。 （2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力。（3）發(fā)揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。四、學校、家庭、社會三結合教育1家庭教育（l）家庭教育的特點①教育內容的生活化；②教育方式的情感化；③教育方法的多樣化。（2）家庭教育的卷本要求①創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；②對孩子的要求合理、統一；③要理解和尊重孩子；④不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。2社會教育社會教育的途徑和形式：①社區(qū)對兒童和青少年的影響；②各種校外機構的影響；③報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。3學校、家庭、社會三結合，形成教育合力①學校教育占主導地位； ②家庭社會和學校相互支持、目標一致；③加強學校與家庭之間的相互聯系。其方式主要有：①互相訪問；②建立通訊聯系；③舉行家長會；④組織家長委員會；⑤舉辦家長學校。4加強學校與社會教育機構之間的相互聯系其主要方式有：①建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；②學校與校外教育機構建立經常性的聯系；③采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。第二部分 心理學【總體要求】l理解心理學的基本概念、基本原理和基本理論，科學地認識各種心理現象，并掌握心理活動發(fā)生、發(fā)展及其變化的規(guī)律。2理解心理學基本概念的內涵和外延；理解并掌握心理學研究的對象、感覺和知覺、注意、記憶、思維和想象、情緒與意志、需要 求與動機、技能、能力、人格、社會態(tài)