對干部教育培訓工作的認識和建議(編輯修改稿)
2025-07-24 14:14 本頁面
【文章內容簡介】 更沒有任何獎懲措施。干部教育培訓要實行嚴格的獎懲機制，把干部教育培訓與各項考核掛鉤，作為干部提拔任用的重要依據(jù)，對在培訓考核中成績優(yōu)異的干部要給予獎勵或優(yōu)先調職晉檔。從當前的干部教育培訓考核激勵機制來看，存在著這樣幾個問題：一是考核標準定量多定性少?？己藰藴柿炕歉刹拷逃嘤柨己思顧C制的依據(jù)。量化應根據(jù)干部各個方面的表現(xiàn)和素質，按照不同崗位、不同層次、不同類型干部的要求，確定不同的具體標準。但也不能因此忽視對教育培訓效果的定性分析，必須使干部考核激勵機制從定量考核為主向定性和定量考核相結合轉變。而現(xiàn)在的干部教育培訓考核，在定量方面主要是考勤和考績，考績往往是通過考試的手段來實現(xiàn)，而考試的方法沒有突出成人教育和干部教育培訓的特點，仍停留在考理論、考概念、考知識點的層面上，對于考績也就是干部運用所學理論解決實際問題的能力考核上，沒有科學有效的方法。二是激勵措施偏軟難落實?！陡刹拷逃嘤柟ぷ鳁l例（試行）》，明確要求“要建立干部教育培訓的考核和激勵機制，將干部的教育培訓情況作為干部考核的內容和任職、晉升的重要依據(jù)之一?！碧岢觥敖M織（人事）部門在干部年度考核、任用考察時，應將干部接受教育培訓情況作為一項重要內容?！钡刹拷逃嘤柕南嚓P制度和規(guī)定不夠細化，大多套用或照搬條例上的提法，沒有明確而具體的實施辦法，僅僅是把干部的教育培訓情況作為干部考核的內容和任職、晉升的“依據(jù)”、“參考”或“掛鉤”等，過于原則性，缺少硬性規(guī)定，不利于具體操作。三是組織考核監(jiān)管不力。鑒于上述兩個方面的問題，主管部門對培訓效果的評價考核工作重視不夠，往往會使考核流于形式，甚至缺乏嚴肅性，失之于寬，失之于軟，不能夠得到很好的落實。許多時候是強調自覺遵守紀律的多，監(jiān)督檢查的少，未能采取科學有效的方法對受訓人員所學的知識技能進行測評，對受訓后缺乏有效的跟蹤管理。而且，干部培訓與任職、晉升之間存在著“斷裂帶”，沒有真正把兩者結合起來，雖把培訓結果作為干部年度考核和晉升、任用的依據(jù)之一，但把關不嚴，放松了培訓成效、結果在干部管理中的運用，出現(xiàn)了“培訓與不培訓一個樣、培訓成績好壞一個樣”的現(xiàn)象，考核結果并不能客觀準確的反映干部參加教育培訓的效績。二、對教育培訓過程的需求趨向 干部對教育培訓過程的需求，集中反映在教育培訓活動的組織實施過程上，即培訓方式方法、授課教師和考核方式等幾個方面。主要的趨向性要求是： ，認為應以交流研討、參觀考察、課堂授課為主要形式，多舉辦一些業(yè)務專題培訓班、新知識新技能培訓班和省內外的實踐考察活動。應采取“課堂學習與外出考察調研相結合”、“專題講座與研討相結合”、“請進來與走出去辦班相結合”、“定期聽取各類專題講座”、“傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學、遠程教學與網絡在線學習相結合”的培訓方式。干部學習是一種問題性學習，干部在工作實踐中積累了豐富的工作經驗，具有自己對問題的獨立判斷
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