【文章內(nèi)容簡介】 。為了適應(yīng)21世紀(jì)教育改革的發(fā)展和需要。我校決心建立一套好標(biāo)準(zhǔn)來管理學(xué)校，用法治而不是用人治。在辦學(xué)思路上我們提出了：把規(guī)章制度與嚴(yán)格管理編制成一張網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，人人有自己的位置，個(gè)個(gè)有明確的職責(zé)，每個(gè)人都起著不可替代的作用。使黨政工團(tuán)、教學(xué)總務(wù)各項(xiàng)工作都有章可循，有法可依。在建章立制的基礎(chǔ)上，我校建起了平等競爭，能者為先的競爭機(jī)制；納賢留才，優(yōu)勝劣汰的流動(dòng)機(jī)制；科學(xué)公正，導(dǎo)向正確地評(píng)估機(jī)制和效率優(yōu)先、兼顧公平的分配機(jī)制。在廣大教職工的積級(jí)參與下，修訂完善并經(jīng)校教代會(huì)審議通過學(xué)校各種制度。我校先后出臺(tái)了《高橋中學(xué)教職工績效工資分配方案》、《高橋中學(xué)中層干部管理考核辦法》、《高橋中學(xué)教職工崗位聘任方案》、《高橋中學(xué)評(píng)優(yōu)推先細(xì)則》、《高橋中學(xué)晉升職務(wù)推薦辦法》、《高橋中學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦細(xì)則》、《高橋中學(xué)班主任管理考核辦法》《高橋中學(xué)教研組長管理考核辦法》等十幾套大的管理方案，充分體現(xiàn)了民主管理、制度管理和公平競爭。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍科教興國，教育為本，振興教育，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教育迫在眉睫的任務(wù)。因?yàn)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，只有一流的教師才有一流的教育。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍，學(xué)校要把師資培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工程來抓。制訂“樹師表加強(qiáng)師德建設(shè)”、“練師能掌握培養(yǎng)21世紀(jì)人才的本領(lǐng)”的具體目標(biāo)和任務(wù)。號(hào)召全體教師“人人爭做科研型的教育家，不做因循守舊的教書匠”，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立了“師表獎(jiǎng)”、“愛生獎(jiǎng)”和“育人成果獎(jiǎng)”。深入開展“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”、“文明用語，文明行為”等師德培養(yǎng)活動(dòng)，使教師從思想深處認(rèn)識(shí)到“教師無小節(jié)，處處是楷模”。(1)、樹師表——加強(qiáng)師德建設(shè)教育理念：①、蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來樹?！?教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。從心理學(xué)的角度來分析，中學(xué)生正處在精神饑餓期和心理斷乳期的危險(xiǎn)階段 ，心理很脆弱，人生的座標(biāo)很容易偏離航道，因此教師應(yīng)該是醫(yī)生、是向?qū)?、是人師。醫(yī)生即做學(xué)生的心理保健醫(yī)生；向?qū)Ъ丛谒悦：屠Щ髸r(shí)為他指點(diǎn)迷津；人師即在人格上做他的榜樣。②、德高為師，身正為范。即有德又有才，這樣的教師是高尚型的教師。他們用真心實(shí)意去愛學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去教學(xué)生，用真知灼見去感染學(xué)生。在教師高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉，才能親其師，而信其道。③、教育用四個(gè)字概括，即“慈母、愛心”。教師要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，理解學(xué)生的喜怒哀樂。如果老師都能和學(xué)生做朋友，學(xué)生都能對(duì)老師講心里話，我們的教育就成功了?？偨Y(jié)：師生關(guān)系：朋友知音榜樣 ；教師專業(yè)水平：雜家學(xué)者權(quán)威；教師人格力量：醫(yī)生向?qū)藥?；目?biāo)與措施：①、認(rèn)真貫徹、實(shí)施國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并把它列入教師崗位責(zé)任制，定期檢查和考核。使教師從思想深處認(rèn)識(shí)到“教師無小節(jié)，處處是楷?！?，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立“愛生獎(jiǎng)”、“師表獎(jiǎng)”和“育人成果獎(jiǎng)”，在教師節(jié)進(jìn)行隆重表彰。②、教師的儀容，儀態(tài)也是為人師表的一部分。它不僅是教師個(gè)人的事，對(duì)學(xué)生來講，它作為一種無形的教育力量，潛移默化地影響著學(xué)生，能起到“潤物細(xì)無聲”的效果。所以也不能勿視。教師著裝要求：簡潔大方。既不能太新潮，又不能太陳舊。太新潮，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，太陳舊，缺乏朝氣和美感。③、實(shí)行“師德”一票否決制。并與職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)先授獎(jiǎng)、年度考核等實(shí)際利益掛勾，使師德建設(shè)真正落到實(shí)處。