【文章內容簡介】 務活動，進一步向社會推廣和普及相關的文博知識，同時也倡導了良好的社會風氣和為社會、為他人無私奉獻的精神。專題講座。博物館可根據館藏特色，把一些歷史事件、先賢英烈等編寫成專題報告，組織館內專家或館外相關學者，定期或不定期地到學校、部隊、工廠、機關等單位作專題報告或講座，直接深入這些單位進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，從而擔負起社會教育的責任，充分發(fā)揮博物館的社會教育功能。教育普及性出版物。一方面博物館可以與出版社合作，出版發(fā)行文物方面的圖冊、掛歷以及相關方面的科普刊物等。另一方面，為了方便觀眾的參觀，博物館可以編寫各專館和重點特展的基礎知識簡介，放在各專館入口處，免費供觀眾抽取使用。這種書面材料應小型而簡潔，且生動多彩，既可以幫助觀眾參觀及理解陳列展覽的內涵，又可以作為一種紀念物被帶出博物館，使博物館的教育傳播得以有效地向社會延伸?？傊┪镳^只有與現(xiàn)代社會有機地結合起來，才能受到社會普遍的關注和重視。在博物館的教育中，雖沒有特定的標準，卻有不斷深化的水準。我們相信，博物館的教育功能將隨著人類文明的進步，隨著教育與博物館事業(yè)的興旺與發(fā)達，而得到更大程度的重視與拓展，從而使博物館真正成為人民的博物館，大眾的教育殿堂。從2009年1月1日起廣東省內除遺址和古建筑類博物館都將免費向市民開放，這是廣東省博物館界近年來，繼第一批博物館免費開放后，做出的又一項重要舉措。伴隨著博物館免費開放的到來，博物館將失去所有門票收入，其對財政的依靠性更強。新形勢下，如何更好地發(fā)揮各類博物館，尤其是市、區(qū)（縣）級基層博物館的展示與教育功能，顯得尤為重要。如果說以前辦好展覽吸引盡量多的觀眾有助于博物館獲取更多的門票收入，能一定程度上激勵博物館辦好展覽的話；那么在免費開放后，博物館又將怎樣做好展示與教育工作呢？二十年前，當時任美國博物館協(xié)會主席的約瑟夫V東在《博物館宣言》中提出博物館有五大功能，即收藏、保存、研究、解釋、展覽。后來荷蘭博物館學專家彼得馮孟石對此觀點進行修正，將五個功能綜合為三個功能，分別是保藏、研究和交流。把前者的收藏和保存功能合并為保藏功能，將前者的解釋和展覽功能綜合后演化為交流功能，突出了博物館與外界的平等溝通，并且在此基礎上擴大了外延。事實上，展覽是交流的一種方式；但交流的方式卻不局限于展覽博物館免費開放以后，其服務功能應該不斷完善，而具體服務的手段更應該靈活多樣。博物館事業(yè)發(fā)展初期，在發(fā)揮展示與教育職能的方式、方法上通常比較單一，除了博物館常規(guī)陳列外就沒有其它方式可補充。近年來，逐漸增添了流動展覽這一輔助形式，在廣東省內有“（廣東?。┎┪镳^陳列展覽協(xié)作交流網絡巡回展覽”，該巡展將各類制作精美的專題展覽在全省各級博物館巡回展出，這種由上往下將展覽送到基層博物館的展出方式產生了很多積極的影響，改變了部分基層博物館展覽常年得不到更新的窘境。在基層，部分博物館也將自己館內的精品展覽以“送展下鄉(xiāng)”的方式，送到各個需要展覽的基層單位，尤其是學校盡管目前的博物館展覽有了“博物館網絡巡回展”和“送展下鄉(xiāng)”活動等適合基層博物館的展出方式；但除此以外還應該不斷豐富博物館與宣教對象之間的交流，尤其是博物館與學校教育之間還有著較大的合作空間，比如：學校開展的生物、美術、地理等課程，博物館都可以提供一些學生學習的平臺。不少國外的博物館已經將博物館的活動和學校的教育緊密結合在一起，他們在館內專門設有“教育服務部”，負責對學生的宣教工作。一些博物館還專門為老師印制博物館近期活動計劃表，及時了解學校教育的需求，結合博物館實際舉辦展覽；有的學校還將某些課程安排在博物館舉行。在博物館免費開放之后，基層博物館更應該注重與所在區(qū)域各類學校的聯(lián)系，隨時了解他們的需求，靈活地采用各種不同的交流方式目前，我國的學校和博物館基本上分屬于兩個不同系統(tǒng)，教育系統(tǒng)和文化系統(tǒng)；而兩個系統(tǒng)之間通常沒有業(yè)務聯(lián)系，博物館單方面也孤掌難鳴，唯有在二者之間搭起一座交流的橋梁，才能將博物館對青少年的展示與教育工作推向新高點。