教師領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)手冊(編輯修改稿)
2025-07-20 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與超越，楊明全，中國教育學(xué)刊2010（2）2）引出教師的課程領(lǐng)導(dǎo)智慧，吳國珍，教師教育研究2006（3）3）教師課程領(lǐng)導(dǎo): 教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，李星，現(xiàn)代中小學(xué)教育2010（8）4）信息化時代背景下教師領(lǐng)導(dǎo)力的思考，陳明，董繼承，文教資料2007年8月中旬刊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源推薦1）人民教育出版社網(wǎng)站 2）全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟四、實(shí)踐活動系列實(shí)踐篇：我的課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案請結(jié)合閱讀和訪談等方法開展研究，并制定自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案。注意結(jié)合我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行研制。我的課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案我對教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)便利與阻隔教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑其他自主實(shí)踐篇自主開展相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐，記錄下你的實(shí)踐計(jì)劃、經(jīng)歷和收獲。 四 教師的班級領(lǐng)導(dǎo)力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握教師班級領(lǐng)導(dǎo)力概念的內(nèi)涵，了解教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。二、懂得教師班級領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要因素，理解班級領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校教育、教師專業(yè)發(fā)展中的價值。三、掌握班級領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素，提升師范生對班級領(lǐng)導(dǎo)與班主任工作的熱情，產(chǎn)生樂于班級管理、服務(wù)學(xué)生的情感傾向，并初步形成發(fā)展班級領(lǐng)導(dǎo)力的意識和能力?！局饕獌?nèi)容】一、教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵班級是學(xué)校里的基層組織，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的正式群體。班級作為學(xué)生成長的重要環(huán)境，為學(xué)生全面發(fā)展提供了物質(zhì)空間與精神空間。班級領(lǐng)導(dǎo)力指教師或者班主任按照班級發(fā)展的目標(biāo)，利用自己的職權(quán)與非職權(quán)影響力，挖掘各種資源，帶領(lǐng)全班學(xué)生開展班集體建設(shè)、對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)、進(jìn)行紀(jì)律管理、開展文化建設(shè)、并對學(xué)生進(jìn)行評價等活動中體現(xiàn)出來的能力。班級領(lǐng)導(dǎo)力是教師或者班主任在管理班級過程中表現(xiàn)出來的影響與作用。教師的班級領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于精神關(guān)懷。二、教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素教師班級領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在班級建設(shè)活動的方方面面。班級領(lǐng)導(dǎo)力受很多因素的影響，包括：教師組織與開展活動的能力，班級文化建設(shè)的能力，了解與促進(jìn)學(xué)生個體與學(xué)生集體發(fā)展的能力，以及教師的個性品質(zhì)等。三、教師班級領(lǐng)導(dǎo)力案例分析隨著時代和社會的發(fā)展，在班級領(lǐng)導(dǎo)中出現(xiàn)了各種新問題，對班級領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)提出了更高的要求，班主任專業(yè)化成為教師專業(yè)發(fā)展中的一個新的聲音，并很快從政策和實(shí)踐層面得到呼應(yīng)。教師的班級領(lǐng)導(dǎo)力是班主任專業(yè)化的素質(zhì)要求。在班主任專業(yè)化過程中出現(xiàn)的典型案例可以作為教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)資源。【研究與實(shí)踐】一、概念理解班級和班集體 班主任 教師班級領(lǐng)導(dǎo)力 班級領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素 二、問題思考學(xué)完本章之后，請你認(rèn)真思考、分析與梳理，想一想班級領(lǐng)導(dǎo)力的知識架構(gòu)與能力架構(gòu)，在頭腦中形成班級領(lǐng)導(dǎo)力的整全觀念。從你的實(shí)際經(jīng)歷來看，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中教師的班級領(lǐng)導(dǎo)力存在哪些方面的問題和不足？三、拓展學(xué)習(xí)圖書、期刊學(xué)習(xí)資源推薦1）今天，我們怎樣做班主任?中學(xué)卷，班華、高謙民主編，華東師范大學(xué)出版社2006年2）班主任兵法，萬瑋著，華東師范大學(xué)出版社2004年3）成功班主任全書，周明星等主編，人民日報(bào)出版社1999年4）班級管理論，鐘啟泉編著，上海教育出版社2001年5）中學(xué)班主任，周曉靜主編，南京師范大學(xué)出版社2008年6）期刊《班主任》（ISSN:1002560X）7）期刊《班主任之友》（ISSN:1003823X）音像、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源1）音像資料：《實(shí)話實(shí)說——魏老師的良心》2）老板老班的博客：3）史菁的博客：四、實(shí)踐活動系列實(shí)踐篇：我的班級領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案請結(jié)合閱讀和訪談等方法開展研究，并制定自己的班級領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案。注意結(jié)合《中小學(xué)班主任工作條例》進(jìn)行研制。我的班級領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方案我對教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的理解提升教師班級領(lǐng)導(dǎo)力的途徑我的優(yōu)勢與不足其他自主實(shí)踐篇自主開展相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐，記錄下你的實(shí)踐計(jì)劃、經(jīng)歷和收獲。 五 教師的科研領(lǐng)導(dǎo)力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、理解教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，把握科研領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。二、認(rèn)識教師科研領(lǐng)導(dǎo)力在“科研促教”、“科研興?！?、“科研強(qiáng)師”、“科研惠生”戰(zhàn)略中的價值，能從實(shí)踐角度提出自己的見解。三、掌握科研領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素，初步形成發(fā)展科研領(lǐng)導(dǎo)力的意識和能力?！局饕獌?nèi)容】一、教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵科研是中小學(xué)教師工作的重要組成部分，是促進(jìn)中小學(xué)教師自身發(fā)展、提升教師專業(yè)化水平、提高教師綜合素養(yǎng)的生命之基、力量源泉。中小學(xué)教師作為學(xué)校科研工作的主要責(zé)任人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，響應(yīng)時代的呼喚，以教育的科學(xué)推動科學(xué)的教育，積極投身教育科學(xué)研究活動，發(fā)揮自身在教育科研活動中的主體性及影響力，推動學(xué)校科研工作有效的展開，實(shí)現(xiàn)“科研促教”、“科研興?！钡哪繕?biāo)。教師的科研領(lǐng)導(dǎo)力是教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵，是教師關(guān)于科研的意志和才能并通過各種方式引起學(xué)校其他教師作出預(yù)期反應(yīng)的能力，它在本質(zhì)上是教師非權(quán)力作用在教育科研中的人格表現(xiàn)。二、教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素教師的科研領(lǐng)導(dǎo)力受很多因素的影響，包括：教師對科研的認(rèn)識和態(tài)度、理論素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐知識儲備、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識、科研能力
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