【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦一個(gè)廣告公司和FN工作室，形成“前店后?！钡墓W(xué)結(jié)合的新模式）。四、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 加強(qiáng)基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，提高教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革；通過(guò)積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制的探索，全力推進(jìn)“雙元主體、分段實(shí)訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體專(zhuān)業(yè)組改革“雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式 （1）深入調(diào)研，專(zhuān)業(yè)定位科學(xué)完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會(huì)調(diào)研。形成相應(yīng)總結(jié)材料以此作為本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向。①第一年內(nèi)成立由本專(zhuān)業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成的調(diào)研小組，依據(jù)河北省信息產(chǎn)業(yè)及南宮市地區(qū)近幾年的發(fā)展需求及人才市場(chǎng)的反饋信息，深入企業(yè)調(diào)研。形成適應(yīng)各企、事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的要求，滿(mǎn)足五大崗位群的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研報(bào)告。②針對(duì)先前的調(diào)研報(bào)告，在第一年末邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員，高校教育專(zhuān)家根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)格要求開(kāi)展研討活動(dòng)，設(shè)立相應(yīng)課題1個(gè)。組織相關(guān)教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結(jié)材料，完善人才培養(yǎng)模式。（2）制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)人才培養(yǎng)模式調(diào)研結(jié)果，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，要根據(jù)崗位任務(wù)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行界定并要得到企業(yè)的認(rèn)可。要采用碎片化等科學(xué)方法將從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整合到課程體專(zhuān)業(yè)組建設(shè)中。（3）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)機(jī)制根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)對(duì)接。第一年要出臺(tái)專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制和相應(yīng)規(guī)劃，調(diào)整課程安排，實(shí)現(xiàn)“分段實(shí)訓(xùn)”，構(gòu)建新型項(xiàng)目教學(xué)模塊，即第一學(xué)年，學(xué)生在校主要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并利用三周的時(shí)間讓學(xué)生在校外基地進(jìn)行體驗(yàn)見(jiàn)習(xí),感受企業(yè)環(huán)境、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)信念。第二學(xué)年，學(xué)生在校主要以專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課為引導(dǎo)，完成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程，學(xué)生利用7周的時(shí)間，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐，確定就業(yè)崗位指向，選定特色課程。第三學(xué)年，在校通過(guò)崗位定向課程（《廣告設(shè)計(jì)》、《動(dòng)漫制作》、《網(wǎng)站建設(shè)》等）、技能大賽課程、職業(yè)鑒定課程的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，提高崗位技能，達(dá)到德技兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。第二年完成廣告公司的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)“五大崗位群”，即平面設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)組統(tǒng)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁(yè)維護(hù)、多媒體動(dòng)漫設(shè)計(jì)，對(duì)人才的要求，調(diào)整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。擴(kuò)充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，調(diào)整課程安排，實(shí)現(xiàn)三年三步走的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，即第一年體驗(yàn)式崗位見(jiàn)習(xí)，第二年深入式崗位實(shí)現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實(shí)踐。（1）確定“崗位定向”課程體專(zhuān)業(yè)組建設(shè)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)設(shè)定的五大崗位群能力的要求，積極與行業(yè)資深專(zhuān)家、企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員展開(kāi)研討，結(jié)合學(xué)生的崗位理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行上崗前的專(zhuān)業(yè)組統(tǒng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的優(yōu)質(zhì)對(duì)接。共同完成以17個(gè)崗位課程為主體的新課程體專(zhuān)業(yè)組構(gòu)建，通過(guò)實(shí)踐每個(gè)崗位課程再?lài)@典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)1—2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體專(zhuān)業(yè)組（2）科研課題建設(shè)在課程體構(gòu)建的同時(shí)，由校領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，市?jí)教學(xué)管理部門(mén)督陣，深入開(kāi)展教學(xué)研究工作。兩年內(nèi)，完成一項(xiàng)省級(jí)課題。力爭(zhēng)將科研成果在兩年內(nèi)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)成果，并通過(guò)各項(xiàng)考核驗(yàn)證其成效。（3）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)突出核心知識(shí)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，按工作過(guò)程導(dǎo)向，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參加，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新、重組，建設(shè)開(kāi)發(fā)基于項(xiàng)目教學(xué)的5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程：《office辦公軟件與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建》、《動(dòng)畫(huà)制作》、《平面設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)制作》。建設(shè)過(guò)程中加大與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)，最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成為既是企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)教程，也是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教材，并形成配套的教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取在基于崗位任務(wù)和面向職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)教育課程的建設(shè)上取得突破。同時(shí)，通過(guò)基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，帶動(dòng)其它專(zhuān)業(yè)課程的改革不斷深入。（3）精品課程建設(shè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，配合人才培養(yǎng)模式和課程體專(zhuān)業(yè)組改革，針對(duì)崗位要求的核心知識(shí)與關(guān)鍵能力，進(jìn)行深入調(diào)研。開(kāi)發(fā)精品課程，爭(zhēng)取兩年內(nèi)以省級(jí)精品課的標(biāo)準(zhǔn)打造1門(mén)精品課——《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)》。（4）專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)在專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，圍繞課程體專(zhuān)業(yè)組改革，結(jié)合基于工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，與企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員共同成立專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)編制委員會(huì)，一同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色教材。要求引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材和特色教材的建設(shè)。兩年內(nèi)完成《計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)案例》、《網(wǎng)站建設(shè)案例》、《計(jì)算機(jī)技能考核習(xí)題集》等4本教材編寫(xiě)工作。并針對(duì)5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組，建立試題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)。（5）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)針對(duì)專(zhuān)業(yè)5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立一整套滿(mǎn)足教學(xué)改革需要的教學(xué)大綱、教材、講義、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，構(gòu)建融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的立體教學(xué)資源。