某學(xué)校第二學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)[001]-資料下載頁(yè)
2025-06-27 10:33本頁(yè)面
【正文】 組我組的周萍、應(yīng)惠慧和張清華老師組合了三人小組圍繞《開(kāi)展科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效發(fā)展》這一教學(xué)研究主題，共磨了《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》一課。首先是周萍老師執(zhí)教，她在課堂教學(xué)步驟清晰，凸顯學(xué)法的指導(dǎo)，采取“扶——半扶半放—— 放”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，使學(xué)生充分掌握了質(zhì)疑的方法。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文，邊讀邊想，對(duì)課文內(nèi)容提提問(wèn)題”在這堂課中得以了有效的落實(shí)。接著是張清華老師第二次磨課，她在周萍老師執(zhí)教的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，比如：讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)華佗有了哪些了解？張老師馬上針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)道：“你的課外知識(shí)真豐富；看來(lái)，你的預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真；你很會(huì)讀課文，記住了部分課文內(nèi)容?！奔て鹆藢W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相信聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生以后肯定會(huì)預(yù)習(xí)課文更認(rèn)真。 最后是應(yīng)惠慧老師進(jìn)行了第三次的磨課。她的課上揚(yáng)周萍和張清華老師的長(zhǎng)處，避兩者的短處，不僅注重質(zhì)疑的方法的指導(dǎo)，還積極開(kāi)展科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效發(fā)展。這一次次的磨課，提升了科研主題在課堂教學(xué)中研究的價(jià)值，更重要的在我們的課堂上我們開(kāi)始根植有效課堂的概念。（五）爬格子——反思 新課程改革還處于試驗(yàn)和探索階段，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和套路。每一章節(jié)、每一節(jié)課，我們不可能做到十全十美，我們只能盡力去做到有一個(gè)方面的成功或收獲，哪怕只有一點(diǎn)成功的地方，都值得肯定，都值得我們加以總結(jié)和記錄下來(lái)參與交流，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的才干。學(xué)校繼續(xù)提倡讓老師以時(shí)間為序，進(jìn)行教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思，讓反思成為有效課堂構(gòu)建的指路燈。四、立足校情——構(gòu)造有效教學(xué)質(zhì)量 學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高速度存在差異。盡管這幾年學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是基礎(chǔ)型學(xué)科之間還存在較大差異，個(gè)別學(xué)科參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研還未達(dá)到區(qū)平均成績(jī)。如何打破這種僵局，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)組進(jìn)行了分析，并召開(kāi)了四、五年級(jí)的學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，全角度分析我們的課堂，我們的老師，我們的學(xué)生，我們的作業(yè)，提出立足校情，聚焦有效教學(xué)質(zhì)量的研究（一）以薄弱班級(jí)的有效改造為切入口。我校加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的飛行聽(tīng)課，對(duì)極少數(shù)薄弱班級(jí)通過(guò)采取“強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)科整合、強(qiáng)化有效管理、強(qiáng)化活動(dòng)支撐、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差”等措施，力促班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。（二）以薄弱學(xué)科的有效改造為切入口。面對(duì)薄弱學(xué)科，我校搞調(diào)研、排不足、定方略、強(qiáng)矯正、求攀升。（三）以薄弱教師的有效改造為切入口。我校在薄弱教師的改造上，重理念更新、重專業(yè)引領(lǐng)、重實(shí)踐體驗(yàn)、重經(jīng)驗(yàn)積淀、重以考促學(xué)、重結(jié)隊(duì)助教，力圖讓薄弱教師建立起全面的質(zhì)量教學(xué)關(guān)，跟上教研組教學(xué)的節(jié)奏，在課堂教學(xué)、作業(yè)布置，補(bǔ)缺補(bǔ)差方面取長(zhǎng)補(bǔ)短。（四）以薄弱學(xué)生的有效改造為切入口。我校在薄弱學(xué)生的改造上，做到“重抓有效學(xué)習(xí)、重抓有效提問(wèn)、重抓有效作業(yè)、重抓有效評(píng)價(jià)、重抓有效指導(dǎo)”。五、挖掘特色——塑造江小“書香校園”本學(xué)期我們啟動(dòng)“書香校園”工程，以“書香校園”系列活動(dòng)為載體，通過(guò)“繪本閱讀”、“古詩(shī)詞吟誦”，星月文學(xué)社構(gòu)建校本讀書課程體系，形成內(nèi)容多元、形式多樣的校本讀書課程系列。通過(guò)廣泛閱讀，使學(xué)生更形象、更深入地了解祖國(guó)的語(yǔ)言文化傳統(tǒng)，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。老師們積極引導(dǎo)學(xué)生在“讀書節(jié)”活動(dòng)中，多讀書，讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，拓展知識(shí)面，提高內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。8 /
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