【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際環(huán)境，將英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化背景形象化、具體化，使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。 學(xué)生的英語(yǔ)作文也因?yàn)槌休d了交流信息和情感而變得生動(dòng)，英語(yǔ)成了活生生的語(yǔ)言，真正提高了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。 3. 方便快捷，材料鮮活 教材中寫(xiě)作材料往往受到時(shí)間的局限，顯得陳舊、過(guò)時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)的材料則因更新方便、快捷，可為學(xué)生提供最新、鮮活的寫(xiě)作資料。如我在學(xué)習(xí)到 the olympic games 時(shí)，就要求學(xué)生在網(wǎng)站中找到奧運(yùn)會(huì)的背景知識(shí)和北京奧運(yùn)的具體進(jìn)程后，通過(guò) 形式，給北京奧組委寫(xiě)一封信，提出自己的建議。學(xué)生在獲得動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)后，都躍躍欲試，寫(xiě)作不再是一項(xiàng)任務(wù)，寫(xiě)作的內(nèi) 容也不再顯得枯燥、乏味，而顯得生動(dòng)、有內(nèi)涵，真正領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。 三、信息技術(shù)環(huán)境下寫(xiě)作教學(xué)的基本策略及實(shí)施過(guò)程： 我在信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中要注意運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料的能力。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激活寫(xiě)作背景。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可將圖像、音響和文本的有機(jī)結(jié)合，它有利于激活英語(yǔ)寫(xiě)作背景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。在起始階段，可設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 18 匯用法、句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步地 進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生寫(xiě)作基本功。英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家哈瑞斯說(shuō)： “ 書(shū)面表達(dá)主要包括五個(gè)方面，其中首要內(nèi)容是單詞拼寫(xiě)，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)及句子結(jié)構(gòu)。 ” 抓好學(xué)生的基本功，學(xué)生才有構(gòu)建文章的磚塊。例如，在學(xué)習(xí) unit1 lessona volunteer teacher一課后，我要求學(xué)生以世博志愿者的身份，寫(xiě)一篇向外國(guó)友人介紹上海的文章。我在屏幕上顯示一些關(guān)于本城市的迷人畫(huà)面，并播放一段介紹該市英文記錄片，對(duì)可能用到的關(guān)鍵 詞匯和語(yǔ)法作一些必要的解釋?zhuān)寣W(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下觀其形，聞其聲，然 后有所感而寫(xiě)，徹底改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題。同時(shí)在制作幻燈片， cai 課件時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把圖片中的細(xì)微環(huán)節(jié)放大，把課文對(duì)話出現(xiàn)的景物、人物設(shè)計(jì)在課件上，叫各組學(xué)生分別上機(jī)操作，把從圖片中看到的、想到的直接輸入電腦里，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，大幅度增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流技能，有利于他們感受活生生的語(yǔ)言魅力。此外教師還可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)英文原版的文章、錄像等材料的輸入，讓學(xué)生持續(xù)注意英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)與場(chǎng)景，產(chǎn)生 “ 身臨其境 ” 的感覺(jué)，在教師的 引導(dǎo)下，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而更有效地提高其運(yùn)用規(guī)范、地道的英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 18 利用網(wǎng)絡(luò)搜索，重視閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作靈感。 寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的最佳表現(xiàn)形式。要想寫(xiě)出自然，優(yōu)美，有較強(qiáng)可讀性的文章就必須有足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言信息。學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于只記住一連串無(wú)意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，寫(xiě)作中勢(shì)必會(huì)錯(cuò)誤頻頻。學(xué)生只有通過(guò)大量閱讀，才能習(xí)得英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，如民俗、歷史、價(jià)值觀念等，寫(xiě)出地道，有欣賞性的文章。世界著名的外語(yǔ)教學(xué)理論家 stephen krashen 在 power of readinginsight from the research 中指出：外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，外語(yǔ)書(shū)讀的多的人，其讀寫(xiě)能力比讀書(shū)量少的人強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作是很重要的，它可以為師生增加更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的 英語(yǔ)材料。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，師生之間是平等民主的合作伙伴關(guān)系，我主要從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)： 1. 為學(xué)生精挑寫(xiě)作主題，有計(jì)劃的向?qū)W生介紹一些作文體裁和格式。我注重選用寫(xiě)作主題的真實(shí)性，生活性，廣泛性，符合現(xiàn)代中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活 背景。在近幾年的高考的英文寫(xiě)作中，最常見(jiàn)的題型主要有：看圖寫(xiě)作，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容對(duì)圖片進(jìn)行描述；根據(jù)中英文提示寫(xiě)一段短文；書(shū)信，設(shè)置情景，讓學(xué)生按要求進(jìn)行表達(dá)；或提供一封英語(yǔ)書(shū)信，讓學(xué)生讀后寫(xiě)回信。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 18 2. 指導(dǎo)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)主題，進(jìn)行大量的閱讀。德國(guó)學(xué)者澤爾博士提出學(xué)生是積極的 “ 信息處理者 ” ，而不是消極被動(dòng)的 “ 信息接受者 ” ，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)情意系統(tǒng)的動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)生積極參與言語(yǔ)活動(dòng)。所以，我注意學(xué)生習(xí)作的布置，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維，積極利用網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行大量的閱讀。 在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求學(xué)生背一定數(shù)量的各種體裁的范文，能規(guī)范學(xué)生的遣詞造句，為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定基