【文章內(nèi)容簡介】 ）、與幼兒有關的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，接受他們的合理要求。（二）、在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他們實現(xiàn)自己的想法。（三）、盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他們在做事中樹立自尊和自信。（四）、鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感。3答：（一）、師幼合作探究，主題活動是一種很好的教師與幼兒互動、共建的活動。教師應該在活動中多采用師生合作探究、幼兒小組合作的活動方式，建立良好的教師與幼兒互動關系，采用形式多樣的探索活動。 （二）、多采用游戲的方式，多提供戶外活動的機會游戲是學前教育的基本活動。主題活動要更多采用游戲化的學習方式。教師既要注意集體組織的游戲，也要注意幼兒自選的游戲。（三）、計劃性和靈活性的統(tǒng)一新《綱要》明確指出:“教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！敝黝}活動作為一種開放的教育體系，更應該實現(xiàn)這樣的教育要求。在主題活動的實施過程中，教師既要參照預先擬訂的活動方案，也要根據(jù)幼兒的興趣、活動的進展等因素隨機調(diào)整活動方案。當然，活動是建立在對幼兒細致觀察和了解的基礎上的。 （四）、合理整合主題的資源幼兒一日生活包括了多種多樣的活動，因此，主題活動的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活、利用生活，游戲反映生活、反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。應避免學習活動目標單一、內(nèi)容單一、形式單一的現(xiàn)象，避免各種活動之間封閉、割裂甚至抵觸的現(xiàn)象。 3答：借鑒主題教育活動網(wǎng)絡形式，在大主題的引領下，確立墻飾、活動區(qū)、樓道、過道等具體的小專題創(chuàng)設。 （一）、對活動室墻壁的創(chuàng)設，以主題活動為抓手，從確立主題內(nèi)容開始進行研究，理清思路，形成一條主線。（二）、對活動區(qū)域的創(chuàng)設，活動區(qū)域的創(chuàng)設要充分考慮教育內(nèi)容的整合、活動材料的投放、幼兒注意力等方面的因素。活動區(qū)的教育功能，主要是通過材料來實現(xiàn)，材料不同幼兒的操作方法不同，在活動中幼兒獲得的知識經(jīng)驗也就不一樣。我們把活動區(qū)活動作為促進幼兒發(fā)展的一個載體，通過幼兒與材料的互動，使幼兒在寬松的游戲活動中，感受到學習是快樂的、有趣的。 3答：（一）、物品放置；（二）、藥物管理；（三）、環(huán)境創(chuàng)設；（四）戶外活動；（五）、保教人員帶班要求。 答:（一）、仔細觀察異物是否植入眼內(nèi)，如異物植入眼內(nèi)，千萬不要去動它，用一塊消毒的紗布墊蓋在幼兒受傷的眼睛上，并用紗布或布條加以固定并立即就醫(yī)。（二）、幼兒鼻內(nèi)有異物，如不及時取出，可能會導致幼兒的呼吸發(fā)生困難，甚至窒息，應立即送入醫(yī)院急救。昆蟲等生物性異物，多在幼兒睡眼時進人外耳道。（三）、昆蟲類異物因爬行騷動而使幼兒產(chǎn)生難忍的疼痛和不知，幼兒表現(xiàn)為哭鬧、煩燥不安，偶爾可引起眩暈及耳鳴，嚴重者可致鼓動膜損傷，影響聽力。昆蟲進入耳道的幼兒應立即送醫(yī)院處理。4答: (一)、給幼兒創(chuàng)造一個安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進食。（二）、教師看到不安靜進餐的幼兒要伸出食指給一個暗示。（三）、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。（四）、教師要對浪費飯菜的幼兒說一聲：“請愛惜糧食。”（五）、分飯時教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。（六）、教師不能用筷子或勺子指點幼兒。（七）、教師要對飯后將碗筷收拾干凈的幼兒豎起大拇指并對幼兒說：“你真棒?！?（八）、教師飯前要洗手，然后教育幼兒餐前正確洗手。（九）、孩子吃飯較慢時，教師可以適當提醒，不要催促。（十）、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運動，勤曬太陽常鍛煉，預防感冒。（十一）飯前飯后要清點幼兒人數(shù)，避免走丟。4答：（一）、幼兒燒傷時有衣物附著在患處，要剝?nèi)ジ街铩Ｈ缫挛镔N在幼兒的皮膚上，千萬不能強行撕下。 （二）、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。 （三）不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布覆蓋所有患處，避免感染。 （四）、將幼兒的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。 （五）、如果傷較嚴重，就要將幼兒平躺在床上，并抬高幼兒的下肢，讓幼兒的頭部傾向一側，以保證血流向往內(nèi)的重要器官，防止幼兒休克。 （六）、必須立即將幼兒送去醫(yī)院救治。4答：（一）、身體適應方面；衛(wèi)生習慣和生活自理能力；（二）、社會適應方面；（三）、學習適應方面。 4答：（一）：日記法：把幼兒自然流露的行為，只要認為是能作為判斷幼兒發(fā)展情況的全部記錄（錄音、照相、文字、攝像），這種方法能全面了解幼兒。（二）、時間取樣觀察法：在規(guī)定的時間里觀察記錄預選行為。（三）、事件取樣觀察法：事先確定觀察目的，選擇某類事件觀察且記錄。（四）、軼事記錄法：把隨機發(fā)現(xiàn)的有趣而有意義的事情記下來。4答：熱愛幼兒是幼兒教師社會義務感、道德責任感和為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)。（一）、成人的愛撫是幼兒健康成長的一個重要條件。在家庭里，幼兒能夠得到家長、父母的愛，尤其是母親的愛。成人的愛撫使幼兒感到安全、滿足，并為幼兒積極參加各種活動和發(fā)展提供了條件。幼兒進入幼兒園之后，教師的愛成為幼兒獲得安全感、滿足感的重要來源。（二）、教師對幼兒的愛，應該是基于對弱小生命的保護的愛（保護幼兒）。（三）、教師對幼兒的愛，應該是基于幼兒教育工作的一種職業(yè)使命感的愛（教育愛）。教師既是幼兒的老師又是幼兒的朋友，教師對幼兒的愛是面向所有幼兒的愛，不偏愛、不忽視任何一個幼兒；是有要求的愛，是愛與要求的辯證統(tǒng)一。 4答：主題活動的展開過程中，教師要加強對幼兒學習的觀察、記錄與分析。觀察目的是為了解幼兒的活動情況和發(fā)展水平，并在此基礎上及時調(diào)整幼兒的活動。（一）、做好活動中的觀察記錄，觀察記錄是反思、調(diào)整的基礎，在觀察過程中，我們應該重點關注幼兒的活動興趣、幼兒活動水平、團體合作情況、材料使用情況、幼兒創(chuàng)造水平等?？梢杂梦淖值姆绞接涗洠部梢杂帽砀竦姆绞接涗?。(二)、適時適當?shù)卣{(diào)整方案 ，主題活動最有生命力的地方在于“生成與發(fā)展”。在幼兒和教師共同感興趣的隨機拓展中，自然生成新的學習經(jīng)驗和內(nèi)容。4答： （一）、實驗的安全性。實驗所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實驗程序確實是幼兒在教師的指導下可以獨立操作的。 （二）、教師預先操作實驗，以形成完美的實驗指導計劃，并觀察幼兒實驗的全過程，提供有針對性的指導，促使幼兒在實驗過程中獲得成功感。 （三）、 實驗法強調(diào)的是幼兒的操作，所以，在實驗過程中，教師應注意讓每個幼兒都有操作的機會；實驗結束后，注意引導幼兒自己尋找和歸納實驗結果。4答：（一）、欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。（二）、在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。