北京版生物八下生物的進(jìn)化word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 08:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生理解 學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié) 鞏固與練習(xí) 本節(jié)課的引入，可以從達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)中的某些觀點(diǎn)，與現(xiàn)代遺傳學(xué)所揭示的遺傳和變異的本質(zhì)之間引發(fā)的問(wèn)題沖突開(kāi)始，通過(guò)問(wèn)題探討，使學(xué)生初步了解一種生物個(gè)體的有利變異的基因，只有在該種生物的某一群體中才能傳遞、擴(kuò)散，這個(gè)群體就是種群 。 問(wèn)題 1：怎樣的一群生物個(gè)體可以稱(chēng)為種群呢？ 一個(gè)生物“種”或“物種”與種群有何區(qū)別呢？ 通過(guò)舉例如“一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)是一個(gè)種群”，“一片草地所有的蒲公英是一個(gè)種群”，試著讓學(xué)生去總結(jié)出構(gòu)成種群的幾個(gè)要素（①一定區(qū)域，②全部③ 同 種），通過(guò)比較，使學(xué)生初步理解種群和物種的概念。 問(wèn)題 2：種群內(nèi)部的生物之間是處以怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論，初步認(rèn)識(shí)種群是生物進(jìn)化的基本單位，并認(rèn)識(shí)到提出新的概念在研究中的意義。 問(wèn)題 3：性狀是由基因控制的，基因的傳遞有什么特征？ 引導(dǎo)學(xué)生從基因的角度思考：種群在進(jìn)化過(guò)程中即傳種接代中→師生共同歸納①基因傳遞具穩(wěn)定性→引出種群基因庫(kù)的概念及穩(wěn)定性。②基因傳遞存在變異性→基因庫(kù)的可發(fā)展性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要提出并研究基因庫(kù)和基因頻率。使學(xué)生初步理解基因庫(kù)和基因頻率的概念。 通過(guò)具體種群的一對(duì)等位基因的基因頻率，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算基因頻率的方法。 從后代的基因型頻率和基因頻率的計(jì)算結(jié)果中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)基因型頻率和基因頻率的變化規(guī)律。 問(wèn)題 4：自然界種群的基因頻率能世代不變嗎？為什么？ 使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。 問(wèn)題 5： 影響基因頻率發(fā)生變化的因素？ 突變和基因重組，使學(xué)生了解自然
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