段落銜接與過(guò)渡(編輯修改稿)
2025-07-24 15:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)觸摸到春姑娘那溫柔的手了，卻又被可惡的死神給帶走了。奶奶，在我的印象中比媽媽還要疼我。她是一個(gè)最慈祥又最懂我的人，所以我常常一本正經(jīng)地對(duì)她說(shuō)：“生我者父母，知我者奶奶也。”逗得奶奶哈哈大笑，邊笑邊說(shuō)：“就你的小嘴會(huì)說(shuō)。”那一次，我把最心愛(ài)的故事書放到了奶奶那（因?yàn)槔蠋煵蛔屚鶎W(xué)校帶）。上學(xué)臨走的時(shí)候，我還特別叮囑奶奶一定要給我保護(hù)好。奶奶說(shuō)：“好了好了，你爺爺光說(shuō)我愛(ài)嘮叨，我看你比我還嘮叨呢！快走吧，別遲到了?！蔽腋吒吲d興地上學(xué)去了。放學(xué)后我一溜煙跑回了奶奶家，可一看故事書上有一個(gè)大大的臟手印。我拿著書氣沖沖地找到奶奶，問(wèn)到底是怎么回事。奶奶一看愣住了，說(shuō)：“我不知道啊，剛才還好好的呢……”“好了別再解釋了！”我打斷了奶奶的話，“我叮囑了你那么多遍，你還嫌我嘮叨，可你……”我生氣地說(shuō)。奶奶就像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，低著頭不說(shuō)話了。我哭著跑回來(lái)家，打那起我就不愿去奶奶家了，甚至幾個(gè)星期才去一次。一個(gè)周五的下午我放學(xué)回到家。因?yàn)槊魈熘苣┓偶傩睦镎吲d呢，可看到媽媽的眼睛紅紅的，我急忙問(wèn)怎么了，媽媽說(shuō)：“你奶奶沒(méi)了。”“你說(shuō)什么？”我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵。“急性腦出血。”媽媽補(bǔ)充道。當(dāng)我趕到奶奶家的時(shí)候，奶奶已經(jīng)躺在靈床上了。面對(duì)著奶奶冰冷的尸體，我的后悔無(wú)法言說(shuō)，只有默默地流淚。奶奶啊，你能否原諒不孝的孫女？原諒我對(duì)你使小性子？你能睜開眼睛再看我一眼，聽我說(shuō)聲對(duì)不起嗎？奶奶?。〈禾靵?lái)了，疼我的奶奶卻走了。問(wèn)題一：第一段中缺少一個(gè)過(guò)渡詞，請(qǐng)你加上去。（第一段前后有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折，所以缺少關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，可加上“然而”、“可是”之類表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)詞。如:春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，大地復(fù)蘇。對(duì)于老人們來(lái)說(shuō)，春天簡(jiǎn)直就是他們的“避難所”。在嚴(yán)冬里，他們總是盼望著春天，等待著春天。然而我的奶奶，都已經(jīng)觸摸到春姑娘那溫柔的手了，卻又被可惡的死神給帶走了。）問(wèn)題二：第二段和第三段之間缺少一個(gè)過(guò)渡段，也請(qǐng)你給它加一個(gè)過(guò)渡段。（小作者在寫往昔與奶奶在一起的美好回憶和小小的不快這兩件事時(shí)，營(yíng)造了兩種截然不同的氣氛，加上一個(gè)過(guò)渡段就能將的兩個(gè)故事自然而緊湊的銜接起來(lái)，從而更好的表現(xiàn)主題。如：然而，我卻因一件小事對(duì)奶奶發(fā)了脾氣，并且因此就不理她了。）小結(jié)本課：同學(xué)們，如果我們把一篇文章比作一架正常的機(jī)器，那么文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件之間不僅互相照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把他們連接起來(lái)?？梢哉f(shuō)文章中的過(guò)渡式就那些小零件，有了這些過(guò)渡式文章的段落就會(huì)自然、緊密地連接起來(lái)了，否則，文章就顯得支離破碎。所以，我們一定要注意文章的段落之間的過(guò)渡和照應(yīng)。最后我用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的講課內(nèi)容，請(qǐng)大家與我一起來(lái)朗讀體會(huì)：過(guò)渡句式多色彩，大家應(yīng)該多琢磨。段落之間過(guò)渡好，作文出色有風(fēng)格。五、拓展閱讀：（一）、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)方仲永引發(fā)的沉思翻開語(yǔ)文課本，王安石的《傷仲永》突然間沖進(jìn)了我的視線，引發(fā)了我無(wú)盡的沉思……方仲永，一個(gè)天資聰明的孩子，擁有超出常人的文章天賦，以至于五歲所做的文章即被全鄉(xiāng)秀才稱贊。然而急功近利的父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”,使仲永的天賦一天天消磨，最終“泯然
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