測(cè)試題庫(kù)通過(guò)查找功能找到答案!(編輯修改稿)
2025-07-21 06:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)C如何評(píng)價(jià)最終作品或展示D應(yīng)該評(píng)價(jià)哪些活動(dòng)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)開(kāi)始前A頭腦風(fēng)暴B討論會(huì)C合作檢查表D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)E小論文展示評(píng)分指南?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中A頭腦風(fēng)暴B討論會(huì)C合作檢查表D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)E小論文展示評(píng)分指南?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后A頭腦風(fēng)暴B討論會(huì)C合作檢查表D項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)E小論文F展示評(píng)分指南，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是A通過(guò)小組討論的評(píng)價(jià)方法來(lái)完成評(píng)價(jià)B學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)C評(píng)價(jià)的目標(biāo)是確定已有的知識(shí)D通過(guò)設(shè)立將來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)使用評(píng)價(jià)信息，并為形成性評(píng)價(jià)提供支持。A同伴互評(píng)B目標(biāo)設(shè)定C自我評(píng)價(jià)D學(xué)生主導(dǎo)的討論會(huì)E日記反思F測(cè)驗(yàn)24．哪些資源可以支持學(xué)生的檔案記錄和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。A討論會(huì)B目標(biāo)設(shè)定表C項(xiàng)目計(jì)劃D檔案E博客，應(yīng)考慮的重要因素是什么？A分值：根據(jù)項(xiàng)目難度和時(shí)間長(zhǎng)短給項(xiàng)目設(shè)定總體分值B個(gè)體：如何通過(guò)評(píng)分來(lái)反映個(gè)人的努力程度C公平：不同小組成員的貢獻(xiàn)程度各不相同D沖突：可能會(huì)在小組成員之間造成的利益沖突E動(dòng)機(jī)：評(píng)分政策可以影響學(xué)生在小組活動(dòng)中的積極性F合作：難以區(qū)分個(gè)體努力與合作努力A．通過(guò)觀察記錄表進(jìn)行個(gè)案記錄B．通過(guò)在線調(diào)查進(jìn)行小組或個(gè)人的進(jìn)展檢查C．通過(guò)評(píng)分指南進(jìn)行評(píng)分D．通過(guò)在線日歷與學(xué)生和家長(zhǎng)交流E．通過(guò)進(jìn)展匯總表跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，測(cè)定學(xué)生當(dāng)前的技能水平。A收集足夠的個(gè)案記錄來(lái)證明學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)達(dá)到了特定目標(biāo)，但不用過(guò)多地收集數(shù)據(jù)B為所有個(gè)案記錄標(biāo)日期C專(zhuān)注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)D盡可能多地收集個(gè)案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清晰有力的證據(jù)，下列正確的描述是：A老師必須始終給學(xué)生提供詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，以確保所有必需的工作都能按時(shí)完成。B學(xué)生可以用各種各樣的評(píng)價(jià)工具來(lái)評(píng)價(jià)他們的同伴和自己C學(xué)生可以通過(guò)示范和提示發(fā)展必要的元認(rèn)知技能來(lái)評(píng)價(jià)自己的思維過(guò)程。D學(xué)生只能在學(xué)習(xí)項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束階段通過(guò)反饋?zhàn)罱K作品或展示來(lái)評(píng)價(jià)他們的同伴。，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題:A您來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反應(yīng)？B那種策略在其他情況有用嗎？C您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？D向派克先生詢(xún)問(wèn)一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？E在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問(wèn)題？F您能把您的筆記按主題排序嗎？，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問(wèn)題:A您來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反應(yīng)？B 那種策略在其他情況有用嗎？C 您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？D 向派克先生詢(xún)問(wèn)一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？E在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問(wèn)題？F您能把您的筆記按主題排序嗎？31在“神話”單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，鮑伯希望通過(guò)觀察評(píng)價(jià)來(lái)收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。下列能使鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)有：A以小組為單位設(shè)計(jì)維客B觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻C與小組成員共享研究信息D在日記里反思E小組頭腦風(fēng)暴F網(wǎng)絡(luò)調(diào)研32請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說(shuō)明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程的是A在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可以用來(lái)評(píng)定等級(jí)。B在學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始和進(jìn)行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)效果、加深理解。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1