幼兒“告狀”行為(編輯修改稿)
2025-07-22 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豬佩奇》當(dāng)然是最受歡迎的，所以小朋友們都搶著要看，晚飯后小朋友們都拿著一本書自己坐在小椅子上看。這時，李俊洋氣沖沖的跑過來告狀： “老師，bobby不讓我看《小豬佩奇》，這本書是我先拿到的?！眀obby在那邊哭著說：“這書是我拿來的”隨即我說：“那兩個人一起看好不好”bobby說“這是我的書不能給她看”我看見他的椅子上面有一本其他小朋友帶來的書，我趁機說：“那你不讓其他小朋友看你的書，其他小朋友會把書給你看嗎?你想想你該怎么辦？”bobby想了想說：“那我和李俊洋一起看吧?！? 解析：一般的告狀都屬于求助類的，是尋求成人的保護和幫助。幼兒在成長過程中，由于認識的不完善，會遇到各種各樣的問題，比如說小伙伴間的糾紛如何解決的問題。遇到這類問題，他就會求助于老師，尋求老師的幫助，并會在老師的調(diào)解過程中一點點學(xué)到一些解決伙伴糾紛的方法。（二）求賞類告狀 案例：吃完晚飯后，孩子一起坐在小椅子上看英語單詞教學(xué)視頻，張俊成、夏子軒沒有坐在椅子上，下地跑來跑去，劉影跑到老師面前說：“老師張俊成和夏子軒到處跑”劉影想通過告狀讓老師注意自己，表現(xiàn)自己，想讓老師知道“我坐的很好，我認真看電視了”想得到老師的表揚。 解析：在幼兒園不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，孩子是非常重視老師的評價的，因為孩子年齡較小，自我評價能力差，想讓老師關(guān)注自己，得到老師的表揚。自己就會很開心。所以，教師應(yīng)該給與這一類型的孩子適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓他們能夠夠好成長。（三） 辯解性告狀 案例：早餐后，孩子都進活動區(qū)玩兒積木，但積木的數(shù)量是有限的，有時孩子擺擺各種造型，積木就不夠了。一次，玩積木時，王洪明的雪花片不夠了，他就搶了張龍丹的雪花片，當(dāng)老師走過來時，他還惡人先告狀說張龍丹把積木給了他，現(xiàn)在又反悔了想把積木搶回來。 解析：王洪明的這種行為是想逃避責(zé)任，是想免受老師的責(zé)備與批評，幼兒不懂什么叫分享，多半是以自我為中心的，做錯事情又不敢擔(dān)責(zé)任，所以才會有逃避性告狀。所以教師要明白這些孩子都是在做錯事情以后為推卸責(zé)任或逃避懲罰而尋找的而各種理由。因此要讓幼兒在分清責(zé)任的同時明白：把責(zé)任推給別人是不對的。（四） 檢舉性告狀 案例：美術(shù)課上，我組織幼兒一起上桌畫畫、涂色，王明軒很快就畫完了，看見宋成澤還沒有畫完，她就說：“老師宋成澤畫的太慢，才畫了一只小狗?！蓖趺鬈幱终f：“你看于詩雨，她把線都話到外面了?！? 解析：幼兒在完成老師交代的某個任務(wù)或遵守某個規(guī)則上做得很好，但沒及時收到老師應(yīng)有的關(guān)注與表揚，這時他也許就會以揭發(fā)檢舉他人的不足來表現(xiàn)自己，從而獲得老師的關(guān)注級表揚。檢舉類的告狀，不宜鼓勵，更不能當(dāng)著告狀孩子的面批評另一個孩子，以防孩子未來得到老師表揚或懷有嫉妒心理而亂告狀。要讓幼兒意識到同伴間要互相幫助，團結(jié)友愛。（五）維護規(guī)則類告狀 案例：英語課下課后，小朋友一起去洗手間洗手、小便。一會兒冰茹和海妮跑過來跟我講，老師，歐陽邦旭在踢廁所的門。 案列：晚飯時，有的孩子先吃完飯，沒有漱口直接去玩玩具，赫赫就喊，老師，他們都沒有漱口。 解析：維護規(guī)則類的告狀應(yīng)該會很常見，因為在幼兒園里有一些規(guī)定，而且孩子很容易忘記，忽視這些規(guī)定，所以當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)某個同伴的做法不符合老師提出的要求規(guī)范就會告狀，就會大呼小叫。（六）同情心驅(qū)使的告狀 案例：丫丫和佳怡是好朋友，晚飯后，小朋友進區(qū)域玩游戲。佳怡在玩天枰，達達也想玩就把佳怡的玩具搶了過來，丫丫看了非常生氣跑到我這里來告了達達一狀。 解析：當(dāng)看到幼兒受到別人欺負時，有的孩子會很仗義的向老師告狀。幼兒懂得一些初步的道德觀念，知道什么行為是好的，什么行為是不正確的，有時是能分清行為的是非好壞，但是仍然缺乏獨立解決問題的能力，所以依賴于老師。這種現(xiàn)象表明，當(dāng)兒童看見其他人有欺負人的不良行為時，就產(chǎn)生同情心進而向老師報告。 以上是我總結(jié)出孩子的幾種告狀行為，及我對幾種告狀行為所舉出的案例及解析，只有清楚的了解孩子告狀行為的各種類型才能更了解孩子，對癥下藥。二、教師處理告狀行為的誤區(qū) 在幼兒一日活動中，教師會面對幼兒各種各樣的告狀，對于這些告狀，每位老師所持態(tài)度有所不同，有一些老師能耐心的傾聽孩子的告狀，為幼兒解決困擾，但是通過我在幼兒園的日常工作中觀察，仍有部分老師對幼兒的告狀采取了不正確的方式。我總結(jié)出教師有以下幾種不正確的處理方式：（一）不予理睬 何謂不予理睬？就是不理他，不給他機會。對待孩子的告狀如果是這種態(tài)度將會帶給孩子多大的傷害？因為每天都有太多的孩子跑到老師那里告狀，也許是老師正在忙的
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