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正文內(nèi)容

北京版寵物明星說課稿(編輯修改稿)

2025-07-23 10:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 體入手,讓學生能夠帶著問題整體讀課文,說說自己知道了什么?從而表達自己的情感體驗。(三)品悟語言,感悟情感。學生的認知規(guī)律表明:當學生能把書中的句子用自己的話說出來的時候,學生對這段話已經(jīng)理解了。從學生的回答中,過渡到第一自然段。課文第一自然段介紹了小豬比拉的基本情況。對于這段話,可以讓學生數(shù)句子,想:每句話的意思。第一句話寫出了小豬比拉與主人的關系。學生用自己的話說出來就可以了。第二句話寫出它很漂亮。第三句話介紹出比拉聰明、游泳技術好。根據(jù)學生的回答出示相關的句子:它很漂亮,全身白白的,皮毛干凈得發(fā)亮。對于這句話學生說出意思,讀出漂亮就可以了。“它很聰明,游泳也很棒。”這句話的時候既寫出比拉聰明,又寫出了游泳技術好。通過讀句子學生可以了解意思,但是怎么把“聰明和游泳棒”用一句話表達出來,學生有困難。為了讓學生了解表達方法,為寫話奠定基礎。在學生了解意思的基礎上可以問問學生:小作者是怎樣把聰明和游泳棒用一句話寫出來的?突出“也”的作用。體會作者對小豬比拉的喜愛之情,再讓學生讀出自己的感受。課文第二自然段共有三句話,按事情的發(fā)展順序主要講述了比拉救小主人的經(jīng)過。通過朗讀學生能夠了解事情的大概內(nèi)容,(板書:比拉救主人)但是對于表達方式學生是陌生的。為此,我設計了以下環(huán)節(jié):第一句話介紹了事情的起因,學生讀清楚:什么時間?誰?在哪?干什么?結果怎樣?就可以了。為了培養(yǎng)學生結合生活實際了解文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。第二句話寫出了當時的情況緊急。為可以讓學生讀后互相說說當時什么樣?從哪里看出來的?抓住“兩手亂抓、上下?lián)潋v、危險極了”等詞語,引導學生體會當時的情況很緊急,小主人的處境很危險。課標中指出“學生能展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美?!毙睦韺W表明:當文字在學生的頭腦中轉(zhuǎn)化成畫面的時候,說明學生已經(jīng)對句子理解了。因此,在這里可以讓一個
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