【文章內(nèi)容簡介】 生產(chǎn)和高科技發(fā)展等方面考慮，選取學(xué)生常見的事例。如“調(diào)查蔬菜大棚中的物理問題”，“研究開水瓶的保溫問題”，“調(diào)查學(xué)校電能消耗情況，并對節(jié)約用電提出合理化的建議”，“參觀玻璃廠”，“研究拔河取勝的訣竅中那些與物理有關(guān)”，“研究電冰箱內(nèi)外溫度差和所耗電能的關(guān)系”，“溫室效應(yīng)”，“調(diào)查居住地的燃料使用情況，并對如何提高燃料的利用率提出合理化的建議”等。 根據(jù)課題進行課外閱讀，網(wǎng)上查詢，收集資料，觀察記錄，利用身邊隨手可得的器材進行實驗，通過分析論證、評估、交流進行較全面、系統(tǒng)的探究，提高學(xué)生探究能力，豐富學(xué)生課外生活。進行課外探究的著眼點，“不在于學(xué)生能夠提出多少有實際價值的建議，而在于可通過這些內(nèi)容學(xué)習(xí)和活動的參與，逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中”。因此，在課外活動中開展科學(xué)探究，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑。 探究式學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的物理素養(yǎng)必須通過每個學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)意義過程來形成。我們不能把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器，而是就教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的方法。為此，在物理教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動中來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究作為新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在物理課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的探究情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出猜想與假設(shè)，并通過實驗以及聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學(xué)生主動、積極地參與科學(xué)探究、學(xué)會科學(xué)探究，在探索的鍛煉中，逐步形成科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)從單純的接受模式或練習(xí)模式中解脫出來，從脫離實際背景和重復(fù)演練中徹底解脫出來，在科學(xué)探究過程中獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。物理教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢 多媒體教學(xué)是將文字、圖像、動畫、視頻、 音樂 、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合在一起的技術(shù)。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的內(nèi)容變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，在物理教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用?！　∠旅婢臀以谖锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點體會：　　一、利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛探索研究的科學(xué)精神　　物 理學(xué) 是一門深奧的 自然 科學(xué)，是一門比較抽象的學(xué)科，物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切，這就讓學(xué)生感覺物理是一門枯糙無味的學(xué)科。在應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，通過豐富文本、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體的演示，既解放了教師的勞動力，又大大增加了課容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！　《?、利用多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突出教學(xué)重難點　　在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有助于突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，利用多媒體輔助教學(xué)才能使學(xué)生直觀的看到反應(yīng)現(xiàn)象，才更具有說服力，才能留給學(xué)生更深的印象。　　三、利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識　　現(xiàn)代 的教學(xué)改革說明，在物理教學(xué)過程中僅靠單一方式刺激學(xué)生大腦，就容易使大腦處于抑制狀態(tài)，學(xué)生易疲勞，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過程難以達標(biāo)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，但主動地探新求異是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣上的。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)集聲、畫、文為一體呈現(xiàn)目標(biāo)，靈活引入，化靜為動，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！　∷摹⒗枚嗝襟w技術(shù)與物理實驗結(jié)合發(fā)揮演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學(xué)　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學(xué)生分析歸納物理概念及 規(guī)律 ，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)的處理，可以很好的解決可視性差的問題；至于一些抽象的物理現(xiàn)象，一些重要的現(xiàn)實環(huán)境下難以完成的物理實驗，則可以通過多媒體技術(shù)的模擬，提高物理實驗的演示效果?！　∥濉⒗枚嗝襟w信息技術(shù)能加強師生之間的互動交流 　　師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣建立交流平臺。例如在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行如問題解答、實驗探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點等交流活動，能促進師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。章節(jié)小結(jié)由同學(xué)們自己分小組合作完成，放在班級電腦物理文件夾里共全班交流。還通過教室的電腦或網(wǎng)絡(luò)利用拓展性練習(xí)題和測驗題以及研究課題，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗以及拓展性學(xué)習(xí)中鞏固、熟練、拓展所學(xué)的知識；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問題時可以向教師或其他學(xué)生請教，老師利用電話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙或問題，給予及時的幫助，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)和分層式教學(xué)。六、多媒體教學(xué)信息量大，可以有效地提高教學(xué)效率　　教育 改革的重點之一是要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。減少課堂學(xué)時，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間，加大自主獲取的信息量成為教學(xué)改革的方向。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學(xué)時內(nèi)最大限度的傳授知識，培養(yǎng)出全面 發(fā)展 的人才，是 現(xiàn)代 教育面臨的一個問題。多媒體技術(shù)進行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學(xué)，速度快，知識信息量大，但是多而不亂，廣而不泛。