⑵、練師能——培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才教育理念：①、21世紀(jì)的教師要轉(zhuǎn)型，即在教育思想上由“應(yīng)試型”轉(zhuǎn)向“育人型”，在知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上由“單一型”轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”，在教學(xué)方法上由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。②、21世紀(jì)的教師要“一專多能”，樂于接受現(xiàn)代教育的新觀念、新舉措，敢于在教學(xué)改革中“標(biāo)新立異”。還要有較高的綜合素質(zhì)，文理兼通，博見博聞。因?yàn)榻裉焓軞g迎的教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。即要有專業(yè)知識(shí)的“深度”，又要有百科學(xué)問的廣度，什么都能指導(dǎo)一些，才能得到學(xué)生的信賴和誠服。因此每一位教師都要樹立終身受教育和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，要一專多能。因?yàn)橹挥芯邆渚C合素質(zhì)的教師才能勝任培養(yǎng)未來人才的需要。具體目標(biāo)與措施：①成立校級(jí)“人才庫”，構(gòu)建校級(jí)“名師工程”。教務(wù)處要對(duì)所有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力進(jìn)行評(píng)估后建檔入庫。并制訂出“校級(jí)名師”標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)年按照業(yè)績、貢獻(xiàn)和教改能力評(píng)出“校級(jí)名師”，進(jìn)行校長獎(jiǎng)勵(lì)基金獎(jiǎng)勵(lì)，并向省、州級(jí)“名師工程”或“學(xué)科帶頭人”評(píng)委會(huì)推薦。②、組建學(xué)習(xí)型組織、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化氛圍 。二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了轉(zhuǎn)變教育思想，學(xué)校要每年聘請(qǐng)知名教育專家為全體教師做更新教育觀念的專題報(bào)告；科研處要組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)魏書生、孫云曉、孫維剛等優(yōu)秀教育家的教育理念和教學(xué)思想；教務(wù)處要利用教研組活動(dòng)時(shí)間討論中國教育報(bào)、教育時(shí)報(bào)、人民教育、信息技術(shù)與課程整合等報(bào)刊雜志上有關(guān)現(xiàn)代教育理念的文章。創(chuàng)造條件組織骨干教師分批到北京、上海、廣州等改革開放的前沿陣地參觀和學(xué)習(xí)，各級(jí)各類名師每學(xué)期要向全體教工做一次更新教育理念的專題報(bào)告。③開展“新課程研討”和“新理念論壇”。 在組建學(xué)習(xí)化組織的基礎(chǔ)上，開展“新課程理念”學(xué)習(xí)研討會(huì)，組織教師聽李建平、陳孝彬、盧詠麗、付道春等教育專家的錄像報(bào)告。并在此基礎(chǔ)上開展“新理念”論壇，一月一個(gè)主題，各學(xué)科組推薦中心發(fā)言人。如：新學(xué)期第一個(gè)主題：“讀《誰動(dòng)了我的奶酪》，談二十一世紀(jì)成功者的素質(zhì)”，校長帶頭做中心發(fā)言人。如：《教師的人格魅力》、《新課程理念十大特點(diǎn)》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，搶占教育發(fā)展制高點(diǎn)》、《構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校人文精神》、《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合》，《教育的可持續(xù)發(fā)展》等學(xué)術(shù)報(bào)告。通過理論性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使全體教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是教師生涯中一種永遠(yuǎn)的追求，是教師可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，只有不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師的潛能才能如有源之水，不斷地被開發(fā)利用，而在教育、教學(xué)中厚積薄發(fā)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，才能適應(yīng)21世紀(jì)教育的需求。④、為了更新教師觀念，學(xué)校出臺(tái)政策，一線教師發(fā)放科研經(jīng)費(fèi)。每人每月3050元科研經(jīng)費(fèi)和購書經(jīng)費(fèi)。學(xué)校也經(jīng)常把中國教育報(bào)“教師書房”的一些好書向老師推薦。如：蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》、教育部《更新教育觀念報(bào)告團(tuán)》的論文集、《聚焦新課程》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等書籍為教師集體購買。讓教師買書、看書成為一種習(xí)慣、一種生活。⑤、增強(qiáng)科研