某學(xué)校第二學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)[001](編輯修改稿)
2025-07-24 10:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共同發(fā)展共同提高。骨干教師的引領(lǐng)示范作用是一方面，而教學(xué)管理者將學(xué)校有利的因素凝聚起來(lái)，教學(xué)研究的氛圍營(yíng)造起來(lái)，使之形成一種無(wú)形的推動(dòng)力，推動(dòng)全體教師共同發(fā)展，因此，我們采用以組本教研為“點(diǎn)”，全校大規(guī)模教研活動(dòng)為“面”的“點(diǎn)面結(jié)合”的推進(jìn)方式。 學(xué)校以教研組為單位，開展組本教研。每學(xué)期初，各教研組教師都要上一節(jié)組內(nèi)研究課；組長(zhǎng)必須聽本組教師的責(zé)任課。大家共同進(jìn)行教學(xué)診斷，找出差距，努力改進(jìn)，快速提高。（二）抓住機(jī)遇，借勢(shì)錘煉 借活動(dòng) 練隊(duì)伍學(xué)校這一學(xué)期先后迎接教育督導(dǎo)回訪，區(qū)語(yǔ)文、品社、美術(shù)優(yōu)秀教研組評(píng)審，區(qū)新基礎(chǔ)精品課選拔活動(dòng)和各級(jí)市、區(qū)級(jí)研討活動(dòng)。在這些活動(dòng)的籌備、落實(shí)過(guò)程中，教師們達(dá)成了共識(shí)，把這些檢查、評(píng)審、活動(dòng)不僅僅看作是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)情況的檢驗(yàn)，更重要的是把它看作促進(jìn)學(xué)校和個(gè)體雙方面共同發(fā)展的有力契機(jī)。學(xué)校的發(fā)展將為我們個(gè)體發(fā)展提供有利的條件和保障，而個(gè)體的發(fā)展又將推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。正是由于老師們認(rèn)識(shí)水平較高。在學(xué)校的引領(lǐng)下，老師們更加重視爭(zhēng)創(chuàng)的過(guò)程，重視學(xué)校教學(xué)水平的整體提升!如美術(shù)組的金曉蕓老師在執(zhí)教區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)審執(zhí)教了《旋轉(zhuǎn)的短線》一課，就做到了在教材情感因素方面的關(guān)注和深入地挖掘，以此來(lái)提升美術(shù)課堂有效性。《旋轉(zhuǎn)的短線》這節(jié)課是通過(guò)介紹大師梵高的傳奇經(jīng)歷感染學(xué)生，通過(guò)分析摹梵高的名作《星月夜》來(lái)了解梵高的繪畫風(fēng)格以及梵高為什么形成這種繪畫風(fēng)格，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用大師這種用短線組合排列讓畫面有動(dòng)感的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)自己生活中或大自然中喜愛的事物。因此，我們雖然付出了辛勞與汗水，但我們的收獲卻是豐厚的。督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教學(xué)整給予較高評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為江小在上學(xué)期督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行了整改，腳步踏實(shí)。雖然區(qū)優(yōu)秀教研組成績(jī)還沒(méi)下來(lái)，但是從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的反饋中，我們看到了成績(jī)和發(fā)展。學(xué)校內(nèi)弘揚(yáng)了一種精神，營(yíng)造了一種氛圍，錘煉了一支隊(duì)伍。 市級(jí)研討課2節(jié)，區(qū)級(jí)研討課12節(jié)，校級(jí)研討課19節(jié)。借競(jìng)賽 增閱歷 在課改實(shí)施的過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為廣大教師提供各種鍛煉機(jī)會(huì)。每年閔行區(qū)舉辦各級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，這對(duì)我們來(lái)講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本學(xué)期，我們迎來(lái)了區(qū)希望之星的評(píng)選活動(dòng)。我校從校長(zhǎng)開始，高度重視，策劃了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，23位青年教師積極準(zhǔn)備。青年教師們認(rèn)識(shí)到希望之星的評(píng)選的本身就是一個(gè)促進(jìn)提高的過(guò)程。比賽的過(guò)程，實(shí)際就是一次積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我超越的捷徑。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組還開展了繪本閱讀課堂教學(xué)比賽。在集體磨課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組挑選一位教師參加比賽。繪本閱讀是我校作為讀書課程開設(shè)的一個(gè)新的學(xué)生閱讀方面的拓展課程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還很陌生，但各教研組珍惜這次競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了集體智慧，設(shè)計(jì)出了一堂堂精彩的好課。如四年級(jí)組的張琴老師課堂上抓住了一句句簡(jiǎn)單的話，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一些簡(jiǎn)單的變化（包括圖形的變化、顏色的變化、色彩的變化等）把豐富的情感傳遞給我們學(xué)生。借交流 促提升 “有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦悅乎”，這是開闊視野，增進(jìn)交流的大好機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我校語(yǔ)文組利用校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和北橋小學(xué)、薔薇小學(xué)開展了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。通過(guò)觀課、評(píng)課和向市級(jí)教研員提問(wèn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)同行生動(dòng)的課堂教學(xué)，重新審視自己的課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這種校際交流的教研活動(dòng)，使雙方教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同努力為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、以研思課——建造有效的課堂教學(xué) （一）換腦子——學(xué)習(xí) 教師是課改的主將，是這一工程的施
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