關(guān)于大學(xué)生社會實踐方向及動機的調(diào)研(編輯修改稿)
2025-07-21 07:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求的方向發(fā)展，我們的目的才算達到，也達到了“無教之教”的最高境界。因為我們對大家參與社會實踐的目的做了調(diào)查。 從我們的調(diào)查中可以了解到,參加社會實踐的好處多種多樣。有23%的人認為參加社會實踐是為了增強社會交往能力,占總比最高。其次是學(xué)習(xí)新知識的能力，占20%。 在整個調(diào)研活動中，調(diào)查大學(xué)生們參加社會實踐持續(xù)的時間長短也是一項重要內(nèi)容。 被調(diào)查者中，％的同學(xué)的社會實踐時間在一周之內(nèi)，相對較短，％的同學(xué)的社會實踐時間在一周至兩周，說明大學(xué)生業(yè)余時間有限，沒有條件或精力進行長期實踐；并且由于自身能力的有限，知識儲備的不足，大學(xué)生也無法勝任長期的社會實踐工作，不過一至兩周的實踐時間也能夠讓實踐者們獲得一些鍛煉和心得，為將來能力與知識儲備都達到一定水平后走入社會進行鋪墊。 作為大學(xué)生,我們大部分是從學(xué)校獲得社會實踐的信息,而且學(xué)?；蛘邆€人綜合各種因素考慮,比如安全,信譽等問題。抑或從個人的能力出發(fā)，所選擇的社會實踐地點也各不相同。由此，我們針對我大學(xué)生想去的社會實踐的地點進行了調(diào)查，具體結(jié)果如圖所示： ％的同學(xué)表示希望去政府機關(guān)參加社會實踐，％的同學(xué)希望去事業(yè)單位參加社會實踐，％的同學(xué)希望去私有企業(yè)參加社會實踐，％的同學(xué)希望去社會組織參加社會實踐，％的同學(xué)希望去居委會或村委會參加社會實踐。由此我們也看出，公務(wù)員還是大學(xué)生實踐選擇的大熱門，與之相對的也是當前十分火熱的公務(wù)員考試。 （1）學(xué)校加大支持力度，提供資金支持（2）學(xué)校加大宣傳力度，提供宣傳交流平臺（3）學(xué)校開展此類活動，并多加關(guān)注（4）學(xué)?？梢蚤_設(shè)此類活動選修課（5）加大此類活動與學(xué)科的融入，在活動中加入專業(yè)知識七、調(diào)查結(jié)果如果大學(xué)生在社會實踐中，能夠直接參與現(xiàn)實生活，未嘗不是好事。畢竟我們的培養(yǎng)目標，不僅要使學(xué)生成為人才，而且要使其成為一個完整的人，一個合格的社會公民！社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。 大學(xué)生社會實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從調(diào)研結(jié)果可以看出，大學(xué)生認為社會實踐對自己的影響最多的是“豐富課余生活，提高自身社會實踐”，其次是“認識國情，了解社會，擴大視野”,再次是“增強團隊意識，培養(yǎng)合作精神”?？梢哉f，大學(xué)生對參加社會實踐的有效性認識是到位的。在訪談中我們還了解到，相對于思想政治理論課教育，部分同學(xué)更愿意參加社會實踐，他們認為能在社會實踐教育中學(xué)到更多思想政治理論課中學(xué)不到的東西，且更生動的形象。馬克思強調(diào)，人與環(huán)境的關(guān)系是基于人的實踐活動基礎(chǔ)之上的辨證統(tǒng)一，它既是人對客觀環(huán)境的改造過程，也是客觀環(huán)境決定和影響人的過程?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。今天我們提倡的“和諧教育”，就是要幫助社會實現(xiàn)公平與正義，促進社會的和諧發(fā)展；就是要能夠造就出全面和諧發(fā)展的人。社會的和諧發(fā)展的需要與人自身的和諧發(fā)展的需要的統(tǒng)一，是和諧教育的內(nèi)在價值訴求。所以，在大學(xué)生社會實踐活動中，我們必須要堅持在滿足其動機的基礎(chǔ)上，注重滿足活動的有效性。在大學(xué)教育中，人的全面發(fā)展的主體是大學(xué)生，而對大學(xué)生施加人的全面發(fā)展的影響是外在的因素。社會實踐應(yīng)當確定以人為本的理念，促使大學(xué)生追求自身完善，獲得整體全面的發(fā)展，特別是其個性的發(fā)展。工業(yè)社會的特點是標準化，信息社會的特點是多樣化、個性化。我們可以通過社會實踐活動，彌補其它教育方式的不足，促進教育從標準化教育向個性化教育轉(zhuǎn)變，增加其有效性。不可過于強調(diào)我們作為教育者自己為其設(shè)計的所謂“有效性”，由于身份的限制，我們自己設(shè)想的有效性往往又喪失了前瞻性。我
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