北京版寵物明星說課稿(編輯修改稿)
2025-07-23 10:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體入手，讓學生能夠帶著問題整體讀課文，說說自己知道了什么？從而表達自己的情感體驗。（三）品悟語言，感悟情感。學生的認知規(guī)律表明：當學生能把書中的句子用自己的話說出來的時候，學生對這段話已經(jīng)理解了。從學生的回答中，過渡到第一自然段。課文第一自然段介紹了小豬比拉的基本情況。對于這段話，可以讓學生數(shù)句子，想：每句話的意思。第一句話寫出了小豬比拉與主人的關系。學生用自己的話說出來就可以了。第二句話寫出它很漂亮。第三句話介紹出比拉聰明、游泳技術好。根據(jù)學生的回答出示相關的句子：它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。對于這句話學生說出意思，讀出漂亮就可以了。“它很聰明，游泳也很棒。”這句話的時候既寫出比拉聰明，又寫出了游泳技術好。通過讀句子學生可以了解意思，但是怎么把“聰明和游泳棒”用一句話表達出來，學生有困難。為了讓學生了解表達方法，為寫話奠定基礎。在學生了解意思的基礎上可以問問學生：小作者是怎樣把聰明和游泳棒用一句話寫出來的？突出“也”的作用。體會作者對小豬比拉的喜愛之情，再讓學生讀出自己的感受。課文第二自然段共有三句話，按事情的發(fā)展順序主要講述了比拉救小主人的經(jīng)過。通過朗讀學生能夠了解事情的大概內(nèi)容，（板書：比拉救主人）但是對于表達方式學生是陌生的。為此，我設計了以下環(huán)節(jié)：第一句話介紹了事情的起因，學生讀清楚：什么時間？誰？在哪？干什么？結果怎樣？就可以了。為了培養(yǎng)學生結合生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。第二句話寫出了當時的情況緊急。為可以讓學生讀后互相說說當時什么樣？從哪里看出來的？抓住“兩手亂抓、上下?lián)潋v、危險極了”等詞語，引導學生體會當時的情況很緊急，小主人的處境很危險。課標中指出“學生能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美?！毙睦韺W表明：當文字在學生的頭腦中轉(zhuǎn)化成畫面的時候，說明學生已經(jīng)對句子理解了。因此，在這里可以讓一個
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