礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展教學設計(編輯修改稿)
2025-07-24 07:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和語言組織能力教師總結(jié) 展示多媒體作陳述性的總結(jié)展示多媒體填空總結(jié)陳述“魯爾區(qū)被稱為德國工業(yè)的心臟” 學生一起來做有關(guān)“工業(yè)特點”的填空題檢查學生是否能夠靈活運用剛剛所學的知識理解鞏固提問學生：魯爾區(qū)能夠成為“德國工業(yè)心臟”的優(yōu)勢條件是什么呢？ 個別學生來回答進一步鞏固所學知識承轉(zhuǎn)展示多媒體，有關(guān)魯爾區(qū)環(huán)境的圖片和德國作家Heinrich Boll 1958年形容的魯爾區(qū) 讀圖和材料，思考較為自然的轉(zhuǎn)到下一個問題上 指導討論參與各個小組的討論，并且有方向的進行指導學生各抒己見，分組展開大討論提高學生分析材料的能力和科學推斷的能力教師講解展示多媒體，分析講解：環(huán)境惡化的原因、類型和危害傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落的時間、原因和表現(xiàn)對比驗證自己剛才討論的結(jié)果認真聽老師講解，同時做筆記通過驗證，使學生獲得成就感，進一步培養(yǎng)學生學習地理的興趣通過講述，分析重點，理解難點承轉(zhuǎn)導入下一個問題“兵來將擋，水來土掩”有了問題我們就應該想辦法來解決。假設你現(xiàn)在是魯爾區(qū)的高層領導，你會采取什么樣的辦法呢？ 學生再次各抒己見，發(fā)表看法培養(yǎng)學生思考問題，解決問題的能力教師講解展示多媒體，講述魯爾區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要策略：1．改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力扶持新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化2．治理環(huán)境污染，加強環(huán)境管理，營造綠色 空間對比驗證自己剛才討論的結(jié)果認真聽老師講解，同時做筆記通過驗證，使學生獲得成就感，進一步培養(yǎng)學生學習地理的興趣通過講述，分析重點，理解難點回到導入新課時的問題創(chuàng)設簡單的情景，引導學生根據(jù)材料，思考討論：我國以重工業(yè)為主的東北老工業(yè)基地目前遇到了與魯爾區(qū)相似的問題，應當采取怎樣的發(fā)展對策？采用啟發(fā)式的教學方式，引導學生利用所學的知識來解決問題思考，回答問題加深學生對“可持續(xù)發(fā)展策略”這部分知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生對知識遷移運用的能力課堂練習展示多媒體同學集體來做 深入課堂，檢查學生知識點的掌握情況結(jié)合實例二發(fā)散知識創(chuàng)設簡單的情景，引導學生根據(jù)材料，思考討論：山西省作為中國的“魯爾區(qū)”，其發(fā)展煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件有哪些?采用啟發(fā)式的教學方式，引導學生利用所學的知識來解決問題思考，回答問題 加深學生對“認識區(qū)域”這部分知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生對知識遷移運用的能力課堂小結(jié)展示多媒體，引導學生回答主干知識大聲會回答將本節(jié)課所學的知識形成體系，更好的幫助學生來理解掌握練習鞏固引導學生完成教師設計的習題深入課堂了解學生
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