【文章內(nèi)容簡介】 聲教學(xué)影片，結(jié)合有關(guān)課程放映，并與該公司合作翻譯了60 多部教學(xué)影片。電影作為一種傳播新科學(xué)、新文化的傳播媒體開始為教育界人士所重視。1932 年，“中國教育電影協(xié)會(huì)”在南京成立，該協(xié)會(huì)主要宣傳教育電影，是我國最早的群眾電教學(xué)術(shù)團(tuán)體。1935 年，江蘇鎮(zhèn)江民眾教育館將大禮堂改名為“電化教學(xué)講映場(chǎng)”，運(yùn)用幻燈、電影進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)。這是我國最早使用“電化教學(xué)”的名詞。同年上海大廈大學(xué)社會(huì)教育系開設(shè)了“教育電影”課，是我國最早開設(shè)有關(guān)電教課的學(xué)校。1936 年，無錫江蘇省立教育學(xué)院開辦了“電影廣播專修科”，這是我國最早的電教專業(yè)。在民間電教活動(dòng)的影響和推動(dòng)下，1936 年，教育部先后在部內(nèi)設(shè)立了電影教育委員會(huì)和播音教育委員會(huì)。這是我國最早的政府電教機(jī)構(gòu)。1936 年，教育界人士討論將推廣應(yīng)用電影、播音教育確定為“電化教育”。同年，上海教育界人士辦了一個(gè)“中國電影教育用品公司”，并出版了《電化教育》周刊，共出了六期。1937 年上海商務(wù)印書館出版了第一本電教專著——《有聲教育電影》，由陳友松著。1942 年，在重慶北碚成立了“中華教育電影制片廠”。1945 年，蘇州國立教育學(xué)院建立了電化教育系。1946 年，我國第一批學(xué)生赴美攻讀電化教育學(xué)位。1947 年，北平師范學(xué)院（現(xiàn)北京師范大學(xué)）建立直觀教育館，在教育系設(shè)置選修課。在理論研究方面也有一些論著發(fā)表。如《影片的教育利用》（曾在斡，1928 年）、《教育之新利器》（鄭宗海，1931 年）、《教育電影之教學(xué)法》（顧仁鑄，1935 年）、《視覺教育的系統(tǒng)化》（陳友松，1936 年）、《教育播音的現(xiàn)狀與問題》（徐錫齡，1931 年）、《無線電與師資培訓(xùn)》（陳科美，1940 年）、《戰(zhàn)后中國之電化教育》（李清悚，1947 年）。上述可見，電化教育在我國是20 年代誕生，30 年代進(jìn)入課堂。在南京、上海、無錫、蘇州的一些學(xué)者和有關(guān)學(xué)校倡導(dǎo)下，有了一定的影響，才引起政府部門的注意，從社會(huì)教育開始再進(jìn)入學(xué)校教育。由于解放前經(jīng)濟(jì)、科技落后，政府也不重視教育，未能全面推廣。1949 年，中華人民共和國成立。同年11 月文化部科學(xué)普及局成立了電化教育處（后改為幻燈處），負(fù)責(zé)全國電教工作。這表明了新中國一開始就很重視電化教育工作。為了推動(dòng)全國各地的電教工作，1950 年中央文化部協(xié)同教育部把所屬各省、市文化館劃歸文化部領(lǐng)導(dǎo)。1950 年10 月，在北京召開了華北五省二市幻燈工作座談會(huì)。1950 年11 月，在南京舉辦了2000 人的電影訓(xùn)練班，培訓(xùn)電教工作隊(duì)伍。在文教方面起到了一定的推動(dòng)作用。1951 年中央教育部召開高師課程討論會(huì)，決定在教育系開設(shè)“電化教育”選修課。1955 年，北京、天津分別創(chuàng)辦了廣播函授學(xué)校。1957 年，西北師范學(xué)院教育系開設(shè)了電化教育課。1958 年，我國許多大學(xué)和中學(xué)自發(fā)創(chuàng)制工具，進(jìn)行教學(xué)。有些外語院校安裝了簡易的語言實(shí)驗(yàn)室，教師可利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。1958 年，北京市建立了“北京市電化教育館”。1960 年，全國第二屆人大第二次會(huì)議，提出了教學(xué)必須改革，號(hào)召一方面從思想上著手；另一方面從物質(zhì)上創(chuàng)造條件，盡可能采用新的教育工具，如唱片、錄音帶、幻燈、電影、廣播、電視，以及充實(shí)配備必要的儀器、模型等新式教具，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出教學(xué)改革的路子和方法，以便在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。當(dāng)時(shí)，我國電化教育發(fā)展形勢(shì)與國際的差距還不是很大。但是，由于遇上了三年自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)困難，尤其是十年動(dòng)亂，使正在發(fā)展的電化教育事業(yè)受到了嚴(yán)重摧殘，拉大了我國與國際的差距。1978 年以來，隨著我國各項(xiàng)工作逐漸走向正規(guī)，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過廣大教師和專業(yè)工作者的共同努力，電化教學(xué)重新獲得新生，現(xiàn)代教育媒體以前所未有的高速度進(jìn)入大、中、小學(xué)的課堂，并在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，使我國的電化教育事業(yè)獲得了迅速的發(fā)展，取得了明顯的成績。