教育測量與評價習(xí)題集無答案版(編輯修改稿)
2024-07-24 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 須具備兩個條件：一是要有確定的意義；二是要有相等的價值。5． 參照點一般有兩種：絕對的零點和相對的零點。 6． 根據(jù)評價的對象和范圍不同，可分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價。7． 根據(jù)評價的基準(zhǔn)不同，可分為相對評價和絕對評價。 8． 根據(jù)評價的主客體不同，可分為自我評價和他人評價。9． 要衡量教育測量的質(zhì)量，可以采用四個指標(biāo)，那就是信度、效度、難度和區(qū)分度 。10． 信度指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，亦即測量的結(jié)果是否真實、客觀地反映了考生的實際水平。11． 信度的理論公式為12． 估計穩(wěn)定性系數(shù)的基本程序是： 13． 計算等值性系數(shù)的基本程序為： 。14． 測驗題目的數(shù)量越多，題目的代表性就越大。 15． 測驗的難度適中，能使測驗的信度達到最大，也能使測驗的區(qū)分度達到最大。 16． 教學(xué)工作評價是對教學(xué)工作的過程和結(jié)果進行的價值判斷。17． 教學(xué)工作評價具有檢查、反饋、激勵、研究、定向和管理等功能。18． “形成性評價”這個概念，源于斯克里分1967年發(fā)表的論文。19． 總結(jié)性評價的主要作用是評定學(xué)業(yè)成績。20． 對“上課”評價的指標(biāo)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織。21． 辦學(xué)評價是指對學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的綜合評價。22． 辦學(xué)評價是以管理工作評價為核心的。23． 一般而言，數(shù)據(jù)具有兩個特點：一是數(shù)據(jù)的波動性（變化性）；二是數(shù)據(jù)的規(guī)律性。24． 按照數(shù)據(jù)的來源分，可將數(shù)據(jù)分為點計數(shù)據(jù)和度量數(shù)據(jù)。 25． 按照數(shù)據(jù)的連續(xù)與否，可將數(shù)據(jù)分為間斷性數(shù)據(jù)和連續(xù)性數(shù)據(jù)。 26． 按照數(shù)據(jù)的精確性程度，可將數(shù)據(jù)分為類別變量、等級變量、等距變量和比率變量。 27． 等級變量具有等級性和序列性的特點。 28． 等距變量具有相等的單位。因此，等距變量可以作加減運算。 29． 教育科學(xué)研究中絕大部分數(shù)據(jù)都屬于等級變量，這些數(shù)據(jù)的單位不等值、沒有絕對零點，可以比較大小，不能加減更不能乘除。 30． 類群效應(yīng)是指評價者與被評價者的類群關(guān)系影響評價客觀性的一種現(xiàn)象。31． 從眾心理是指個體因團體或個人真實的或臆想的壓力所引起的行為、觀點變化的一種心理現(xiàn)象。 32． 造成從眾心理的原因有兩個：一是規(guī)范壓力的作用。二是信息壓力的作用。33． 逆反心理產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)：一是人們的好奇心和求知欲；二是與人們的好勝心理有關(guān)系。 34． 模式效應(yīng)是指以過去的有限經(jīng)驗和固定模式去解釋評價結(jié)果的一種心理現(xiàn)象。35． 角色心理是身份的自我意識及潛意識的表現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，是特定的職業(yè)責(zé)任、道德規(guī)范、行為習(xí)慣、職業(yè)利益等的反映。 36． 心理定勢，是指由一定的心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響或決定同類后繼心理活動趨勢的一種心理現(xiàn)象。 37． 從各個崗位調(diào)來參加評價準(zhǔn)備工作的人員，由于以往從未擔(dān)任過評價者的角色，會對評價工作以及自己將要擔(dān)任的角色，產(chǎn)生一種新奇感。 38． 在評價實施前，對評價的期望主要表現(xiàn)有三種形式：積極期望、消極期望和中性期望。39． 根據(jù)測驗形式分類有：測驗法和客觀評定法。 40． 根據(jù)實際活動分類有：間接測試、半直接測試和直接測試。 41． 單字測驗的常用方法有：重現(xiàn)法、自由聯(lián)想法和隨機抽樣法。42． 多段短文測量法的優(yōu)點是：（1）題目取樣較廣。（2）各段短文包括了各種文體的寫作，測量結(jié)果可以反映學(xué)生作文能力的所長和所短，具有診斷作用，為學(xué)生的作文輔導(dǎo)工作提供了客觀依據(jù)。 43． 語文綜合測驗是一種多內(nèi)容、多目標(biāo)、多功能的測驗。 44． 語文基礎(chǔ)知識測試的不同目標(biāo)為識記、理解和應(yīng)用三級。45． 寫作能力的目標(biāo)分兩級，即應(yīng)用與評價。 46． 作文能力是語文能力的最為重要的部分。 47． 美國心理學(xué)家、教育家布盧姆認為：用精確的術(shù)語詳細地說明學(xué)生改變其思維、感情和行動的方式就是教學(xué)目標(biāo)。 48． 美國佐治亞大學(xué)數(shù)學(xué)教育系系主任威爾遜，提出了以下數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域的行為目標(biāo)： 計算； 領(lǐng)會； 運用； 4．分析 49． 現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的主要包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能
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