【文章內容簡介】 業(yè)辦產業(yè)，創(chuàng)辦一個廣告公司和FN工作室，形成“前店后?！钡墓W結合的新模式）。四、重點建設內容 加強基于崗位任務的優(yōu)質核心課程建設，提高教學的質量標準，帶動教學手段及教學方法的改革；通過積極開展校企合作辦學長效機制的探索，全力推進“雙元主體、分段實訓、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的建設，全面加強內涵建設。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體專業(yè)組改革“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式 （1）深入調研，專業(yè)定位科學完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會調研。形成相應總結材料以此作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。①第一年內成立由本專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術專家組成的調研小組，依據(jù)河北省信息產業(yè)及南宮市地區(qū)近幾年的發(fā)展需求及人才市場的反饋信息，深入企業(yè)調研。形成適應各企、事業(yè)單位對計算機應用技術人才的要求，滿足五大崗位群的崗位能力標準的調研報告。②針對先前的調研報告，在第一年末邀請企業(yè)技術人員，高校教育專家根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)格要求開展研討活動，設立相應課題1個。組織相關教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結材料，完善人才培養(yǎng)模式。（2）制定人才培養(yǎng)標準根據(jù)人才培養(yǎng)模式調研結果，邀請企業(yè)技術人員參與制定人才培養(yǎng)標準。培養(yǎng)標準制定時，要根據(jù)崗位任務對人才培養(yǎng)規(guī)格進行界定并要得到企業(yè)的認可。要采用碎片化等科學方法將從人才培養(yǎng)標準整合到課程體專業(yè)組建設中。（3）強化專業(yè)辦產業(yè)機制根據(jù)工學結合的要求，完善實踐教學機制，加強校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接。第一年要出臺專業(yè)辦產業(yè)運行機制和相應規(guī)劃，調整課程安排，實現(xiàn)“分段實訓”，構建新型項目教學模塊，即第一學年，學生在校主要以計算機應用基礎課程為主，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并利用三周的時間讓學生在校外基地進行體驗見習,感受企業(yè)環(huán)境、增強職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)信念。第二學年，學生在校主要以專業(yè)優(yōu)質核心課程和精品課為引導，完成相應的專業(yè)理論與實踐課程，學生利用7周的時間，通過校外實訓基地的技能訓練和崗位實踐，確定就業(yè)崗位指向，選定特色課程。第三學年，在校通過崗位定向課程（《廣告設計》、《動漫制作》、《網(wǎng)站建設》等）、技能大賽課程、職業(yè)鑒定課程的實訓和頂崗實習，提高崗位技能，達到德技兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)人才標準。第二年完成廣告公司的建設，實現(xiàn)專業(yè)辦產業(yè)。（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)“五大崗位群”，即平面設計及廣告設計、辦公自動化專業(yè)組統(tǒng)應用、計算機網(wǎng)絡組建與設備調試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護、多媒體動漫設計，對人才的要求，調整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。擴充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實訓基地，調整課程安排，實現(xiàn)三年三步走的實習實訓方式，即第一年體驗式崗位見習，第二年深入式崗位實現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實踐。