人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-13 10:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)任務(wù) : 任務(wù)一： 任務(wù)二： 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 活動(dòng)一 活動(dòng)一 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 播放《笑比哭好》的歌曲。 過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎 ? 教師小結(jié)：是啊 !生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼 —— 笑多重要呀 !可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。 二、交流預(yù)習(xí)情況 朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。 交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么 感受 ? 小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 婆卻說(shuō)是撒謊。哎 !好可憐的小木偶呀 !同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎 ?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧 ! 環(huán)節(jié)二 初讀課文，整體感知。 大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。 在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。 學(xué)生展示 —— 觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo) —— 學(xué)生再演 —— 配樂、帶上頭飾表演。 （完成目標(biāo)一、 二） 學(xué)生盡情表演體會(huì)文中故事情感。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二） 環(huán)節(jié)三 交流探究 同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎 ? 齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的 !不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。 小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。 體會(huì)出生活是豐富多彩的，光笑是不夠的。 環(huán)節(jié)四 拓展延伸 在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事 ?我們來(lái)接著編下去。 會(huì)續(xù)編童話故事。 附：板書 設(shè)計(jì) 被搶 熊警察不信只會(huì)笑 頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 教學(xué)反思： 《 語(yǔ)文園地三 》教案 目標(biāo)確定的依據(jù) 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 2．教材分析 本次習(xí)作是在以 “童話 ”為主題的 單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以 “讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)本次習(xí)作 ──寫童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂。 3．學(xué)情分析 作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自 選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成 “思維 ——文字 ”的轉(zhuǎn)化，做到 “我手寫我口，我手寫我心 ”。 教學(xué)目標(biāo) : 通過(guò)抓讀寫聯(lián)系，初步掌握編寫童話的最基本方法。 了解童話故事的基本特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象。 在互動(dòng)交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語(yǔ)言更通順。 評(píng)價(jià)任務(wù) : 任務(wù)一： 了解童話故事的特點(diǎn)。 任務(wù)二： 編寫一個(gè)童話故事。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 活動(dòng)一 講故事《神筆馬良 》的片段。 同學(xué)們，你們知道這是些什么故事嗎？ 是的，這些精彩的故事都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。 同學(xué)們收集了很多關(guān)于童話的資料，相互交流一下嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言 相互講自己知道的童話故事。 環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)心知 。 日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽 —— 朗誦《雨中的樹林》 喜歡 這首詩(shī)嗎？ 用心、用情的朗讀。 指名朗讀 —— 點(diǎn)評(píng) —— 再讀 感情朗讀。 教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸 。 （完成目標(biāo)一、二） 提高學(xué)生的想象力。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二） 環(huán)節(jié)三 交流探究 一進(jìn)“大看臺(tái)” a 讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。 b 講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。 c 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要 求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。 d 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。 二近大看臺(tái) a 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。 b 有感情的讀自編故事。 c 用情的講童話故事。 d 出色的演童話故事 . 加上動(dòng)作，表情，體會(huì)出童話故事的超豐富想象力。 環(huán)節(jié)四 拓展延伸 把自己編的故事講給家人或朋友聽 。 寫出自己編的童話故事。 附：板書設(shè)計(jì) 寫童話、講童話 、 演童話 感受童話帶 給我們的快樂 教學(xué)反思： 《 》教案 目標(biāo)確定的依據(jù) 2．教材分析 3．學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) : 評(píng)價(jià)任務(wù) : 任務(wù)一： 任務(wù)二： 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 活動(dòng)一 環(huán)節(jié)二 初讀課文，整體感知。 （完成目標(biāo)一
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