（1）成立了專門的組織和機(jī)構(gòu)。1978 年，原教育部成立了電化教育局、中央電視大學(xué)和中央電化教育館。據(jù)1985 年底統(tǒng)計(jì)，全國各省、市、自治區(qū)均建立了電教館，438 個(gè)地、市設(shè)了電教機(jī)構(gòu)，占全國地、市的82％；縣、區(qū)級(jí)電教機(jī)構(gòu)2253 個(gè)，占全國縣（區(qū)）的95％左右；全國800 多所大、中、小學(xué)先后建立了電教機(jī)構(gòu)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有電教專職和兼職人員10多萬人，初步形成了一支熱心電教事業(yè)、懂電教業(yè)務(wù)的專業(yè)工作隊(duì)伍。各省市還先后成立了地區(qū)性和專業(yè)性的學(xué)術(shù)團(tuán)體。對(duì)電化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。（2）配備了大量的電化教學(xué)媒體。目前，全國教育系統(tǒng)已擁有數(shù)以百萬計(jì)的幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)以及數(shù)十萬計(jì)的錄像機(jī)、電影放映機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室和大量的電教教材。專門出版發(fā)行電教教材和教育音像出版社和投影、幻燈制片廠有數(shù)十家。截止1991 年底，經(jīng)正式發(fā)行的教育類音像教材達(dá)4000 個(gè)品種1 億多套（盒）。1992 年初，國家教委頒布了我國各級(jí)學(xué)?，F(xiàn)代教育媒體的配備標(biāo)準(zhǔn)。在未來的幾年里，有條件的中小學(xué)，每個(gè)班將配備投影儀、收錄機(jī)，每個(gè)學(xué)校都將配備一定數(shù)量的幻燈機(jī)、錄像機(jī)、彩色電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。（3）培養(yǎng)電教人員、提高電教隊(duì)伍素質(zhì)。從1979 年以來，中央電教館、中央電大、各省市和部分高校，以及各電教團(tuán)體。不斷舉辦電教技術(shù)培訓(xùn)班、電教教材編導(dǎo)班及各種電化教學(xué)講座。截止1992 年底，全國已有19 所高等院校設(shè)立了電化教育本科專業(yè)，20 多所學(xué)校設(shè)立了電化教育?？疲? 所高校具有教育技術(shù)（電化教育）碩士學(xué)位的授予權(quán)。（4）創(chuàng)辦了一大批電化教育刊物，出版了一大批電化教育書籍。中央級(jí)電教刊物有中央電教館主辦的《電化教育》、中國電化教育協(xié)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)主辦的《外語電化教學(xué)》、此外還有西北師范大學(xué)主辦的《電化教育研究》、吉林省電教館主辦的《中小學(xué)電教》、江蘇省高校電教研究會(huì)主辦的《高校電教》等一大批由各省、市、自治區(qū)電教館、高校電教研究會(huì)以及國家有關(guān)部委電教機(jī)構(gòu)主辦的電教刊物。電教書籍有：《電化教育》、《電化教育學(xué)》、《電化教育基礎(chǔ)》、《電化教育技術(shù)》、《電化教育推論》、《世界電化教育概況》、《電化教育概況》、《電化教學(xué)手冊(cè)》、《電化教學(xué)》、《現(xiàn)代化的教學(xué)手段》、《電化教學(xué)的應(yīng)用和管理》等。（5）黨和國家重視電化教育工作，并制定頒布了一些電化教育的法規(guī)文件和行之有效的工作方針。如國家教委制定、頒布的《省級(jí)電教館暫行規(guī)程》、《學(xué)校電化教育暫行規(guī)程》、《廣播電視大學(xué)管理暫行規(guī)程》、《地方教育電視臺(tái)站管理規(guī)定》等。1983 年10 月，第一次全國電教工作會(huì)議順利召開，提出了“積極而有重點(diǎn)、有步驟地加速發(fā)展具中國特色的電化教育”的工作方針。1986 年2 月，國家教委在北京召開了衛(wèi)星電視教育工作會(huì)議，落實(shí)中央關(guān)于教育體制改革的決定精神，部署了各地衛(wèi)星教育電視收轉(zhuǎn)網(wǎng)的規(guī)劃和建設(shè)，以及利用衛(wèi)星電視培訓(xùn)中、小學(xué)師資，開展成人業(yè)余教育的計(jì)劃和方案，指出“利用衛(wèi)星電視頻道開展電視教育，是落實(shí)中央教育體制改革決定、發(fā)展適合我國國情的遠(yuǎn)距離教育的重要決策”1987 年底又召開了全國電教工作會(huì)議，進(jìn)一步推動(dòng)了全國電化教育工作的開展。（6）廣播電視教育發(fā)展迅速。中央電視大學(xué)自1979 年2 月成立以來，每年招生幾十萬人，至1991 年底，已累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生129 萬人，相當(dāng)于全國普通高校同期畢業(yè)生總數(shù)的39％。中央教育電視臺(tái)自1987 年開播以來，每天播發(fā)30 小時(shí)的衛(wèi)星電視教育節(jié)目。