（1）確定“崗位定向”課程體專業(yè)組建設根據(jù)本專業(yè)設定的五大崗位群能力的要求，積極與行業(yè)資深專家、企業(yè)一線技術人員展開研討，結合學生的崗位理想，對學生進行上崗前的專業(yè)組統(tǒng)培訓，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的優(yōu)質對接。共同完成以17個崗位課程為主體的新課程體專業(yè)組構建，通過實踐每個崗位課程再圍繞典型工作任務開發(fā)1—2個實訓項目。電子商務專業(yè)模塊化課程體專業(yè)組（2）科研課題建設在課程體構建的同時，由校領導親自掛帥，市級教學管理部門督陣，深入開展教學研究工作。兩年內，完成一項省級課題。力爭將科研成果在兩年內轉化為實際教學成果，并通過各項考核驗證其成效。（3）優(yōu)質核心課程建設突出核心知識和關鍵能力培養(yǎng)，按工作過程導向，吸收企業(yè)技術骨干參加，對課程內容進行更新、重組，建設開發(fā)基于項目教學的5門優(yōu)質核心課程：《office辦公軟件與應用》、《計算機網(wǎng)絡組建》、《動畫制作》、《平面設計》、《網(wǎng)頁制作》。建設過程中加大與銳捷網(wǎng)絡公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專家為主導，最終將優(yōu)質核心課程建設成為既是企業(yè)的技術培訓教程，也是學生的專業(yè)教材，并形成配套的教學資源庫，爭取在基于崗位任務和面向職業(yè)活動的職業(yè)教育課程的建設上取得突破。同時，通過基于崗位任務的優(yōu)質核心課程的建設，帶動其它專業(yè)課程的改革不斷深入。（3）精品課程建設在專業(yè)建設專家指導委員會指導下，經(jīng)過前期調研，配合人才培養(yǎng)模式和課程體專業(yè)組改革，針對崗位要求的核心知識與關鍵能力，進行深入調研。開發(fā)精品課程，爭取兩年內以省級精品課的標準打造1門精品課——《計算機平面設計》。（4）專業(yè)教材建設在專業(yè)改革創(chuàng)新指導委員會的指導下，圍繞課程體專業(yè)組改革，結合基于工作過程的優(yōu)質核心課程的建設，與企業(yè)一線技術人員共同成立專業(yè)教材建設編制委員會，一同開發(fā)專業(yè)特色教材。要求引入行業(yè)職業(yè)標準，將企業(yè)生產實際中的新知識、新技術、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實用性、針對性，強化實習實訓教材和特色教材的建設。兩年內完成《計算機動漫設計》、《平面廣告設計案例》、《網(wǎng)站建設案例》、《計算機技能考核習題集》等4本教材編寫工作。并針對5門優(yōu)質核心制定相應課程標準，構建評價體專業(yè)組，建立試題庫、素材庫、課件庫。（5）優(yōu)質教學資源庫建設針對專業(yè)5門優(yōu)質核心課程建設，建立一整套滿足教學改革需要的教學大綱、教材、講義、實驗、實訓、實習指導書，構建融紙質教材、電子教材、網(wǎng)絡資源庫的立體教學資源。為師生開辟自主學習和相互交流的平臺。其中，兩年內要重點打造“三個一”工程，即每門優(yōu)質核心課程要建立1個考試題庫，1個素材庫，1套完整的課堂教學課件。（1）根據(jù)“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的要求，組織教師深入到相關企業(yè)和同類院校，了解現(xiàn)今社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)和類型的需求，以及其他學校在此方向所做的教學工作進行調查研究。結合現(xiàn)有的教學模式的基礎上，如項目教學模式、案例教學模式、崗位教學模式，將專業(yè)知識、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學任務中，在一學期的時間內，與企業(yè)和行業(yè)專家進行細致的研討，共同探索并初步構建一種有利于中職學生自主學習、創(chuàng)造性學習的“開放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型電子商務專業(yè)教學模式。以此來定向電子商務專業(yè)在未來發(fā)展中的主要教學模式。（2）落實新型教學模式的運用情況，組成由企業(yè)專家、學校教務督導部門組成的考核小組。每半個學期對教學模式運用情況根據(jù)考評體專業(yè)組進行考核考評，并建立合理的教學模式考評檔案，隨時對考評結果進行反饋，糾正教學過程中存在的問題。（3）通過第一年的整體摸索，在第二年重點打造一套適合平面設計相關課程的教學模式，使該類課程的標準能夠達到企業(yè)用人高級要求。（1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動機制。激發(fā)學校、企業(yè)和社會三方共同發(fā)展的需求與愿景，形成合作的動力，使校企合作更具有生命力。