平行線判定和性質(zhì)的綜合應用(編輯修改稿)
2025-07-22 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 哪兩條直線被哪一條直線所截。，學生習慣于從已知來考慮，在解不等式和方程時由于指向性更明確，學生更容易去做。而在幾何問題中，因為已知條件比較多，而且要結合圖形思考，學生容易產(chǎn)生混亂的感覺。教學建議：引導學生分析，做題時往往會有跳躍性的步驟出現(xiàn)，常忽略已知條件的書寫，或者將所有的條件一并羅列再給出結論的情況出現(xiàn)。也有學生從已知推出很多無目的性的結論，做題的過程過于繁瑣的。教學建議：先模仿，對于沒有給出圖示的題目在分析時不能主動的作圖研究，或者不能將文字語言轉換成圖形語言。教學建議：引導學生進行圖形的分析，不能結合圖形理解的去記憶，對與過于抽象的敘述不能很好的理解。在運用中易混淆，分不清條件和結論。教學建議：督促背記，在運用中多問為什么。，容易將解題過程公式化，在教學中我們也常常會讓學生格式化一些題目的過程，但是在幾何學習中學生也會尋求格式化的步驟，導致學生出現(xiàn)代數(shù)學的好而幾何很差的情況。教學建議：要讓學生理解證明的過程。學生分析：本班學生學習興趣較高，課堂氣氛活躍，學生競爭意識較強。班級分化明顯，能力差別較大。大部分學生基礎較好，但是計算能力較弱，一些學生不善于分析問題，或者分析不全面。代數(shù)方面的測驗中，有近三分之一的學生公式、法則不熟練。多數(shù)學生不喜歡背記概念和公式。一半的學生有一定的說理能力，語言表述較好。班里有10個左右能較好的書寫證明步驟，一半以上可以敘述推理的過程。7個學生對這一部分知識感到非常的困難。整體來說，這一部分知識對學生來說，口述比較容易，但落實較困難。能說不會寫的現(xiàn)象比較普遍。課題平行線的判定和性質(zhì)的綜合應用（1）共 2 課時第 1課時教學目標 1．進一步掌握平行線的判定和性質(zhì)公理和定理，并能靈活的應用。2．通過開放性試題的解題過程，培養(yǎng)學生的分析、邏輯推理，歸納及數(shù)學語言表達能力。重點難點重點：平行線的判定和性質(zhì)的綜合應用難點：對圖形的分析和幾何語言的運用、教具多媒體板 書 設 計平行線的判定和性質(zhì)的綜合應用（1）一、復習：
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