【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)效果也一般，沒有將良好學(xué)生生源優(yōu)勢與教師水平的優(yōu)勢很好結(jié)合。因此名牌大學(xué)更需改革創(chuàng)新教育模式，提升教學(xué)效率，加強(qiáng)實(shí)踐能力。另外，廣東省教師資源不足，教師總體水平不高，急需培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)教師，方能提高廣東整體教育水平，培養(yǎng)出更多社會急需的人才，滿足社會主義建設(shè)的需要。五、模型評價及其優(yōu)化 模型評價本論文通過獲得的各大高校的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立了有效的指標(biāo)體系，使用因子分析，對所確定的指標(biāo)體系建立了因子分析優(yōu)化模型，解決了各大高校無實(shí)質(zhì)數(shù)字評價的問題，與生活息息相關(guān)，給廣大考生的抉擇提供了有效的依據(jù)。不僅從整體上分析了廣東省各大高校的總體辦學(xué)水平，而且也給出了各大高校的綜合評價。此外，因子分析既能對影響辦學(xué)情況因素的成分研究，又能研究各影響因素之間的相互關(guān)系，對各個院校的辦學(xué)水平進(jìn)行綜合打分。因而，模型能夠克服高校辦學(xué)類型不同的分析困難，同時還能體現(xiàn)出各個院校辦學(xué)的優(yōu)勢和劣勢。因此，該模型在一定程度上可以向外推廣，既可用于分析同類學(xué)校，也能分析不同類型的學(xué)校。但是由于各個院校的情況不同，給出的信息也不完全一致，對我們模型的建立造成了很大的影響，以致我們建立的指標(biāo)體系的信息仍然未能達(dá)到全面，對學(xué)校的辦學(xué)情況分析也因此而受到很大影響，未能很全面的、多方位的體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際情況，這也給我們的學(xué)校提出了一個嚴(yán)峻的要求，就是自身統(tǒng)計信息系統(tǒng)的不健全。 模型優(yōu)化 從模型的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，若能找到更加完善的數(shù)據(jù),比如說各校開設(shè)的總課程數(shù)，拿來與精品課程數(shù)對比，構(gòu)建一個比率指標(biāo)，則可以更加公平的評價各規(guī)模不同的院校的課程建設(shè)情況。同時也可以考慮教師的職稱結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的師資層次，以及學(xué)校在科研上的投入與建樹都可以是評價學(xué)校建設(shè)的很好的指標(biāo)。因此建立信息完全覆蓋的指標(biāo)體系，再借助因子分析方法對新的指標(biāo)體系進(jìn)行重新的分析擬合，效果會有所提高，各因子的預(yù)測得分也更具有解析性和鮮明性。六、參考文獻(xiàn)[1]吳彬,王軒,劉超,王大本. 基于因子分析的各地區(qū)高等教育發(fā)展水平研究[N]. 河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版）2011,3(1)
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