【文章內(nèi)容簡介】 77. 教師資格制度（如何理解）p12378. 教師資格條件： （1） 必須是中國公民 （2） 必須熱愛教育事業(yè) （3） 必須具有良好的思想品德 （4） 必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教室資格考試合格 （5） 必須具有教育教學(xué)能力79. 教師資格制度的意義： （1） 實行教師資格制度，有利于優(yōu)化教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量 （2） 實行教師資格制度，有利于提高教師的地位。 （3） 實行教師資格制度，有利于教師隊伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。80. 教室聘任制度的形式：（了解） （1） 招聘 （2） 續(xù)聘 （3） 辭聘 （4） 解聘81. 教室考核的內(nèi)容： （1） 政治思想 （2） 業(yè)務(wù)水平 （3） 工作態(tài)度 （4） 工作成績 82. 教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任： （1） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的應(yīng)付法律責(zé)任 （2） 體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任 （3） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任83. 受教育者的基本權(quán)利： （1） 享有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利 （2） 享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利 （3） 享有公共評價并獲得相應(yīng)的資格證書的權(quán)利 （4） 享有申訴權(quán) （5） 享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 84. 《教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù) （1） 遵守法律、法規(guī)的義務(wù) （2） 遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 （3） 努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) （4） 遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度85. 受教育者權(quán)利的保護： （1） 家庭保護——專門對“家庭保護”做出了明確的規(guī)定： A. 父母或者其他監(jiān)護人要依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù) B. 父母或者其他監(jiān)護人要尊重未成年人接受教育的權(quán)利。必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。 C. 父母或者其他監(jiān)護人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約 D. 要正確引導(dǎo)和教育未成年人，預(yù)防和禁止未成年人的不良行為。 （2） 學(xué)校保護——《未成年人保護法》對學(xué)校保護提出了明確的要求： A. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，為社會培養(yǎng)各種人才 B. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實施體罰 C. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護未成年學(xué)生的人身安全和健康 D. 工讀學(xué)校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想作為首要任務(wù)，同時對其進行科學(xué)文化知識教育、勞動技術(shù)教育和技能教育 （3） 社會保護—— A. 開展有利于未成年人健康成長的社會活動 B. 創(chuàng)作、出版有利于未成年人健康成長的作品和出版物 C. 保護未成年人的身體健康和安全 D. 保護未成年人的隱私權(quán) E. 保護未成年人的發(fā)展權(quán) （4） 司法保護——對未成年人的司法保護，主要包括以下幾個方面： A. 減輕或免于刑事處罰 B. 辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)照顧未成年人的身心特點，設(shè)立專門的機構(gòu)或者指定專人辦理 C. 對審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關(guān)押、看管D. 對未成年人犯罪的案件一般不公開審理，不披露有關(guān)資料 E. 做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作 F. 對違法犯罪的未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視 （5） 對特殊學(xué)生群體的保護 A. 對殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利的保護（了解）p166 B. 對違法犯罪的未成年人受教育權(quán)利的保護p167 86. 教育法律救濟（重要）——是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或校正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)力得以恢復(fù)，利益得到補救的法律制度。87. 教育法律救濟的特點： （1） 以糾紛存在為基礎(chǔ) （2） 以受損為前提 （3） 以補救受害者的合法權(quán)益為根本目的 （4） Ps：行動與損害后果有因果關(guān)系（直接因果關(guān)系） 88. 