這不僅需要博物館增設教育服務部門或指定專人負責教育服務工作；而且教育部門也應積極配合成立相應的服務部門，或在現(xiàn)有的部門增設博物館聯(lián)絡服務部；只有在兩個部門對青少年教育工作都共同關注的情況下，通過周密的組織與策劃，才能確實做好對在校學生的教育工作博物館陳列展示的內容及其主題的探討。新中國成立以來，博物館被劃分為三種類型，分別是：綜合性博物館、紀念性博物館和專題性博物館。在基層博物館中以文化系統(tǒng)所屬的綜合類博物館數(shù)量最多，而此類博物館的陳列也最為復雜，在陳列的選題方面時常遇到這樣一些問題。如：有的博物館由于一些代表性藏品數(shù)量少不能構成獨立的專題展覽，而勉強將許多藏品拼湊在一起構成一個展覽；有的博物館設計陳列展覽時，自己本身就沒有明確目標和陳列主題，展品也不分類別，甚至將照片與實物，當?shù)氐呐c外國的放置一起，勉強構成一個展覽。雖然這些“問題”展覽平日還有一部分觀眾去參觀；但是大多數(shù)人并不喜歡參觀這類展覽，因為他們參觀完后不會對展覽產生一個清晰的認識，也不能對整個展覽有一個總體的把握博物館藏品的多少，以及種類構成對博物館的陳列展覽至關重要；很多基層綜合類博物館正面臨著藏品數(shù)量少和藏品類別搭配不協(xié)調的問題；因而存在有的博物館藏品不充足難于設計出有代表性的展覽，或有的博物館雖然總體藏品數(shù)量巨大卻因缺少一些代表性器物而不能設計出較為系統(tǒng)和專業(yè)的陳列展覽等問題在做好常設展覽的基礎上，挖掘各博物館館藏文物的特點，將較具特色和代表性的館藏文物設計為系統(tǒng)的專題展覽。這個部分的展覽重在專而全，可發(fā)揮大區(qū)域優(yōu)勢，在一個市內的各博物館間靈活調動文物，將每個館打造出一個至二個精品展覽。有的博物館在某個專題具有較強的優(yōu)勢，便可在利用好自身博物館館藏優(yōu)勢的基礎上再借調其它鎮(zhèn)（區(qū)）博物館的相關藏品，綜合到一個博物館構成一個較大型的專題展覽；這樣做有利于在一個博物館打造出一個或二個，在一個區(qū)域內打造出一批具有較大影響力和代表性的專題陳列展覽。這種方式的展覽有利于充分發(fā)揮博物館藏品的功能；不至于因為藏品少不能集中為一個專題展覽而將一些精美的藏品長期保存，甚至是堆放于陰暗的庫房之中；進而實現(xiàn)珍寶同賞，共同研究的目的這樣做的優(yōu)點很明顯，首先從基層博物館參觀者的構成分析，其主要包括：①為了學習知識而來博物館的人，這類觀眾以大、中、小學生為主，數(shù)量最多；②為了學術研究而來博物館的人；③為了藝術鑒賞而來博物館的人；④為休閑娛樂而來博物館的人；⑤國內外的觀光旅游者。如果資源整合后做出來的專題展覽，幾乎對各類觀眾都有很大幫助；而一定區(qū)域內，博物館之間部分資源整合的難度相對較小，且做出的成果顯而易見。經過資源整合后設計出的展覽富于觀賞性，又具有專業(yè)性，受益者眾，尤其對研究機構，作用十分明顯，這也有利于促進學術研究工作的推進博物館講解員如何提高講解水平探索 近年來，隨著我國綜合國力的顯著提升，博物館建設迎來前所未有的高潮期，優(yōu)秀的博物館越來越多，從國有的單一到民辦的、類別多樣的、專題的多元化博物館事業(yè)轉化。我國博物館從傳統(tǒng)的重視保藏和研究功能，逐步轉向更加突出文化傳播、宣傳教育和休閑娛樂，社會角色正在發(fā)生顯著變化。就是在這樣的新形式下，博物館事業(yè)也面臨著更多的亟待解決的問題，其中教育職能的發(fā)揮問題就是一項重要任務。 那么，做為博物館教育職能發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)——陣地講解，也面臨著新時代下的新要求，如何能夠滿足不同游客的參觀需求，提高講解水平，是每位社教工作值得研究的，筆者結合自身的講解實踐經驗及體會，在這里淺談一二，有不到之處還望指證。 一、正確認識講解工作的重要性與真正理解講解工作的功能是提高講解水平的前提 博物館收納了人類歷史及生存遺跡，展示人類文明的發(fā)展過程，如何將這些文明信息傳遞給更多的人，只是通過現(xiàn)代化的陳展手段及解說器材是不能完全適應于現(xiàn)代市場的觀眾群體，再加之博物館