為師生開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺(tái)。其中，兩年內(nèi)要重點(diǎn)打造“三個(gè)一”工程，即每門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程要建立1個(gè)考試題庫(kù)，1個(gè)素材庫(kù)，1套完整的課堂教學(xué)課件。（1）根據(jù)“雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式的要求，組織教師深入到相關(guān)企業(yè)和同類(lèi)院校，了解現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和類(lèi)型的需求，以及其他學(xué)校在此方向所做的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如項(xiàng)目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、崗位教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學(xué)任務(wù)中，在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，與企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行細(xì)致的研討，共同探索并初步構(gòu)建一種有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“開(kāi)放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。以此來(lái)定向電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)發(fā)展中的主要教學(xué)模式。（2）落實(shí)新型教學(xué)模式的運(yùn)用情況，組成由企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校教務(wù)督導(dǎo)部門(mén)組成的考核小組。每半個(gè)學(xué)期對(duì)教學(xué)模式運(yùn)用情況根據(jù)考評(píng)體專(zhuān)業(yè)組進(jìn)行考核考評(píng)，并建立合理的教學(xué)模式考評(píng)檔案，隨時(shí)對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行反饋，糾正教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。（3）通過(guò)第一年的整體摸索，在第二年重點(diǎn)打造一套適合平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)模式，使該類(lèi)課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到企業(yè)用人高級(jí)要求。（1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。激發(fā)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方共同發(fā)展的需求與愿景，形成合作的動(dòng)力，使校企合作更具有生命力。成立以企業(yè)技術(shù)人員、高校專(zhuān)家和本專(zhuān)業(yè)教師組成的評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在第一年，共同參與調(diào)研工作，提出對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組調(diào)整和充實(shí)的建設(shè)方案。（2）利用兩年的時(shí)間根據(jù)評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的建設(shè)方案，補(bǔ)充完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)制度，如《企業(yè)崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)質(zhì)量企業(yè)監(jiān)督評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量追蹤制度》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理考評(píng)制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評(píng)制度》等。根據(jù)相關(guān)制度要定期實(shí)行教學(xué)質(zhì)量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關(guān)信息調(diào)整教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作安排。（3）建立與評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組相關(guān)的科研課題，通過(guò)課題的開(kāi)展與研究細(xì)化現(xiàn)有評(píng)價(jià)體專(zhuān)業(yè)組，在第二年下半年形成結(jié)論報(bào)告。并將此報(bào)告作為以后評(píng)價(jià)體制改革的依據(jù)。（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行分段細(xì)化。 ①第一學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和高校專(zhuān)家命題對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考評(píng)，以考試成績(jī)?yōu)楸緦W(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；②第二學(xué)期組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，以綜合考評(píng)本學(xué)期評(píng)價(jià)為結(jié)果。③第三學(xué)期以校企合作為基礎(chǔ)，組織技能考核大賽，以大賽評(píng)委考評(píng)名次為本學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。④第四學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)參加觀摩實(shí)踐，由企業(yè)技術(shù)人員和帶隊(duì)教師進(jìn)行考核，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師命題考試，以綜合考核結(jié)果為本學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。⑤第五學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員組織崗位考核，以考核成績(jī)?yōu)楸緦W(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。⑥第六學(xué)期組織學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行職場(chǎng)訓(xùn)練和崗位技能鑒定學(xué)習(xí)，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書(shū)考核和畢業(yè)的綜合考評(píng)為本學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)建立專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，加強(qiáng)教師的教育教學(xué)培訓(xùn)力度。開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”活動(dòng)：聘請(qǐng)教育專(zhuān)家、行業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)家、企業(yè)及用人單位領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)專(zhuān)家等到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，培養(yǎng)教師擁有前沿的教育教學(xué)理念,掌握先進(jìn)靈活的教學(xué)方法；深入行業(yè)、企業(yè)及用人單位，掌握社會(huì)人才需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的第一手材料，為有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。努力打造一支專(zhuān)業(yè)能力超強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍。力爭(zhēng)在兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專(zhuān)業(yè)帶頭人3人。1．專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)（1）利用兩年時(shí)間對(duì)現(xiàn)有的2名市級(jí)學(xué)科帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)選派教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行考察、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，參加國(guó)家組織的專(zhuān)業(yè)帶頭人的各類(lèi)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，開(kāi)擴(kuò)視野，接收新知識(shí)、新技能培養(yǎng)，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)建設(shè)全局意識(shí)，使他們的管理理念更先進(jìn)，工作作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，富于創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神，使其專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力突出，有更強(qiáng)的職業(yè)教育教學(xué)和科研能力，提高其在行業(yè)內(nèi)的影響力，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）聘請(qǐng)3名具有高級(jí)職稱(chēng)，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的一線(xiàn)資深工程師作為兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌。利用兩年時(shí)間在中青年教師中選拔5名教師。選送到行業(yè)中技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并參加行業(yè)資認(rèn)證，提高教師實(shí)踐操作能力，使其具備“雙師型”素質(zhì)；積極創(chuàng)造條件支持教師到高等學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)修、參加各級(jí)教學(xué)研討會(huì)，促其教育觀念更新、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提升；通過(guò)主持或參與教學(xué)計(jì)劃修訂、“崗位驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”課程體專(zhuān)業(yè)組建設(shè)、精品課程開(kāi)發(fā)、科研課題研究等方式，提高實(shí)踐教學(xué)及科研能力，并負(fù)責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團(tuán)隊(duì)中的帶頭、引領(lǐng)作用。另外，力爭(zhēng)兩年內(nèi)，每年督促1名青年專(zhuān)業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取在第三、