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正文內(nèi)容

段落銜接與過(guò)渡(完整版)

  

【正文】 句首先開(kāi)啟下文,后面一段話猜測(cè)之所以會(huì)被送進(jìn)三味書(shū)屋讀書(shū)的原因,承接上文。這種方法是文章中運(yùn)用最頻繁,也使文章結(jié)構(gòu)最緊湊的一種方法。3. 用時(shí)間詞過(guò)渡如《爸爸的花兒落了》一文,文章就用“昨天”、“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候”、“有一天”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“今天”等時(shí)間詞巧妙過(guò)渡。過(guò)渡式在文章中的作用是:安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章的段落間銜接好了,才能前后連貫,構(gòu)成整體。段落銜接與過(guò)渡教學(xué)對(duì)象:七年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有效組織作文材料的思維品質(zhì); 體會(huì)過(guò)渡句在文章中的作用,掌握使文章思路清晰,銜接自然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的手法。那么怎么做到文章的巧銜接呢?今天老師要給大家講到的就是:文章的過(guò)渡式。過(guò)渡的方法有哪些呢?過(guò)渡指文章層次之間、段與段之間互相連接起來(lái)的方法。二、用句子過(guò)渡1. 用提示句過(guò)渡如《黃河象》一文中“科學(xué)家們假想了這頭黃河象的來(lái)歷”即為提示句過(guò)渡,它使文中的內(nèi)容由“介紹黃河象的骨骼化石和特點(diǎn)”過(guò)渡到“科學(xué)家們假想黃河象的來(lái)歷”。例如《聞一多先生的說(shuō)和做》一文:“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。又如《爸爸的花兒落了》一文中:用“‘是。掌握過(guò)渡的形式,惟有靈活運(yùn)用,方能充分發(fā)揮每種過(guò)渡方法的獨(dú)特作用。春天來(lái)了春天來(lái)了,陽(yáng)光明媚,大地復(fù)蘇。上學(xué)臨走的時(shí)候,我還特別叮囑奶奶一定要給我保護(hù)好。一個(gè)周五的下午我放學(xué)回到家。問(wèn)題一:第一段中缺少一個(gè)過(guò)渡詞,請(qǐng)你加上去。如:然而,我卻因一件小事對(duì)奶奶發(fā)了脾氣,并且因此就不理她了。在嘆惋仲永未能成才之余,我們不得不承認(rèn):決定人的一生的不僅僅只有天資學(xué)賦,更重要的是后天的勤奮和努力。對(duì)于跳高運(yùn)動(dòng),她的確有著過(guò)人的先天資質(zhì),強(qiáng)壯的肌肉、靈敏的身體使她從起點(diǎn)處便開(kāi)始領(lǐng)先?,F(xiàn)實(shí)生活中普通人還是大多數(shù),其中有你,有我,也有他,我們的確該沉思……教師點(diǎn)評(píng):本文再由方仲永的事例引入通過(guò)后天努力獲得巨大成功的事例之間就運(yùn)用了一個(gè)過(guò)渡段“在嘆惋仲永未能成才之余,我們不得不承認(rèn):決定人的一生的不僅僅只有天資學(xué)賦,更重要的是后天的勤奮和努力。隨著年齡的增長(zhǎng),我更需要心靈的滋潤(rùn),精神的營(yíng)養(yǎng),于是我走進(jìn)了名著的世界。處在多夢(mèng)時(shí)節(jié)的我,對(duì)她更是情有獨(dú)鐘,唐詩(shī)宋詞,那些自公元六百多年時(shí)流傳至今的詩(shī)詞,實(shí)在是長(zhǎng)讀不倦。放飛夢(mèng)想的春春天的天空總是掛滿了風(fēng)箏,像一個(gè)家庭的大聚會(huì),但偶爾也會(huì)有風(fēng)箏伶仃地掛在空中,現(xiàn)出可憐的模樣。熱情似火的夏故鄉(xiāng)的太陽(yáng)熱情似火,蟬不知疲倦地唱響生命的旋律,這就是故鄉(xiāng)的夏天,永遠(yuǎn)充滿了熱情,永遠(yuǎn)充滿了歡笑。豐收的秋在金色的田野中散步,你會(huì)看見(jiàn)秋風(fēng)拂過(guò)稻穗,飄送稻谷濃濃的芳香。童年時(shí)光已經(jīng)像兒時(shí)放飛的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),像兒時(shí)雪地里的腳印漸漸消失,但是記憶里的童年永遠(yuǎn)如般的熱情歡快,讓我更加自信、勇敢地為理想奮斗,收獲人生豐收的秋天。文章語(yǔ)言優(yōu)美,比喻生動(dòng)形象。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我收獲了各科的優(yōu)異成績(jī)。甘甜的西瓜、鉆石般閃亮的葡萄,看得我口水直往下瀉。在春天我最愛(ài)做的一件事就是放風(fēng)箏?!?
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