給予學(xué)生豐富的，最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，有效提高教學(xué)效率?！《嗝襟w和 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)的發(fā)展對于物理課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機，對于物理概念現(xiàn)象的理解，對于推動學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，完善和優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，都具有特別重要的意義，要想真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)?！　?中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)面對課改的思考與探索【內(nèi)容提要】隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的迅速發(fā)展，及新課標(biāo)的推廣和課改的普及，信息技術(shù)課既是一門獨立的學(xué)科，又是一門與其它學(xué)科整合所不可或缺的重要學(xué)科。面對時代的發(fā)展，信息技術(shù)教師有了新的挑戰(zhàn)：他們對課改與新教材的選取有了一個全新的教育、教學(xué)認識與理解。做為多年從事信息技術(shù)的年輕教師來說，求新求異是他們教學(xué)中的“熱點話題”。本文透撤的剖析信息技術(shù)課教學(xué)的改革背景，明確的提出信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的前景，進行了實際教學(xué)調(diào)查與分析，并引發(fā)思考──對探索新型教學(xué)模式給予了參考性的閘述。【主題詞】課程目標(biāo) 科學(xué)素養(yǎng)　教學(xué)理念　個性化發(fā)展　自主式學(xué)習(xí)　合作式學(xué)習(xí)　信息素養(yǎng)　教學(xué)評價一、信息技術(shù)課教學(xué)改革的背景與前景隨著時代的發(fā)展和學(xué)生的物質(zhì)生活極大豐富，我們深深感觸到傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師幾乎很難顧及“閱歷不同、經(jīng)歷不同、潛質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力不同”的學(xué)生需要，在這種異智同步的教學(xué)中，因材施教和個性化的發(fā)展是難以實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)掀起了學(xué)習(xí)的革命，人們開始使用大量多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)來完善課堂教學(xué)。教育機構(gòu)就“如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)來教學(xué)？如何以學(xué)生為本，使教育人才適應(yīng)國家的需要？如何激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建起新的教學(xué)模式？”開始討論、研究，為現(xiàn)代的學(xué)生創(chuàng)建充分的可發(fā)展性教學(xué)平臺，引進先進的教學(xué)理念，信息技術(shù)教學(xué)同時也受到了高度的觀注。面對新的教育環(huán)境，改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)理念，實施創(chuàng)新性教育的實驗與研究是一種必然的趨勢。現(xiàn)今，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)課教學(xué)調(diào)查與分析近年來教育機構(gòu)對初、高中學(xué)生進行了包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)建議等多方面的調(diào)查，信息技術(shù)課在當(dāng)今中學(xué)課程體系中占據(jù)著越來越重要的地位，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)用的教材陳舊，與學(xué)生所需存在脫節(jié)，教學(xué)方法難以得到良好的教學(xué)效果；在信息技術(shù)環(huán)境的作用下，部分教師只停留在課堂教學(xué) “突出重點、突破難點”上面，不能使學(xué)生很好的主動參與、探究。通過調(diào)查統(tǒng)計分析，%，幾乎達到100%，可見，學(xué)生對信息技術(shù)這門課的興趣是很高的。但在實際教學(xué)統(tǒng)計結(jié)果中，卻反映出學(xué)生對信息技術(shù)課的教學(xué)不太滿意，學(xué)習(xí)效率也比較低。主要概括為以下四個方面：1．課時安排較少一般學(xué)校一周1至2課時，并且達不到每個學(xué)生都能平等的享受互聯(lián)網(wǎng)上的資源，很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；上課時穿鞋套加開機花去4分鐘，下課關(guān)機擺好凳子花去3分鐘，課堂中解決電腦故障平均需要4分鐘，再加上講解15分鐘，學(xué)生實際平均操作時間所剩無幾。　2．授課內(nèi)容不能很好滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為在信息技術(shù)課上一直有收獲的占41%，不到一半，有部分學(xué)生覺得從來沒有收獲，學(xué)生接受知識的程度不高，滿意度也不高，只占了30%。據(jù)調(diào)查，學(xué)生獲取信息技術(shù)知識主要還是通過教師的傳授，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的地位還是很高的。新教材的推出對信息技術(shù)教師進行教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。3．方式不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性在調(diào)查中幾乎所有學(xué)生都希望老師減少講解的時間而把更多的時間留給他們，這說明學(xué)生不滿意教師的“滿堂灌、嘮叨”，喜歡憑著興趣去學(xué)習(xí)，喜歡自主活動。如玩游戲、交友聊天、在網(wǎng)上查找資料、觀看小動畫等，不喜歡老師過多地約束他們。可見，做為信息技術(shù)課教師，對教學(xué)方式與教學(xué)模式進行反思很重要，而且，在教學(xué)中要時常觀察、體會學(xué)生作為教學(xué)主體的情感態(tài)度和收獲進程，改變以往的教學(xué)觀念，積極適應(yīng)新課改并批判性的繼承以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純學(xué)生對學(xué)計算機知識和技術(shù)是抱有較大興趣的，可以說，其學(xué)習(xí)的興趣不需要教師進行調(diào)動。但在實際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)一個問題，目前學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣往往不是源于計算機知識本身，而是來源于對電腦游戲、動畫、音樂等娛樂性項目的熱衷。上課時，男生對玩游戲的渴望超過了對知識的渴求，甚至有個別學(xué)生“做練習(xí)時一條蟲，玩游戲時一條龍”，計算機知識學(xué)得不怎么樣，但談?wù)撈鹩螒騺韰s眉飛色舞，如數(shù)家珍，甚至沉迷于“網(wǎng)吧”中。雖然有益的電腦游戲?qū)τ?xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，判斷能力等有一定的幫助，而且愛玩是人的天性，本來無可厚非，但如果把電腦游戲視作計算機應(yīng)用的全部。沉迷于此則只會對中小學(xué)生的身心發(fā)展有害無益，同時市面上的許多游戲并不適合中小學(xué)生玩。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待游戲問題（游戲的思想性和意義）、引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機，成了信息技術(shù)課教師在制訂教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查分析學(xué)生注重教師富有成效的教學(xué)指導(dǎo)能力。認為“老師的授課能力、水平和方式是諸多影響學(xué)習(xí)因素中最為重要的”占57％，期望教師“能以幽默、風(fēng)趣的語言教學(xué)”占37%，用“生動的教學(xué)方式授課”占35％，“希望教師抓緊45分鐘教學(xué)，不拖堂，把知識要點講清楚、師生共同活動”占33％。 這充分說明學(xué)生對教師的教學(xué)要求體現(xiàn)出的時效性、集體性和重點性。三、信息技術(shù)課教學(xué)的思考與探索我在教學(xué)實踐中做了一些有益的探索與思考，主要是重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地