截止1991 年底，全國共建成地方教育電視臺(tái)744 座，衛(wèi)星教育電視接收站4600 個(gè)，放象點(diǎn)46，000 個(gè)，有130多萬中小學(xué)教師參加了電視中?；蚋邘熣n程的學(xué)習(xí)。六、電化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)電化教學(xué)是教育的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它必將成為未來教育的重要內(nèi)容和手段。根據(jù)國內(nèi)外電化教育發(fā)展的情況，一般認(rèn)為電化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：、微型化電教媒體的全面自動(dòng)化、微型化是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。電化教學(xué)的功能和作用是很明顯的，但由于一些電教器材不夠輕便，操作起來又不方便，導(dǎo)致許多教師使用不積極。為了解決這個(gè)問題，世界各國都用了很大的人力和物力去研制和改進(jìn)電教器材，形成了電教器材的日益電子化、自動(dòng)化。如幻燈機(jī)、電影放映機(jī)，不但能按需要自動(dòng)裝片、換片、而且能自動(dòng)地多功能放映，程序簡便到連小學(xué)生也能操作自如。電影放映機(jī)還趨于便攜化，一部8mm 型手提式放映機(jī)，連同音響系統(tǒng)和放映幕布在內(nèi)，僅重16 磅。錄音機(jī)、錄像機(jī)等，都在向盒式小型發(fā)展?？梢灶A(yù)料，隨著機(jī)械工業(yè)和電子工業(yè)的不斷發(fā)展以及微處理器的廣泛使用，必將使電化教學(xué)的器材自動(dòng)化、微型化。、綜合化為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，有時(shí)僅靠一種電教媒體是不能很好完成的，往往需要把多種媒體結(jié)合在一起，綜合加以利用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。如：幻燈、投影以表現(xiàn)靜止畫面為主；電影、電視以表現(xiàn)動(dòng)作、過程為主等。語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)教學(xué)等，本身就是多種媒體的有機(jī)結(jié)合和綜合利用。利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、管理教學(xué)，或直接作為計(jì)算工具，越來越引起人們的重視。教師如能準(zhǔn)備以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教材，學(xué)生可按照自己的水平和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)越來越普及，應(yīng)用于教學(xué)具有廣闊的前景。通訊衛(wèi)星的容量越來越大，隨著強(qiáng)力通訊衛(wèi)星的發(fā)展，一個(gè)衛(wèi)星可以同時(shí)傳送960 個(gè)電視節(jié)目。到2000 年，可能發(fā)展到能傳送22，000 個(gè)電視節(jié)目，為廣泛開設(shè)衛(wèi)星電視課程提供了條件。第二章電化教學(xué)的原則與方法第一節(jié)電化教學(xué)的原則一、電化教學(xué)原則的概念電化教學(xué)是從傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展起來的一種特殊形式，一般教學(xué)原則對(duì)電化教學(xué)也具有指導(dǎo)作用。一般教學(xué)原則是教學(xué)普遍規(guī)律的概括和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。那么，什么是電化教學(xué)原則？電化教學(xué)原則就是在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種電教媒體，并利用系統(tǒng)方法控制教學(xué)過程的各種信息以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果所必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。電化教學(xué)原則和一般教學(xué)原則一樣，也是在教學(xué)實(shí)踐過程中概括總結(jié)出來的。電化教學(xué)原則在電化教學(xué)過程中具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性。這些原則對(duì)電化教學(xué)工作的實(shí)踐有指導(dǎo)意義。它包括教育者的活動(dòng)，教學(xué)目的、內(nèi)容、教法和組織形式的選擇與應(yīng)用，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、理解、鞏固和運(yùn)用。它指導(dǎo)電化教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效果。只有正確地貫徹這些原則，才能取得最佳的教學(xué)效果。二、電化教學(xué)的基本原則電化教學(xué)要有明確的教學(xué)目的。