教育法律救濟的途徑： （1） 訴訟渠道 （2） 行政渠道 （3） 其他渠道——在人民調(diào)解制度的基礎(chǔ)上 89. 《教師法》第39條規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”（背） 90. 教師申訴制度的特征：（重要） （1） 教師申訴制度是一項法定申訴制度 （2） 教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度 （3） 教室申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 91. 教師申訴范圍： （1） 教師認(rèn)為學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益，當(dāng)然是否確實侵犯了教師的合法權(quán)益，要通過申訴厚的查辦，才能確認(rèn)，但只要教室認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵害了其合法權(quán)益，就可以提出申訴 （2） 教師對學(xué)?；蚱浣逃龣C構(gòu)上的處理決定不服的，可以提出申訴 （3） 教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。 92. 申訴參加人： （1） 申訴人——認(rèn)為其權(quán)益受到侵害有權(quán)依據(jù)教師法提出申請的教師本人 （2） 被申訴人——指教師認(rèn)為侵害其合法權(quán)益的學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)以及當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門 （3） 受理機關(guān)——受理教師申訴的機關(guān)，因被申訴主體的不同而有所區(qū)別 A . 教師如果是對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)提出申訴的，受理申訴的機關(guān)為主管的教育部門 B. 如果是對當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門提出申訴的，受理申訴的機關(guān)可以是同級人民政府或者是上一級人民政府對口的行政主管部門 (4) 隸屬管轄是指教師提出申訴時，應(yīng)當(dāng)向該學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)所隸屬的教育行政主管部門提出申訴 (5) 地域管轄指沒有直接隸屬關(guān)系的學(xué)校或其他教育機構(gòu)中的教師提出申訴時，按照教育行政部門的管理權(quán)限，由當(dāng)?shù)刂鞴艿慕逃姓块T受理的93. 教師申訴的程序： （1） 申訴的提出——申訴書應(yīng)載明的內(nèi)容：（重點） A. 申訴人的基本情況，即姓名、性別、年齡、住址等 B. 被申訴人的基本情況，即名稱、地址、法定代表人的姓名、職務(wù)等 C. 申訴要求，即要求受理機關(guān)進行處理的具體要求以及獲得之補救 D. 申訴理由，即對申訴要求突出被申訴人的錯誤以及糾正錯誤的法律和政策依據(jù)，并陳述理由 E. 附項，寫明并附交有關(guān)的物證、書證或復(fù)印證等 （2） 申訴的受理——教師申訴的受理包括三個環(huán)節(jié) A. 審查 B. 對未寫明理由和要求的申訴書退回重寫，對不符合條件的申訴應(yīng)以書面的形式作出不予受理 C. 對于受理的申訴案件，如果需要補充條件的，應(yīng)要求申訴人補充。 （3） 申訴的處理—— A. 學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)、人民政府有關(guān)部門的管理行為符合法定權(quán)限和程序，適用法律法規(guī)正確，事實清楚的，維持原處理結(jié)果 B. 學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)，人民政府有關(guān)部門的管理行為違反相關(guān)的法律、法規(guī)規(guī)定，侵害了申訴人的合法權(quán)益，可撤銷原處理決定或責(zé)令被申訴人限期改正 C. 學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)、人民政府有關(guān)部門的管理行為部分適用法律、法規(guī)或規(guī)章錯誤、或事實不清的，可責(zé)令退回原機關(guān)重新處理或部分撤銷原處理決定 D. 學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)、人民政府有關(guān)部門的管理行為所依據(jù)的內(nèi)部規(guī)章制度與法律、法規(guī)及其他規(guī)范性文件相抵觸的，可撤銷該內(nèi)部管理的規(guī)定或責(zé)令被申訴人修改其內(nèi)部管理規(guī)定，并且撤銷原處理決定94. 學(xué)生申訴制度是指學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新處理的制度95. 學(xué)生申訴制度作為一種權(quán)利救濟，其應(yīng)具有如下特征： A. 法定性 B. 行政性 C. 準(zhǔn)司法性 D. 準(zhǔn)獨立性 E. 非訴性 96. 教師申訴的范圍定為兩個：對學(xué)校給予的處分不服可以提出申訴；對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益可提出申訴97. 學(xué)生的申訴范圍：受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán) 98. 學(xué)生申訴制度的參加人：申訴人、被申訴人、受理機關(guān) 99. 學(xué)生申訴的程序： （1） 申訴的提出 （2） 受理 （3） 處理100. 教育行政復(fù)議，是指個人或組織認(rèn)為國家行政機關(guān)的具體行政行為侵犯了其他教育法所規(guī)定的合法權(quán)益，依法請求做出該行為的上一級機關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的其他機關(guān)對該行為進行審查，以保障其