（三）、了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。（四）、 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。4答：答案要點可玩性、創(chuàng)新性、安全性。50、答：（一）、和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣名稱。（二）、利用外出游覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地風景名勝、著名建筑、獨特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒自豪感和熱愛之情。（三）、利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。（四）、向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。5答：（一）、利用小朋友來訪或到別人家作客的機會，鼓勵幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。（二）、當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。（三）、利用相關的圖書、故事，引導幼兒懂得什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。（四）、幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。5答：（一）、教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。（二）、教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。（三）、教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。（四）、教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。（五）、教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。5答：（一）、對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。（二）、允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。（三）、發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調(diào)整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的，不能解決問題。（四）、經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他們完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他們的責任感和負責的態(tài)度。5答：（一）、觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務；（二）、嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作； （三）、與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；（四）、參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動； （五）、定期向園長匯報，接受其檢查和指導。 5答：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。（1）應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。（2）應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件（時間、空間、材料）。（3）游戲材料應強調(diào)多功能和可變性。（4）應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具。 （5）根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。5答：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（1）教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境。（2）鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。（3）提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。（4）幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。5答：在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，可以做以下幾點，如： （1）鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。（2）鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。 （3）鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。5答：主題可以由教師自行開發(fā)，也可以借鑒他人開發(fā)好的。常見的主題選擇和開發(fā)有以下幾類： （1）圍繞幼兒自身開展的主題： （2）圍繞自然環(huán)境開展的主題；（3）圍繞社會環(huán)境與生活開展的主題；（4）圍繞人類與科學技術開展主題；（5）圍繞重大事件開展主題。5答：幼兒的游戲隨著幼兒的成長發(fā)生和發(fā)展，所以教師在指導幼兒游戲時應該考慮到幼兒的年齡特征。（1）小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段。因此“平行游戲法”特別適用于小班，但他們不會進行交流，所以，教師應指導小班幼兒進行交流與合作，使他們學會合作游戲；（2）中班幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展游戲；（3）大班的游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內(nèi)容的游戲，以便將來更快的適應社會。60、答：以主題活動為抓手，從確立主題內(nèi)容開始進行研究，理清思路，形成一條主線。具體做法是：第一步：關注幼兒興趣，確立主題內(nèi)容，制定活動網(wǎng)絡框架，初步擬定墻壁網(wǎng)絡圖。第二步：根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘各領域目標，制定主題活動總目標。第三步：準確把握主題進程，詳細制定各階段教育目標。第四步：根據(jù)幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，分階段的組織多種形式的教育活動，充分利用園內(nèi)外教育資源，引導幼兒用不同形式表達出來，并隨著階段活動的進展進行墻壁創(chuàng)設。第五步：隨著主題活動的結束，墻壁創(chuàng)設完成，并呈現(xiàn)出主題活動的進程。如：中班進行 “美麗的春天”主題，教師與幼兒設計了“春天的花草樹木”—“春天里的動物”—“春天里人們的活動”—“我找到的春天”等系列主題情境，使活動區(qū)成了主題活動實施的主要場所。6答：在選擇區(qū)域游戲的過程中，更要適合不同年齡階段的幼兒的發(fā)展水平。（1）小班幼兒的角色主要是喜歡玩具，教師應該給小班小朋友準備各式各樣的玩具，要求種類多數(shù)量多，保證每個小朋友都能玩到玩具，從而避免了因玩具而發(fā)生的爭吵，影響了整個游戲的進行。