對(duì)沈陽體育學(xué)院輪滑選修課的調(diào)查研究(編輯修改稿)
2025-07-24 14:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生參認(rèn)為是否有%%％必要參加輪滑活動(dòng)在參與的意志上，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有286名學(xué)生經(jīng)常參加輪滑活動(dòng)，%；有54名學(xué)生偶爾參加，%；有45名學(xué)生基本上不參加，％。（見表2) 表2學(xué)生是否經(jīng)常參加輪滑活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)常參加偶爾參加不參加學(xué)生參加%%％輪滑活動(dòng)以上情況表明，學(xué)生對(duì)體育鍛煉意義的認(rèn)識(shí)普遍較好，%的學(xué)生認(rèn)為有必要參與，%，這說明廣大學(xué)生已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到輪滑運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，高校體育教育不僅要提高學(xué)生體育參與意識(shí)，還要注重學(xué)生體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育知、情、意、行為統(tǒng)一。參加課外輪滑活動(dòng)的次數(shù)是表明學(xué)生參加課外輪滑活動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)量和參與鍛煉的頻率，是反映學(xué)生能否通過參與體育達(dá)到健身、健心目的的重要指標(biāo)之一[4]。按照學(xué)校體育工作條例，學(xué)生必須參加每周不少于三次的體育活動(dòng)。而在表3調(diào)查中，％的學(xué)生，％的學(xué)生每周23次，每周l次的占26.01%，％的學(xué)生不固定次數(shù)。由表3看出：學(xué)生參與課外輪滑活動(dòng)情況離學(xué)校工作要求還有一定距離，情況不容樂觀。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女同學(xué)參與的次數(shù)明顯少于男同學(xué)，造成的原因是多方面的，主觀上與他們參與的意識(shí)、習(xí)慣有關(guān)，客觀上與他們輪滑參與的場地、時(shí)間和安全措施及學(xué)校輪滑活動(dòng)所提供的氛圍有關(guān)。表3學(xué)生參與課外輪滑活動(dòng)的次數(shù)次數(shù)人數(shù)百分比 每周三次以上69每周23次89每周1次99不固定次數(shù)88參加課外輪滑活動(dòng)的次數(shù)是表明學(xué)生參加課外輪滑活動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)量和參與鍛煉的頻率，是反映學(xué)生能否通過參與體育達(dá)到健身、健心目的的重要指標(biāo)之一。按照學(xué)校體育工作條例，學(xué)生必須參加每周不少于三次的體育活動(dòng)。而在表3調(diào)查中，％的學(xué)生，％的學(xué)生每周23次，%，％的學(xué)生不固定次數(shù)。由表3看出：學(xué)生參與課外輪滑活動(dòng)情況離學(xué)校工作要求還有一定距離，情況不容樂觀。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女同學(xué)參與的次數(shù)明顯少于男同學(xué)，造成的原因是多方面的，主觀上與他們參與的意識(shí)、習(xí)慣有關(guān)，客觀上與他們輪滑參與的場地、時(shí)間和安全措施及學(xué)校輪滑活動(dòng)所提供的氛圍有關(guān)。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因[5]。而大學(xué)生參與輪滑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)主要是為了強(qiáng)身健體、提高技能和社會(huì)交往、情緒宣泄、追求成功、表現(xiàn)自我等。因此筆者對(duì)385名大學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。（見表4）表4運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)短跑的動(dòng)機(jī)（Ｎ＝385）因素 喜歡輪滑強(qiáng)身健體調(diào)節(jié)心理獲得優(yōu)異成績比賽的吸引其它頻數(shù)9010375423342百分比(%)9從表4中看出大學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)排在前兩位的是喜歡輪滑和強(qiáng)身健體，%%，而比賽的吸引僅占9%，這說明大學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑主要是喜好和強(qiáng)身健體，而對(duì)于獲得優(yōu)異成績和調(diào)節(jié)心理并不十分的關(guān)心。因此大學(xué)生有了從事體育活動(dòng)的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿足運(yùn)動(dòng)活動(dòng)需要的想法。當(dāng)這種要求與運(yùn)動(dòng)環(huán)境及條件誘因相適應(yīng)時(shí)，將成為一種驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。此外自我效能的理論認(rèn)為，個(gè)體在目標(biāo)追求過程中面臨某項(xiàng)特殊任務(wù)時(shí)，對(duì)完成該項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱，將取決于個(gè)體對(duì)其自我效能的評(píng)估。自我效能是個(gè)體對(duì)自己能夠完成某一行為任務(wù)的實(shí)際能力的推測(cè)，也可以說是個(gè)體對(duì)自己行為能力的主觀評(píng)價(jià)。因此在體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中，學(xué)生能否主動(dòng)、自信地嘗試和完成某個(gè)技術(shù)動(dòng)作和身體鍛煉任務(wù)，敢于迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，與他們對(duì)自己能否完成不同具體活動(dòng)任務(wù)的能力判斷有直接相關(guān)[6]。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)技術(shù)動(dòng)作和一次次困難情境時(shí)，他們擁有的相關(guān)勝任能力的自我效能感就是推動(dòng)、調(diào)節(jié)他們行為的動(dòng)力，決定著他們體育參與行為的進(jìn)取水平、努力程度和堅(jiān)持性。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)。體育教師是實(shí)施學(xué)校體育工作的基本隊(duì)伍和具體成員，不僅是人類靈魂的工程師，又是全體學(xué)生健康體魄的設(shè)計(jì)者與塑造者，是引領(lǐng)學(xué)生身心健康的指路人。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師” [7]。體育教師的積極性如何、關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的榮譽(yù)
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