【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是對(duì)人才培養(yǎng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)。正方二辯：對(duì)方辯友，今天我們是辯手，辯手要不要健康？反方一辯：需要，每個(gè)人都需要。正方二辯：對(duì)方辯友那我想問您兩句，你作為一個(gè)辯手的時(shí)候是不是不應(yīng)該有健康，你告訴我。反方一辯：可是對(duì)方辯友你沒有明白這里面的邏輯，每個(gè)人都需要健康，但是對(duì)于人才培養(yǎng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，而健康只是它的基礎(chǔ)，它可以培養(yǎng)往全方面去發(fā)展。正方二辯：按照您方的邏輯，今天殘疾人也可以是辯手啊，那辯手怎么能不要健康呢？反方一辯：對(duì)方辯友，但是。反方小結(jié)反方二辯：好，謝謝主席大家好，今天對(duì)方辯手首先告訴我們說他方的標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)減負(fù)是否有利于身心，我剛才在盤問當(dāng)中說，我問對(duì)方辯友說你們對(duì)于人才的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是有社會(huì)上的成就，也就說可能要有一個(gè)考試的結(jié)果來體現(xiàn)的，所以您方一方面說身心是否健康，一方面又告訴我社會(huì)上的成果，這兩個(gè)到底是怎樣的關(guān)系，希望您方過會(huì)說明一下。然后對(duì)方辯友還告訴我們說，我們今天讓學(xué)習(xí)的強(qiáng)度下降，讓它變成體育課，這樣子強(qiáng)制性上體育課是否適應(yīng)減負(fù)的措施您方需要論證，然后您方告訴我說這樣不會(huì)減損基礎(chǔ)教育的成功，可是您方說只要減一點(diǎn)點(diǎn)，這一點(diǎn)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，程度在哪里，您方需要向我方論證。最近時(shí)間剛出的小學(xué)生減負(fù)的十條當(dāng)中，提出的是不做作業(yè)，也不復(fù)習(xí)，也沒有考試。不做作業(yè)我們?nèi)绾螌?duì)教育進(jìn)行復(fù)習(xí)的，不考試我們又應(yīng)該用什么制度來檢驗(yàn)?zāi)兀克赃@樣子看來，怎么不會(huì)減損基礎(chǔ)教育的成功呢？然后您方還提到了一點(diǎn)說不會(huì)減損，我方剛剛也提出了那個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的例子，因?yàn)樗麄儧]有早自習(xí)沒有晚自習(xí)導(dǎo)致錄取率下降20%，這20%在您方看來是社會(huì)上的成就還是結(jié)果上就說明了對(duì)人才的培養(yǎng)室弊大于利的。最后您方其實(shí)也是在跟我方說只要強(qiáng)度下降了就是利大于弊了，可是我方告訴您，您方這樣的減負(fù)措施是達(dá)不到您方預(yù)期的效果。因?yàn)槭裁?？是因?yàn)楫?dāng)今的教育制度在那里，并且考試也在那里，不管你是怎么樣的減負(fù)，因?yàn)橐郧笆钦f這樣子的考過去，但是現(xiàn)在減負(fù)了，我們大家都是這樣子考過去。而現(xiàn)在千軍過獨(dú)木橋的情況沒有改變，我們就只可能說在課上學(xué)習(xí)的輕松會(huì)導(dǎo)致課下學(xué)習(xí)的更難么。我們減負(fù)喊了這么多年，現(xiàn)在上海還是有80%的學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，所以說您方說達(dá)到預(yù)期效果，究竟怎么告訴我少上幾節(jié)早自習(xí)少上幾節(jié)晚自習(xí)讓你參加體育鍛煉就能達(dá)成的。那樣子的負(fù)擔(dān)到底在哪里，我們有看到。所以您方說的利大于弊需要您方繼續(xù)論證，而您方說的到底需要身心健康是利大于弊，還是社會(huì)上的成就考試結(jié)果的利大于弊，需要您方繼續(xù)論證。謝謝。