成立以企業(yè)技術人員、高校專家和本專業(yè)教師組成的評價體專業(yè)組建設指導委員會，在第一年，共同參與調研工作，提出對現(xiàn)有評價體專業(yè)組調整和充實的建設方案。（2）利用兩年的時間根據(jù)評價體專業(yè)組建設指導委員會提出的建設方案，補充完善現(xiàn)有評價制度，如《企業(yè)崗位實習評價制度》、《教學質量企業(yè)監(jiān)督評價制度》、《學生畢業(yè)就業(yè)質量追蹤制度》、《學生頂崗實習管理考評制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評制度》等。根據(jù)相關制度要定期實行教學質量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關信息調整教學、實習、實訓工作安排。（3）建立與評價體專業(yè)組相關的科研課題，通過課題的開展與研究細化現(xiàn)有評價體專業(yè)組，在第二年下半年形成結論報告。并將此報告作為以后評價體制改革的依據(jù)。（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關要求對學生評價進行分段細化。 ①第一學期邀請企業(yè)技術人員和高校專家命題對學生進行期末考評，以考試成績?yōu)楸緦W期評價結果；②第二學期組織學生在校內實訓，邀請企業(yè)技術人員來校指導，結合專業(yè)考試成績，以綜合考評本學期評價為結果。③第三學期以校企合作為基礎，組織技能考核大賽，以大賽評委考評名次為本學期評價結果。④第四學期安排學生到企業(yè)參加觀摩實踐，由企業(yè)技術人員和帶隊教師進行考核，結合專業(yè)教師命題考試，以綜合考核結果為本學期評價結果。⑤第五學期安排學生頂崗實習，由企業(yè)技術人員組織崗位考核，以考核成績?yōu)楸緦W期評價結果。⑥第六學期組織學生在頂崗實習的同時進行職場訓練和崗位技能鑒定學習，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書考核和畢業(yè)的綜合考評為本學期評價結果。（二）師資隊伍建設建立專業(yè)師資隊伍建設長期規(guī)劃，加強教師的教育教學培訓力度。開展“請進來、走出去”活動：聘請教育專家、行業(yè)培訓專家、企業(yè)及用人單位領導和技術專家等到學校進行專題講座，培養(yǎng)教師擁有前沿的教育教學理念,掌握先進靈活的教學方法；深入行業(yè)、企業(yè)及用人單位，掌握社會人才需求和人才標準的第一手材料，為有的放矢地開展教育教學工作奠定基礎。努力打造一支專業(yè)能力超強的雙師型教師隊伍。力爭在兩年內培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人。1．專業(yè)帶頭人隊伍建設（1）利用兩年時間對現(xiàn)有的2名市級學科帶頭人進行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造機會選派教師到國內外進行考察、開展學術交流，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，參加國家組織的專業(yè)帶頭人的各類培訓班的學習，開擴視野，接收新知識、新技能培養(yǎng)，強化其專業(yè)建設全局意識，使他們的管理理念更先進，工作作風更嚴謹，富于創(chuàng)新思維和進取精神，使其專業(yè)專項能力突出，有更強的職業(yè)教育教學和科研能力，提高其在行業(yè)內的影響力，帶動專業(yè)發(fā)展。（2）聘請3名具有高級職稱，企業(yè)經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調能力強，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的一線資深工程師作為兼職專業(yè)帶頭人，使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌。利用兩年時間在中青年教師中選拔5名教師。選送到行業(yè)中技術力量雄厚的企業(yè)進行技術培訓，并參加行業(yè)資認證，提高教師實踐操作能力，使其具備“雙師型”素質；積極創(chuàng)造條件支持教師到高等學校專項進修、參加各級教學研討會，促其教育觀念更新、專業(yè)教學能力提升；通過主持或參與教學計劃修訂、“崗位驅動、項目導向”課程體專業(yè)組建設、精品課程開發(fā)、科研課題研究等方式，提高實踐教學及科研能力，并負責年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團隊中的帶頭、引領作用。另外，力爭兩年內，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學習，并爭取在第三、