在教學(xué)中，為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為產(chǎn)生預(yù)期的變化，必須根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)對(duì)象，依照教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定使用不同的電教媒體，要明確需要解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中哪個(gè)方面或者哪個(gè)環(huán)節(jié)的問題。在運(yùn)用電教手段時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)的任務(wù)和要求是什么，確定進(jìn)行電化教學(xué)的具體目標(biāo)。例如，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；是為了提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的不足，還是為了揭示事物發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面、豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧；是為了提高教學(xué)效率，還是為了擴(kuò)大教學(xué)范圍和規(guī)模等等。制定的教學(xué)目標(biāo)要適中，既不能過高也不過低，特別要考慮如何充分發(fā)揮電教媒體的作用，克服形式主義。電化教學(xué)過程與一般教學(xué)過程一樣，是“教與學(xué)”相互作用的雙邊活動(dòng)，不能只有教師的積極性，而沒有學(xué)生的積極性。要有“教與學(xué)”兩個(gè)積極性，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的活力。在教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳播者，起主導(dǎo)作用。整個(gè)教學(xué)過程要由教師根據(jù)教學(xué)的目的和要求，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播。電化教學(xué)過程中，教師通過編制電教軟件、精心設(shè)計(jì)教案和選擇電教媒體，實(shí)現(xiàn)傳播教學(xué)信息的任務(wù)，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師的主導(dǎo)作用更為重要和突出，對(duì)教師的要求也更高。要搞好電化教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用只是雙邊關(guān)系的一個(gè)方面，教師的教必須通過學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在電化教學(xué)中，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。媒體的選擇與組合包括電教媒體和其他教學(xué)媒體，最優(yōu)化是對(duì)媒體選擇與組合提出的要求。最優(yōu)化不等于理想化，是在現(xiàn)有條件下所能達(dá)到的最佳效果。因此，在選擇電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本校的具體條件，利用現(xiàn)有的電化教學(xué)媒體，盡可能的使教學(xué)達(dá)到最佳效果。貫徹這個(gè)原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）選擇教學(xué)媒體，要考慮教學(xué)需要和各種媒體的功能及特點(diǎn)。媒體的特點(diǎn)如表21 所示：表21 媒體特點(diǎn)參考表媒體特點(diǎn)印刷品模型實(shí)物幻燈錄音錄像電影計(jì)算機(jī)立體感無有有無無無無動(dòng)感無有有無有有可有速度控制學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者教師媒體編導(dǎo)媒體編導(dǎo)媒體學(xué)習(xí)者信息傳遞符號(hào)文字為主摸擬真實(shí)圖像為主聲音圖像聲音圖像聲音文字圖像提供經(jīng)驗(yàn)抽像程度抽象具體直接代替的代替的代替的代替的抽像代替的使用何種感官視覺視覺視覺視覺聽覺視覺視覺視覺價(jià)格最低低低低高中高（2）要考慮現(xiàn)實(shí)條件，即現(xiàn)有設(shè)備和經(jīng)濟(jì)條件。（3）選擇媒體組合要合理。要把各種媒體的使用有機(jī)地結(jié)合起來，合理地應(yīng)用于教學(xué)過程中，力求使各種媒體的長處在教學(xué)中充分發(fā)揮出來。電化教學(xué)中，學(xué)生接收信息離不開視聽。因?yàn)椋藗兘邮招畔?，不但要感知、理解，而且人們的思維活動(dòng)離不開詞語。只有堅(jiān)持視聽、思考、詞語相結(jié)合才能使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要貫徹這一原則，教學(xué)中教師必須周密地組織學(xué)生看和聽，既為學(xué)生提供豐富的感性材料，又要善于用語言作恰如其分的講解，提高認(rèn)識(shí)，形成概念，