正方小結(jié)正方二辯：謝謝主席謝謝各位，我們今天需要搞清楚一個(gè)很重要的狀況，就是對(duì)方辯友總是在談的三個(gè)論點(diǎn)，但是他的一二論點(diǎn)是自相矛盾的，為什么呢？論點(diǎn)一，對(duì)方辯友原話告訴我，馬太效應(yīng)。什么意思？就是說如果我今天減了負(fù)，那些不愛學(xué)習(xí)的回了家學(xué)習(xí)會(huì)更重。但論點(diǎn)二是什么呢？現(xiàn)在課外教育的能力還比較差，不能夠很好地進(jìn)行課外教育。合起來是什么意思呢？第一點(diǎn)告訴我們，如果減了負(fù)，強(qiáng)的會(huì)更強(qiáng)，第二點(diǎn)告訴我們，沒關(guān)系，大家都應(yīng)該更加加重負(fù)擔(dān)。而這兩個(gè)點(diǎn)導(dǎo)致的結(jié)果自相矛盾。好，回到對(duì)方辯友第三點(diǎn)主張，告訴我說什么呢？今天我不該光重學(xué)習(xí)，可是這個(gè)也是我方主張啊，就是我說中國(guó)現(xiàn)在現(xiàn)狀確實(shí)比較特殊，這個(gè)政府的原話么？中國(guó)的狀況確實(shí)很特殊，好，我們現(xiàn)在在基礎(chǔ)上在國(guó)際上是享有盛名的，幾乎是全球最成功的基礎(chǔ)教育，我方不是要去改變它這個(gè)最成功的的教育體系，我方?jīng)]有想這么做，我方想告訴他們，我們?cè)谶@樣高的成就之下犧牲了學(xué)生的身體健康，很多人透支了。我用最權(quán)威的數(shù)據(jù)，2012年的數(shù)據(jù)告訴大家，這時(shí)候我方做一個(gè)取舍，什么取舍呢？一個(gè)最重要的取舍，她告訴我我們?nèi)瞬挪灰欢ㄒ】档?，?duì)方辯友人才要不要健康和他是不是一定要健康，完全兩回事？好這個(gè)時(shí)候我們就輕松一點(diǎn)，講個(gè)段子，大家都知道，打辯論的同好都知道黃執(zhí)中學(xué)長(zhǎng)，他就會(huì)劍宗這樣子。辯論打這么好，按照對(duì)方辯友的定義，辯論已經(jīng)打得很好了，他是一個(gè)好辯手了，何必要健康呢？這不是一個(gè)必要條件，不一定非要身體好才是一個(gè)好辯手。但是各位，不一定能夠論證出不應(yīng)該么？不應(yīng)該說我們?cè)谂囵B(yǎng)的過程中去追求。最后翻譯過來什么意思？我們辯論有個(gè)基礎(chǔ)叫基礎(chǔ)教育，訓(xùn)練強(qiáng)度非常高，奪取了國(guó)際上的一切的指標(biāo)，但是對(duì)應(yīng)的身體就比較糟糕了。這個(gè)時(shí)候我們作為一個(gè)大夫就說十個(gè)指標(biāo)里面重點(diǎn)追求五個(gè)，另外的五個(gè)我們讓一讓，已經(jīng)很好了，來照顧一下自己。其實(shí)我方的主張是這樣子，可是對(duì)方辯手告訴我們其實(shí)身體不好，也可以做個(gè)好辯手。我承認(rèn)，今天我方一辯比較可憐，我把他手臂打斷掉，他還是一個(gè)好辯手，不好意思，你又中槍了。但是在座各位，不等于說我們要追求他腿斷掉這樣不健康的事情出現(xiàn)。一旦我的強(qiáng)度達(dá)到我需要用身體的透支來作為代價(jià)了，這個(gè)時(shí)候就可以讓一讓，我是這個(gè)意思。所以說讓一讓要怎樣才能實(shí)現(xiàn)，減負(fù)。第一是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)系，當(dāng)減掉一個(gè)課時(shí)的時(shí)候，中國(guó)平均所有的學(xué)生身體健康素質(zhì)上升10%，減負(fù)可以讓2200W的中小學(xué)生從不健康走向健康，各位，這真的很重要。謝謝。正方盤問正方一辯：一辯，我請(qǐng)教一下你，您方說一個(gè)減負(fù)是不行的，對(duì)不對(duì)？反方一辯：是啊。正方一辯：好，二辯，一個(gè)減負(fù)不行，是一個(gè)不行還是減負(fù)不行？反方二辯：減負(fù)不行。正方一辯：減負(fù)不行，好，一辯，您方立論的原話——簡(jiǎn)單的減負(fù)是不行的，對(duì)吧？反方一辯：不是啊。正方一辯：您方立論的原話是簡(jiǎn)單的減負(fù)是不行的，這句原話您說過沒有？反方二辯：就是意思說減負(fù)達(dá)不到您方說的效果。